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相较于其他普通高中而言,少数民族地区学生的地理学习能力不强,严重影响了学生对地理学科的学习兴趣,久而久之,他们的地理成绩也始终停滞不前.严格来说,这种情况也会影响学生其他学科的学习.基于此,本文在立足少数民族学生地理学习实际情况的基础上,从兴趣与学习习惯两方面针对地理课堂教学质量的提升进行了相关研究,希望其中的某些观点能为其他少数民族地理学科的教学提供一些有效借鉴.