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【摘要】 教师、教材、学生、环境等诸多因素都会影响课堂教学的有效性。因此，教师要不断实践和尝试，不断总结和完善，探索更多的提高课堂有效性的方法策略。结合工作经验并加以反思，对如何提高小学语文课堂教学的有效性进行了深入的探讨，具有重要的现实意義。
【关键词】 小学语文 课堂教学 有效性
一、正确理解课堂教学有效性
对于课堂教学有效性的理解，每个人都看法各异、观点不同。一堂有效率的课堂应该是不仅有质，而且还要有量、如果教师讲了满满一节课，而学生仍旧知之甚少、言之无物，那么就不是一节合格的课堂；如果为了满足学生对于问题的讨论，而一节课下来只是讨论了一个小问题，没有完成最基本的教学目标，这也不算是一堂合格的课程。有效的课堂应该是既能够完成每节课的教学目标，而且又能够结合课堂的实际情况进行良好的教学。课堂讲问题不在多少，而在精。
二、提高小学语文课堂教学的有效性
1.营造和谐的课堂教学氛围，树立服务意识。在实际的教学中，教师要树立服务意识，不再做课堂的权威者、主宰者，要真正退居到幕后，让学生做课堂上的演员，把探究的权利还给学生，充分发挥学生的主体作用，成为课堂的主人，这样才能激发学生自主预习、探究、分析、操作、总结等。
2.培养学生的自主学习能力，鼓励学生大胆质疑和创新。在小学语文课堂教学中，教师要把学生放在主体的位置，做好学生的领路人，必要时伸出援助之手，给予学生指导和帮助，对课堂教学活动进行调控，针对不同的问题进行个别解决，使学生能够自主完成学习任务。在学生探究的过程中，教师一定要善于启发，不能包办代替，要给学生提供发现问题、提出问题、探究问题的机会和时间。比如，有的学生不爱动脑筋，不善于思考，总是依赖别人，有些问题还没有思考就去问同学和教师。针对这样的学生，教师要多鼓励，告诉学生只要努力就可能获得成功。如果鼓励以后，学生仍然解决不了，教师再进行点拨、启发，根据实际问题教给学生解题的方法和技巧。只有在思考的基础上，学生才能有效进行合作学习，树立信心，充分发挥自己的潜能，提升学习效率。
3.多方激趣，自觉探索。激发学生的兴趣，就是点燃渴望知识火药的导火索，设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。课堂教学中激发学生学习的方法很多，有谜语引趣、悬念引趣、故事引趣、小品引趣、设疑引趣、开端引趣等。开端引趣就是指教师根据教学的内容精心设计导人，一开始就能把学生的兴趣吸住。在教学《秋游》时，笔者就创设情境，激情导人。教学一开始，组织学生唱《秋游》这首歌，接着，用生动的语言来创设情境：“秋风起了，天气渐渐凉了。在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游。我想知道，他们去了哪里？那里景色美吗？他们玩得开心吗？”随即，音乐响起，笔者声情并茂地朗诵课文，而学生则闭上眼睛，边听边想象。之后，让学生说说，自己仿佛看到了什么，有些什么感受，这样，学生的兴致就被激发起来了。
4.优化课堂教学情境。优化教学情境，培养学生的学习兴趣是实现课堂教学有效性的前提，是学生学习的强大动力。所以，在语文教学中，教师要想方设法激发学生的好奇心和求知欲，让学生高高兴兴地进行语文学习。比如，在学习《蘑菇该奖给谁》这篇文章的时候，教师可让学生在小组内自主表演，在学生了解课文人物的基础上，让学生自主选择人物，一次一次进行交换，从而达到让全班学生都能深刻理解课文内容的目的。
5.设计合理有效的教学目标。制定合适的教学目标，是保证课堂有效性的基础。有效的课堂教学必须有有效的教学目标，目标的制定需要准确、合理、明确。这就要求教师在制定教学目标的时候，既要考虑学生对语文知识的掌握，又要考虑学生能力的培养和提高，将教学目标的设计体现出层次性，尽量使每一个学生都能获得益处，体现人性化的教学理念。
三、结束语
总之，高效课堂是语文课堂发展的必然。它不仅体现了以人为本的教育理念，更充分发挥了学生的学习主动性与积极性，使学生带着极大的学习兴趣心甘情愿的去学习。然而，真正做到有效的课堂教学却是一门很深的学问，绝不是一蹴而就的事情，它具有极强的艺术性，同时也面临着各种各样的问题，如学生个体的差异、教材的因素、周边的环境等。因此，我们要立足语文教材，合理安排课程时间，从学生的实际出发，巧设情境，创造宽松愉快的学习环境，教师也要不断地学习、实践与总结，不断地完善和创新，才能真正地提升课堂教学的质量，提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]郝俊格.浅谈新课程背景下如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2015.
[2]咸金霞，黄丽萍.探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017.
[3]谢孝禧.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016.
【关键词】 小学语文 课堂教学 有效性
一、正确理解课堂教学有效性
对于课堂教学有效性的理解，每个人都看法各异、观点不同。一堂有效率的课堂应该是不仅有质，而且还要有量、如果教师讲了满满一节课，而学生仍旧知之甚少、言之无物，那么就不是一节合格的课堂；如果为了满足学生对于问题的讨论，而一节课下来只是讨论了一个小问题，没有完成最基本的教学目标，这也不算是一堂合格的课程。有效的课堂应该是既能够完成每节课的教学目标，而且又能够结合课堂的实际情况进行良好的教学。课堂讲问题不在多少，而在精。
二、提高小学语文课堂教学的有效性
1.营造和谐的课堂教学氛围，树立服务意识。在实际的教学中，教师要树立服务意识，不再做课堂的权威者、主宰者，要真正退居到幕后，让学生做课堂上的演员，把探究的权利还给学生，充分发挥学生的主体作用，成为课堂的主人，这样才能激发学生自主预习、探究、分析、操作、总结等。
2.培养学生的自主学习能力，鼓励学生大胆质疑和创新。在小学语文课堂教学中，教师要把学生放在主体的位置，做好学生的领路人，必要时伸出援助之手，给予学生指导和帮助，对课堂教学活动进行调控，针对不同的问题进行个别解决，使学生能够自主完成学习任务。在学生探究的过程中，教师一定要善于启发，不能包办代替，要给学生提供发现问题、提出问题、探究问题的机会和时间。比如，有的学生不爱动脑筋，不善于思考，总是依赖别人，有些问题还没有思考就去问同学和教师。针对这样的学生，教师要多鼓励，告诉学生只要努力就可能获得成功。如果鼓励以后，学生仍然解决不了，教师再进行点拨、启发，根据实际问题教给学生解题的方法和技巧。只有在思考的基础上，学生才能有效进行合作学习，树立信心，充分发挥自己的潜能，提升学习效率。
3.多方激趣，自觉探索。激发学生的兴趣，就是点燃渴望知识火药的导火索，设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。课堂教学中激发学生学习的方法很多，有谜语引趣、悬念引趣、故事引趣、小品引趣、设疑引趣、开端引趣等。开端引趣就是指教师根据教学的内容精心设计导人，一开始就能把学生的兴趣吸住。在教学《秋游》时，笔者就创设情境，激情导人。教学一开始，组织学生唱《秋游》这首歌，接着，用生动的语言来创设情境：“秋风起了，天气渐渐凉了。在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游。我想知道，他们去了哪里？那里景色美吗？他们玩得开心吗？”随即，音乐响起，笔者声情并茂地朗诵课文，而学生则闭上眼睛，边听边想象。之后，让学生说说，自己仿佛看到了什么，有些什么感受，这样，学生的兴致就被激发起来了。
4.优化课堂教学情境。优化教学情境，培养学生的学习兴趣是实现课堂教学有效性的前提，是学生学习的强大动力。所以，在语文教学中，教师要想方设法激发学生的好奇心和求知欲，让学生高高兴兴地进行语文学习。比如，在学习《蘑菇该奖给谁》这篇文章的时候，教师可让学生在小组内自主表演，在学生了解课文人物的基础上，让学生自主选择人物，一次一次进行交换，从而达到让全班学生都能深刻理解课文内容的目的。
5.设计合理有效的教学目标。制定合适的教学目标，是保证课堂有效性的基础。有效的课堂教学必须有有效的教学目标，目标的制定需要准确、合理、明确。这就要求教师在制定教学目标的时候，既要考虑学生对语文知识的掌握，又要考虑学生能力的培养和提高，将教学目标的设计体现出层次性，尽量使每一个学生都能获得益处，体现人性化的教学理念。
三、结束语
总之，高效课堂是语文课堂发展的必然。它不仅体现了以人为本的教育理念，更充分发挥了学生的学习主动性与积极性，使学生带着极大的学习兴趣心甘情愿的去学习。然而，真正做到有效的课堂教学却是一门很深的学问，绝不是一蹴而就的事情，它具有极强的艺术性，同时也面临着各种各样的问题，如学生个体的差异、教材的因素、周边的环境等。因此，我们要立足语文教材，合理安排课程时间，从学生的实际出发，巧设情境，创造宽松愉快的学习环境，教师也要不断地学习、实践与总结，不断地完善和创新，才能真正地提升课堂教学的质量，提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]郝俊格.浅谈新课程背景下如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2015.
[2]咸金霞，黄丽萍.探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017.
[3]谢孝禧.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016.