论文部分内容阅读
[摘 要：好的开局是成功课堂的前提，如何使学生的注意力从课间的松散转向集中，让学生快速进入学习状态呢？课前三分钟的小演讲是一个有效的方法，有着事半功倍的效果。教师要和学生一起民主讨论演讲规则，合理安排演讲内容，大胆创新演讲形式，才能全面提升演讲能力。课前演讲是一种有效的学习途径，是一个集知识、表达、创新、交际于一体的舞台，课前演讲这个小舞台见证了孩子们的精彩，见证了孩子们的成长。
关键词：演讲；能力；成长]
“好的开始是成功的一半”，一节课好的开局是成功课堂的前提。刚上课的几分钟学生虽然身在教室，心却还游弋在课间有趣的活动中，如何使学生的注意力从课间的松散转向集中，让学生快速进入学习状态呢？课前三分钟的小演讲是一个有效的方法，有着事半功倍的效果。
一、民主讨论演讲规则。
学生是学习的主体，但平时在课堂中发现有很多学生顾虑重重，羞于表达，不敢表达，不会表达。所以教师可以利用课前三分钟演讲这个平台，营造轻松的学习氛围，让学生放下思想包袱，让每个学生都参与进来。在演讲活动开始前，可以与学生展开民主讨论，共同制定演讲的规则。
1.通过协商的方式编排出全班的轮流演讲表，并规定好人人都要参与，定好有同学病假缺席时的应急办法。
2.演讲者要做好准备，演讲稿写在专门本子上，这个本子还可以用来做听讲记录。
3.演讲要注意礼仪，演讲前向大家问好，演讲时声音响亮，表达清晰，尽量脱稿演讲，演讲完后要礼貌道谢。
4.听众要认真倾听，尊重演讲者，保持安静，适时给演讲者掌声鼓励。
5.演讲结束后师生要进行点评，评价以表扬和鼓励为主，也可提些改进意见。
二、合理安排演讲内容。
1.由易到难，循序渐进。刚开始进行演讲时，学生往往缺乏演讲经验，教师设定的演讲内容可以简单些，如自我介绍，分享自己的兴趣额爱好等。不管是听到的、想到的、看到的都可以成为演讲的内容。随着学生演讲能力的提高，再逐步提高演讲要求。
2.渗透阅读，分享收获。教师可以充分利用课前演讲，让学生结合平时课外阅读的内容，介绍自己阅读的成语故事、历史典故、经典美文等，与同学分享自己的閱读感受和收获。既锻炼了学生的表达能力，又分享了阅读的喜悦。
3.辅助课堂，一举两得。可以在演讲中加入与课文内容相关的话题。如有的同学展示自己搜集的课文中提到的历史事件或课文中的名人故事，有的同学可以介绍古诗中诗人的生平经历或写作背景。这样的演讲把学生的兴趣和注意力集中到课文知识上，为课文的学习做了很好的铺垫。
4.联系生活，结合实际。除了预设性的内容，演讲时还可以有些即时性的内容，如根据节日进行相关主题的演讲，植树节讲植树造林、妇女节讲感恩母亲、劳动节讲劳动的快乐等。随着演讲能力的提高，教师还可以设定一些主题演讲等。只要老师们开动脑筋，就一定能设计出符合本班实际又能契合课堂教学的演讲内容。
三、大胆创新演讲形式
演讲中要鼓励学生不拘于形式，敢于创新，可以呈现出灵活多样的演讲形态。演讲时可以一人演讲，也可以配上ppt演讲，配上音乐演讲，配上视频演讲。可以讲故事、猜谜语、说笑话，可以邀请好朋友两人合作，可以小组合作多人分角色表演。通过活泼多样的演讲形式，孩子们就会变得精神起来，思维变得活跃起来，教学效果自然会大大提高。
四、全面提升演讲能力
1.锻炼胆量，增强自信。刚开始上台演讲，学生的表现并不如人意。有的同学准备不充分，在台上无话可说；有的同学一味背诵演讲稿，表情体态生硬；有的同学过于紧张，忘词卡壳，呆立当场；有的同学缺乏自信，声如细蚊，不知所云；有的同学习惯欠佳，抓耳挠腮，动作不雅。通过多次锻炼后，学生一次比一次有进步，一次比一次自信，胆量也越来越大，由不敢讲、不会讲到敢于讲、乐于讲。课堂气氛热烈活跃，课堂表现轻松自然。
2.培养能力，拓宽视野。为了准备一次演讲，学生就要广泛搜集资料，时时留心听、留心看、留心找，然后对材料进行整理，用准确、流利的语言表达出来，学生的观察能力、归纳分析能力、口头表达能力得到了训练和加强。有的同学为了在大家面前表现得更好，还会提前说给家长听、说给同桌听，发现了问题再修改，再加工，再练习。这样有效地培养了学生学语文、用语文的热情，激发了学习语文的积极性和主动性，拓宽了学生的视野，促进了学生语文素养的提升。
3.学会倾听，学会做人。演讲对于听者而言，就要学会倾听，边听边思考，听清人家的看法，抓住内容的重点，提高自己的认识。安静的倾听拉近了心与心的距离，是尊重发言人的美好修养和品质，也是做人的基本素养。
4.储备知识，积累素材。课前演讲内容丰富，今天一首古诗，明天一个故事、后天一则名言，日积月累，聚沙成塔，给每个同学提供了积累语文知识的平台，丰富了学生的知识储备，积累了写作的素材。课前小演讲以说促听，以听促写，学生的写作能力也明显提高了。
课前演讲是一种有效的学习途径，是一个集知识、表达、创新、交际于一体的舞台，课前演讲这个小舞台有着大收获，这个小小的舞台见证了孩子们的精彩，见证了孩子们的成长，让孩子们在这个舞台上洒下更多的欢笑，收获更多的喜悦，让课前演讲成为孩子们自己成长的舞台！
作者简介
袁亦（1975.07—），女，汉族，籍贯：江苏苏州；现职称：中小学高级教师；学历：本科；研究方向：语文教学。
关键词：演讲；能力；成长]
“好的开始是成功的一半”，一节课好的开局是成功课堂的前提。刚上课的几分钟学生虽然身在教室，心却还游弋在课间有趣的活动中，如何使学生的注意力从课间的松散转向集中，让学生快速进入学习状态呢？课前三分钟的小演讲是一个有效的方法，有着事半功倍的效果。
一、民主讨论演讲规则。
学生是学习的主体，但平时在课堂中发现有很多学生顾虑重重，羞于表达，不敢表达，不会表达。所以教师可以利用课前三分钟演讲这个平台，营造轻松的学习氛围，让学生放下思想包袱，让每个学生都参与进来。在演讲活动开始前，可以与学生展开民主讨论，共同制定演讲的规则。
1.通过协商的方式编排出全班的轮流演讲表，并规定好人人都要参与，定好有同学病假缺席时的应急办法。
2.演讲者要做好准备，演讲稿写在专门本子上，这个本子还可以用来做听讲记录。
3.演讲要注意礼仪，演讲前向大家问好，演讲时声音响亮，表达清晰，尽量脱稿演讲，演讲完后要礼貌道谢。
4.听众要认真倾听，尊重演讲者，保持安静，适时给演讲者掌声鼓励。
5.演讲结束后师生要进行点评，评价以表扬和鼓励为主，也可提些改进意见。
二、合理安排演讲内容。
1.由易到难，循序渐进。刚开始进行演讲时，学生往往缺乏演讲经验，教师设定的演讲内容可以简单些，如自我介绍，分享自己的兴趣额爱好等。不管是听到的、想到的、看到的都可以成为演讲的内容。随着学生演讲能力的提高，再逐步提高演讲要求。
2.渗透阅读，分享收获。教师可以充分利用课前演讲，让学生结合平时课外阅读的内容，介绍自己阅读的成语故事、历史典故、经典美文等，与同学分享自己的閱读感受和收获。既锻炼了学生的表达能力，又分享了阅读的喜悦。
3.辅助课堂，一举两得。可以在演讲中加入与课文内容相关的话题。如有的同学展示自己搜集的课文中提到的历史事件或课文中的名人故事，有的同学可以介绍古诗中诗人的生平经历或写作背景。这样的演讲把学生的兴趣和注意力集中到课文知识上，为课文的学习做了很好的铺垫。
4.联系生活，结合实际。除了预设性的内容，演讲时还可以有些即时性的内容，如根据节日进行相关主题的演讲，植树节讲植树造林、妇女节讲感恩母亲、劳动节讲劳动的快乐等。随着演讲能力的提高，教师还可以设定一些主题演讲等。只要老师们开动脑筋，就一定能设计出符合本班实际又能契合课堂教学的演讲内容。
三、大胆创新演讲形式
演讲中要鼓励学生不拘于形式，敢于创新，可以呈现出灵活多样的演讲形态。演讲时可以一人演讲，也可以配上ppt演讲，配上音乐演讲，配上视频演讲。可以讲故事、猜谜语、说笑话，可以邀请好朋友两人合作，可以小组合作多人分角色表演。通过活泼多样的演讲形式，孩子们就会变得精神起来，思维变得活跃起来，教学效果自然会大大提高。
四、全面提升演讲能力
1.锻炼胆量，增强自信。刚开始上台演讲，学生的表现并不如人意。有的同学准备不充分，在台上无话可说；有的同学一味背诵演讲稿，表情体态生硬；有的同学过于紧张，忘词卡壳，呆立当场；有的同学缺乏自信，声如细蚊，不知所云；有的同学习惯欠佳，抓耳挠腮，动作不雅。通过多次锻炼后，学生一次比一次有进步，一次比一次自信，胆量也越来越大，由不敢讲、不会讲到敢于讲、乐于讲。课堂气氛热烈活跃，课堂表现轻松自然。
2.培养能力，拓宽视野。为了准备一次演讲，学生就要广泛搜集资料，时时留心听、留心看、留心找，然后对材料进行整理，用准确、流利的语言表达出来，学生的观察能力、归纳分析能力、口头表达能力得到了训练和加强。有的同学为了在大家面前表现得更好，还会提前说给家长听、说给同桌听，发现了问题再修改，再加工，再练习。这样有效地培养了学生学语文、用语文的热情，激发了学习语文的积极性和主动性，拓宽了学生的视野，促进了学生语文素养的提升。
3.学会倾听，学会做人。演讲对于听者而言，就要学会倾听，边听边思考，听清人家的看法，抓住内容的重点，提高自己的认识。安静的倾听拉近了心与心的距离，是尊重发言人的美好修养和品质，也是做人的基本素养。
4.储备知识，积累素材。课前演讲内容丰富，今天一首古诗，明天一个故事、后天一则名言，日积月累，聚沙成塔，给每个同学提供了积累语文知识的平台，丰富了学生的知识储备，积累了写作的素材。课前小演讲以说促听，以听促写，学生的写作能力也明显提高了。
课前演讲是一种有效的学习途径，是一个集知识、表达、创新、交际于一体的舞台，课前演讲这个小舞台有着大收获，这个小小的舞台见证了孩子们的精彩，见证了孩子们的成长，让孩子们在这个舞台上洒下更多的欢笑，收获更多的喜悦，让课前演讲成为孩子们自己成长的舞台！
作者简介
袁亦（1975.07—），女，汉族，籍贯：江苏苏州；现职称：中小学高级教师；学历：本科；研究方向：语文教学。