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《人到中年》是当代女作家谌容的倾心之作，小说中的陆文婷是一位中年医生，面对生活的种种苦难、困厄、不幸和烦恼，她总是以少女初恋般的热情肩担重负，忍受苦难，毫无怨言，任劳任怨，没有厌倦之感。尽管身体垮下来，几乎丧失了生命，但她硬是挺了过来，不仅战胜了工作、经济、家务的重荷，而且战胜了病魔和死亡。小说以意识流的写法，真实地再现了中年知识分子工作和生活的艰难处境，真切地描写了他们的苦衷和理想，热情讴歌了他们为国家为人民鞠躬尽瘁的献身精神。
人生四十而不惑，人到中年感慨多。中年教师的生存现状在陆文婷身上折射得淋漓尽致，奋斗、苦难、失意、理想……是呀，面对生活和工作中的种种压力，进入“高原期”的中年教师忍辱负重，而又常常感到力不从心。
然而，时过境迁，社会在进步，时代在发展，高素质人才的培养，呼唤教育的现代化、优质化和个性化……即使生活压力再大，人到中年的老师们，你准备好了吗——你把自己的青春和热情付给了学子，余下的岁月里你该拿什么来回报自己？
中年教师一般是指年龄在35到50周岁之间的教师，均从教几十年。处于中坚力量的中年教师，既有老教师不可比拟的优势，又有青年教师无法超越的娴熟，在大多数学校的教学和管理中有着举足轻重的地位，是青年教师羡慕的对象和学习的榜样，他们大多是学校的教学骨干，是广大家长们比较信任的教师。正处于黄金阶段的中年教师，切不可倚老卖老，应像《人到中年》的主人公陆文婷那样，以少女初恋般的热情肩挑重担，勇于担当。
习近平总书记指出：“是否具有担当的精神，是否能够忠诚履职、尽心尽责、勇于担责，是检验每一个领导干部身上是否真正体现了共产党人先进性和纯洁性的重要方面。”那么，我们是否也可以说“是否具有担当的精神，是否能够忠诚履职、尽心尽责、勇于担责，是检验每一个教师尤其是中年教师身上是否真正体现了人民教师先进性和纯洁性的重要方面”呢？我们认为是完全可以的。事不避难，勇于担当，就要求中年教师任其责、尽其责，在其位，谋其职;勇于担当，就是要求中年教师多去教育基层，多到困难较多的一线去，多到难点、焦点问题聚集的地方去，在克服困难、解决问题中抓落实、促发展、出实绩。“桥的价值在于承载，人的价值在于担当”。中年教师要把担当精神内化于心，外化于行，以履行职责的强烈愿望、二次飞跃的崇高追求、舍己忘我的工作热情，实现自己的人生价值。只有遇到问题不回避，碰到困难不退缩，面对重任敢担当，才能体现出人民教师的崇高品质和高尚素质，才能真正赢得人民群众的信任和爱戴。
《孟子》中有这样几句对话：“昔者子贡问于孔子曰：‘夫子圣矣乎？’孔子曰：‘圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。’子贡曰：‘学不厌，智也;教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣也。’”在这里，子贡把做圣人的条件归结为“学不厌而教不倦”，虽然有些偏僻，但至少强调了学习的重要性。其实他所阐述的就是勇于担当和虚心好学的两种崇高境界。“学不厌而教不倦”不仅是青年教师应该谨记的箴言，更是中年教师应该追求的目标。
教师如何实现自我提升，加快转型升级，已经成为我们责无旁贷的研究课题。特别对于有多年教育教学经历，从应试教育的泥潭中跋涉而来的中年教师，需要寻找一条适合自己二次发展的有效途径。我们认为，转型提高的关键在个人，面对教育改革的浪潮，中年教师理应投身其中，切不可袖手旁观，掉队落伍，徘徊等待。
课程改革是个全新的课题，需要全体教育工作者躬身探索。加强教育教学理论的学习，特别是加强新课标的学习和研究，是转变观念，尽快从旧的教育教学的模式中走出来的前提。现代社会提倡终身学习，活到老学到老。中年教师要加强学习，充实自己的头脑，吾知也无涯，吾学也无涯，学习是没有止境的。千万不要以为自己上了些岁数就放慢了学习的步伐，不要以为自己经验稍微丰富就放松了对内在品质的追求，现在不是仅凭经验打天下的时代，锐意创新才是立身之本。大多中年教师在课务上要比青年教师少一些，因此中年教师要好好利用这个有利条件，利用比青年教师更多的时间来“充电”学习，既要学习教育理论、专业知识，又要钻研教法学法;还要学习多媒体等现代化教学技术，这就要不耻下问，多向青年教师学习。青年教师有着巨大的潜能量，知识含量丰富，现代信息掌握娴熟，中年教师不但要多向青年教师学习多媒体现代教学等技术，还要学习他们热情高涨、勇挑重担的工作精神。
学校也要强化对中年教师的可持续发展的专业引领，不但要关注青年教师的成长，更要倾听中年教师的心声，采取校外延伸、校内培训的方法，拓展中年教师的发展空间。中年教师要积极配合学校，珍惜学校给予的外出学习和观摩的机会，拓宽切磋、交流的空间，取长补短，开阔视野，进行自觉的思想转型和行动创新。
说到这个话题，不能不让人联想到莫怀戚的《散步》。《散步》是选入中学语文课本的一篇秀美隽永、蕴含丰富的精美散文，它给人一种心酸和无奈的思索。文中的“我”和妻子是中年人的代表，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的“传帮带”重任，折射出“我”对生活的一种责任感和使命感。文章的结尾写道：“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”是呀，老、中、青（幼）叠加起来，就是一个完美的世界。
中年教师也如同文中的“我”和妻子一样，担任着承前启后的“传帮带”角色。青年教师与中年教师相比优势显而易见：精力充沛，反应敏捷，而且易于接受新生事物，但因为青年教师参加工作时间还较短，教育经验显然不能跟中年教师相比，中年教师摸爬滚打几十年，练就了一身扎实的教学基本功。为了促进青年教师的快速成长，让他们少走弯路，促成共赢，中年教师应该义不容辞地担当起对青年教师的“传帮带”重任，把自己的无私奉献精神传递给他们，把自己的宝贵经验传递给他们，薪火相传，是一種积善成德的事情。有的学校在这方面就做得很好，他们通过成立中年教师智囊团和导师团的方式，扩大中年教师的影响力，促成对青年教师的“传帮带”作用。智囊团主要对学校建设和青年教师的成长献计献策，不定期地组织活动;导师团则肩负对青年教师的指导和培养重任，让每一位中年教师接受一两位青年教师“做徒弟”，从备课、上课、班级管理诸多方面指导青年教师。学校每学期对导师团和智囊团的工作进行跟踪考核，对成绩优异的给予奖励，让中年教师和青年教师在互助互学中共同进步。
孟子说：“无辞让之心，非人也。”中年教师比起老年教师有锐气，比起青年教师更成熟，所以，中年教师更应该具备“谦恭辞让”的境界，换句话说，是否具备“谦恭辞让”的境界，是检验一名教师尤其是中年教师是否成熟、是否有品位的标准。
谦恭辞让之心，其实就是我们平常讲的“舍得”之心，舍得，舍得，能舍便能得。一些事，该放下的就放下。放下，心就得到了解放。中年教师要放下不必要的心理负担，放下过去，开启未来。人生最难得的是好心态，有个旷达的好心态，利人利己，对自己的身心健康大有好处，宽心做人，舍得做事，多一份平和，多一点温暖，微笑着活在当下，生活才会充满阳光雨露。澄怀观道，静照忘求，该自己有的自己要有，不该自己有的莫强求，不能改变别人，就勇敢地改变自己，要把心态提高到一定高度，胸怀要宽广，不计较个人得失，不理会流言蜚语，对于那些荣誉、利益等该放弃的就要放弃，辞让给那些更需要的青年教师或者老教师，将是一种大懿德。
作者单位：刘源钦 山东省临沂市兰山区临沂第八中学
人生四十而不惑，人到中年感慨多。中年教师的生存现状在陆文婷身上折射得淋漓尽致，奋斗、苦难、失意、理想……是呀，面对生活和工作中的种种压力，进入“高原期”的中年教师忍辱负重，而又常常感到力不从心。
然而，时过境迁，社会在进步，时代在发展，高素质人才的培养，呼唤教育的现代化、优质化和个性化……即使生活压力再大，人到中年的老师们，你准备好了吗——你把自己的青春和热情付给了学子，余下的岁月里你该拿什么来回报自己？
一、中年教师要有勇于担当的境界
中年教师一般是指年龄在35到50周岁之间的教师，均从教几十年。处于中坚力量的中年教师，既有老教师不可比拟的优势，又有青年教师无法超越的娴熟，在大多数学校的教学和管理中有着举足轻重的地位，是青年教师羡慕的对象和学习的榜样，他们大多是学校的教学骨干，是广大家长们比较信任的教师。正处于黄金阶段的中年教师，切不可倚老卖老，应像《人到中年》的主人公陆文婷那样，以少女初恋般的热情肩挑重担，勇于担当。
习近平总书记指出：“是否具有担当的精神，是否能够忠诚履职、尽心尽责、勇于担责，是检验每一个领导干部身上是否真正体现了共产党人先进性和纯洁性的重要方面。”那么，我们是否也可以说“是否具有担当的精神，是否能够忠诚履职、尽心尽责、勇于担责，是检验每一个教师尤其是中年教师身上是否真正体现了人民教师先进性和纯洁性的重要方面”呢？我们认为是完全可以的。事不避难，勇于担当，就要求中年教师任其责、尽其责，在其位，谋其职;勇于担当，就是要求中年教师多去教育基层，多到困难较多的一线去，多到难点、焦点问题聚集的地方去，在克服困难、解决问题中抓落实、促发展、出实绩。“桥的价值在于承载，人的价值在于担当”。中年教师要把担当精神内化于心，外化于行，以履行职责的强烈愿望、二次飞跃的崇高追求、舍己忘我的工作热情，实现自己的人生价值。只有遇到问题不回避，碰到困难不退缩，面对重任敢担当，才能体现出人民教师的崇高品质和高尚素质，才能真正赢得人民群众的信任和爱戴。
二、中年教师要有虚心好学的境界
《孟子》中有这样几句对话：“昔者子贡问于孔子曰：‘夫子圣矣乎？’孔子曰：‘圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。’子贡曰：‘学不厌，智也;教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣也。’”在这里，子贡把做圣人的条件归结为“学不厌而教不倦”，虽然有些偏僻，但至少强调了学习的重要性。其实他所阐述的就是勇于担当和虚心好学的两种崇高境界。“学不厌而教不倦”不仅是青年教师应该谨记的箴言，更是中年教师应该追求的目标。
教师如何实现自我提升，加快转型升级，已经成为我们责无旁贷的研究课题。特别对于有多年教育教学经历，从应试教育的泥潭中跋涉而来的中年教师，需要寻找一条适合自己二次发展的有效途径。我们认为，转型提高的关键在个人，面对教育改革的浪潮，中年教师理应投身其中，切不可袖手旁观，掉队落伍，徘徊等待。
课程改革是个全新的课题，需要全体教育工作者躬身探索。加强教育教学理论的学习，特别是加强新课标的学习和研究，是转变观念，尽快从旧的教育教学的模式中走出来的前提。现代社会提倡终身学习，活到老学到老。中年教师要加强学习，充实自己的头脑，吾知也无涯，吾学也无涯，学习是没有止境的。千万不要以为自己上了些岁数就放慢了学习的步伐，不要以为自己经验稍微丰富就放松了对内在品质的追求，现在不是仅凭经验打天下的时代，锐意创新才是立身之本。大多中年教师在课务上要比青年教师少一些，因此中年教师要好好利用这个有利条件，利用比青年教师更多的时间来“充电”学习，既要学习教育理论、专业知识，又要钻研教法学法;还要学习多媒体等现代化教学技术，这就要不耻下问，多向青年教师学习。青年教师有着巨大的潜能量，知识含量丰富，现代信息掌握娴熟，中年教师不但要多向青年教师学习多媒体现代教学等技术，还要学习他们热情高涨、勇挑重担的工作精神。
学校也要强化对中年教师的可持续发展的专业引领，不但要关注青年教师的成长，更要倾听中年教师的心声，采取校外延伸、校内培训的方法，拓展中年教师的发展空间。中年教师要积极配合学校，珍惜学校给予的外出学习和观摩的机会，拓宽切磋、交流的空间，取长补短，开阔视野，进行自觉的思想转型和行动创新。
三、中年教师要有“传帮带”的境界
说到这个话题，不能不让人联想到莫怀戚的《散步》。《散步》是选入中学语文课本的一篇秀美隽永、蕴含丰富的精美散文，它给人一种心酸和无奈的思索。文中的“我”和妻子是中年人的代表，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的“传帮带”重任，折射出“我”对生活的一种责任感和使命感。文章的结尾写道：“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”是呀，老、中、青（幼）叠加起来，就是一个完美的世界。
中年教师也如同文中的“我”和妻子一样，担任着承前启后的“传帮带”角色。青年教师与中年教师相比优势显而易见：精力充沛，反应敏捷，而且易于接受新生事物，但因为青年教师参加工作时间还较短，教育经验显然不能跟中年教师相比，中年教师摸爬滚打几十年，练就了一身扎实的教学基本功。为了促进青年教师的快速成长，让他们少走弯路，促成共赢，中年教师应该义不容辞地担当起对青年教师的“传帮带”重任，把自己的无私奉献精神传递给他们，把自己的宝贵经验传递给他们，薪火相传，是一種积善成德的事情。有的学校在这方面就做得很好，他们通过成立中年教师智囊团和导师团的方式，扩大中年教师的影响力，促成对青年教师的“传帮带”作用。智囊团主要对学校建设和青年教师的成长献计献策，不定期地组织活动;导师团则肩负对青年教师的指导和培养重任，让每一位中年教师接受一两位青年教师“做徒弟”，从备课、上课、班级管理诸多方面指导青年教师。学校每学期对导师团和智囊团的工作进行跟踪考核，对成绩优异的给予奖励，让中年教师和青年教师在互助互学中共同进步。
四、中年教师要有“谦恭辞让”的境界
孟子说：“无辞让之心，非人也。”中年教师比起老年教师有锐气，比起青年教师更成熟，所以，中年教师更应该具备“谦恭辞让”的境界，换句话说，是否具备“谦恭辞让”的境界，是检验一名教师尤其是中年教师是否成熟、是否有品位的标准。
谦恭辞让之心，其实就是我们平常讲的“舍得”之心，舍得，舍得，能舍便能得。一些事，该放下的就放下。放下，心就得到了解放。中年教师要放下不必要的心理负担，放下过去，开启未来。人生最难得的是好心态，有个旷达的好心态，利人利己，对自己的身心健康大有好处，宽心做人，舍得做事，多一份平和，多一点温暖，微笑着活在当下，生活才会充满阳光雨露。澄怀观道，静照忘求，该自己有的自己要有，不该自己有的莫强求，不能改变别人，就勇敢地改变自己，要把心态提高到一定高度，胸怀要宽广，不计较个人得失，不理会流言蜚语，对于那些荣誉、利益等该放弃的就要放弃，辞让给那些更需要的青年教师或者老教师，将是一种大懿德。
作者单位：刘源钦 山东省临沂市兰山区临沂第八中学