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【摘要】教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。热爱幼儿，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质，爱应该与教育同在。
【关键词】教育 孩子 尊重
曾经有位孩子说：“妈妈妈妈，我每天都想早早的去幼儿园”。“宝贝，为什么呀？”妈妈问他。“因为在幼儿园有许多好朋友，还能学到很多知识呢，我喜欢上幼儿园”。看到以上的对话，作为教师的我感到如此的欣慰。是的，教师的亲切关怀、热情接待才有了孩子们每天的愉快生活和学习。孩子们总是充满童真，教师每一个开心的笑容，每一个赞赏的眼神，每一句亲切的问候，每一句表扬的话语都会成为孩子们前进的动力，都会使他们的人生充满自信。但是，如何为孩子们创造一个属于他们的快乐的港湾，让爱与教育同行呢？这是值得我们认真思索的问题。
一、尊重孩子的人格
尊重孩子的人格就是要尊重他们的想法、自尊。孩子们每天来到幼儿园，他们需要的是老师更多的关心，更多的呵护。他们总是对各种事物充满好奇，总是喜欢问为什么？总是关注一些我们觉得不可思议的事情。他们的想法也很是稀奇古怪，对于他们的种种想法，作为教师的我们不应该体现出不耐烦，应该让幼儿在兴趣的驱动下大胆的去探索、发现，并且与幼儿一齐分享他们的想法以及属于孩子们的快乐。如：有次户外活动时，孩子们围着一只蜜蜂在叽叽喳喳的讨论，在远处的我仔细的观察着他们，有的孩子自言自语道：这蜜蜂在干什么呀？她在和花朵跳舞呢，我要去跟她握握手。此时的我已走进他们的身旁，“你们在观察什么呀？”我问。“老师老师，你看是蜜蜂，她可开心了，在花朵上跳舞，真神奇呀。”“请你们再仔细观察下噢，蜜蜂这是在采蜜呢，她也是很高兴的在和花朵跳舞。”“原来是这样”，孩子们很感兴趣的观察起来，并且认真的记录着。如果此时的我去批评那个准备去碰蜜蜂的孩子，其它的孩子肯定会觉得很扫兴，也就失去了观察蜜蜂的兴趣。因此在日常活动中要养成幼儿大胆想象、敢于提问、积极探索的习惯。
尊重孩子的人格，还要尊重他们的自尊。然而，有些家长却忽视了这点，他们往往有着“望子成龙、望女成凤”的想法，对孩子的教育也缺乏全面性。
本学期的一节语音课上，我班的一名幼儿写拼音写的相当慢，又擦又改的，整节课下来才写了一半。其他小朋友都已经写完了。而此时已是放学的时间，这名幼儿还是想把剩下的写完，这时家长走进教室，开始责备该幼儿，问他为什么写的这么慢，这名家长使劲的在那责备孩子，并要求孩子写快点，而且把写字慢联系在了吃饭慢这件事上。家长的批评使孩子很是伤心，一个劲得在那哭泣。也许家长是为了孩子好，可是让孩子一下接受这么多意见，有没有考虑到孩子的感受呢？这样当众批评孩子，会伤害孩子的自尊心，使她失去自信。当孩子有些小缺点的时候，作为家长要多的理解她，多站在孩子的角度看待问题，不妨先听听她的想法，帮助他分析问题从而逐渐学会解决问题。不了解原因却当众批评孩子非但不能解决问题反而会使问题变的更加严重。孩子的心灵就像一株幼苗，需要小心的呵护，家长对孩子的教育更应该注重他们心灵的教育，一味的去批评孩子，谩骂孩子，孩子的身心反而得不到健康的发展。作为教师，更应该与家长做好沟通，尊重孩子的想法和自尊，为孩子创造一个幸福愉快的童年而努力。
二、激发孩子的兴趣和爱好
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。孩子对某个事物充满兴趣是值得我们庆幸的事。作为教师，我们是教育的引导者。尊重孩子的兴趣，激发孩子的积极性、主动性是教师很重要的目标。记得有一次课间活动时，我请孩子们把带过来的各种棋子拿出来，感受下棋的乐趣。但是有几名女孩子并没有按我说的去做，而是拿着一盒玩具跑进了“娃娃家”的区域。我并没有上前阻止，在远处仔细的观察着她们，她们拿着玩具，时而在嘴巴上涂涂，时而在眉毛上画画，高兴极了。等我走进她们时，孩子们似乎很不好意思的模样。“你们这是在干嘛呀？”我們在化妆，准备参加化妆舞会呢”。“呵呵呵。。。”孩子们都开心的笑了起来。“老师也想要化妆，你们帮我画画。”我撒娇着。此时，孩子们拿着酷似口红的玩具给我涂嘴巴，又拿着酷似眉笔的玩具给我画眉毛，最后还用雪花片给我编了根项链跟手链。“老师，你多美呀，可以去参加舞会了。”孩子们看看我的模样，又是一片笑声。“谢谢你们，你们真是能干！”这样，在无意间我激发了孩子们的兴趣和创造力，并且更快的融入了他们的世界，我和孩子们之间也因为这一举动增加了一份别样的感情。
三、给予孩子鼓励与赞扬
鼓励与赞扬是润滑剂，每一个幼儿都需要不断的鼓励与赞扬，就像植物需要阳光，花儿需要雨露一样。在幼儿的成长过程中，接受鼓励而产生自信心是非常重要的成长内容。在幼儿园的学习和生活中，孩子只有不断的被肯定，不断的被赞扬，他们的自信心才会不断的增强，才能更加积极主动的参与各项活动。那么怎样用鼓励来培养幼儿的自信心呢？
作为教师，要树立正确的儿童观和教育观，信任幼儿，采取多鼓励少批评的方法，经常以肯定的口吻说：“你能做到的”，“你肯定行”，“我相信你能做好的”。每当孩子们听到这些话的时候他们的行动就多了份动力，自信心也增强了。如：我班的一名幼儿上课经常开小差，不认真听讲，在我上数学活动3到5的相邻数时，他的操作卡全部做错了。因此，在讲解6到9的相邻数时，我特别注意这名幼儿，并且用眼神提醒他认真听讲。当我问到7的相邻数时，我请他回答问题，也许是上次课没有认真听讲，他回答起来相当的困难。“仔细想想，老师相信你能说出正确答案”。在我的认真等待下，这名孩子终于说出了正确答案，我感到无比的欣慰。“真棒，以后你都要像今天一样有好的表现，老师给你大拇指。也许就是因为这句看似平常的话，孩子却觉得非常开心，得到了表扬之后多了份自信，上课也认真了许多。从这件事上我深深的认识到：孩子是需要鼓励的，也是需要表扬的。有时候一句简短的话语，一个鼓励的眼神，一份真切的关怀都会让孩子充满自信。
在我们的身边，有无数双的小眼睛注视着。作为教师的我们，只有更加亲近，幼儿尊重孩子的人格，激发孩子的兴趣，鼓励、赞美幼儿，孩子们才会拥有属于他们的快乐的童年，属于他们的自信的人生。作为一名新教师，我更希望自己用无微不至的爱为每位幼儿营造一个快乐的港湾，并且在我的教师岗位上默默奉献，默默耕耘。
【关键词】教育 孩子 尊重
曾经有位孩子说：“妈妈妈妈，我每天都想早早的去幼儿园”。“宝贝，为什么呀？”妈妈问他。“因为在幼儿园有许多好朋友，还能学到很多知识呢，我喜欢上幼儿园”。看到以上的对话，作为教师的我感到如此的欣慰。是的，教师的亲切关怀、热情接待才有了孩子们每天的愉快生活和学习。孩子们总是充满童真，教师每一个开心的笑容，每一个赞赏的眼神，每一句亲切的问候，每一句表扬的话语都会成为孩子们前进的动力，都会使他们的人生充满自信。但是，如何为孩子们创造一个属于他们的快乐的港湾，让爱与教育同行呢？这是值得我们认真思索的问题。
一、尊重孩子的人格
尊重孩子的人格就是要尊重他们的想法、自尊。孩子们每天来到幼儿园，他们需要的是老师更多的关心，更多的呵护。他们总是对各种事物充满好奇，总是喜欢问为什么？总是关注一些我们觉得不可思议的事情。他们的想法也很是稀奇古怪，对于他们的种种想法，作为教师的我们不应该体现出不耐烦，应该让幼儿在兴趣的驱动下大胆的去探索、发现，并且与幼儿一齐分享他们的想法以及属于孩子们的快乐。如：有次户外活动时，孩子们围着一只蜜蜂在叽叽喳喳的讨论，在远处的我仔细的观察着他们，有的孩子自言自语道：这蜜蜂在干什么呀？她在和花朵跳舞呢，我要去跟她握握手。此时的我已走进他们的身旁，“你们在观察什么呀？”我问。“老师老师，你看是蜜蜂，她可开心了，在花朵上跳舞，真神奇呀。”“请你们再仔细观察下噢，蜜蜂这是在采蜜呢，她也是很高兴的在和花朵跳舞。”“原来是这样”，孩子们很感兴趣的观察起来，并且认真的记录着。如果此时的我去批评那个准备去碰蜜蜂的孩子，其它的孩子肯定会觉得很扫兴，也就失去了观察蜜蜂的兴趣。因此在日常活动中要养成幼儿大胆想象、敢于提问、积极探索的习惯。
尊重孩子的人格，还要尊重他们的自尊。然而，有些家长却忽视了这点，他们往往有着“望子成龙、望女成凤”的想法，对孩子的教育也缺乏全面性。
本学期的一节语音课上，我班的一名幼儿写拼音写的相当慢，又擦又改的，整节课下来才写了一半。其他小朋友都已经写完了。而此时已是放学的时间，这名幼儿还是想把剩下的写完，这时家长走进教室，开始责备该幼儿，问他为什么写的这么慢，这名家长使劲的在那责备孩子，并要求孩子写快点，而且把写字慢联系在了吃饭慢这件事上。家长的批评使孩子很是伤心，一个劲得在那哭泣。也许家长是为了孩子好，可是让孩子一下接受这么多意见，有没有考虑到孩子的感受呢？这样当众批评孩子，会伤害孩子的自尊心，使她失去自信。当孩子有些小缺点的时候，作为家长要多的理解她，多站在孩子的角度看待问题，不妨先听听她的想法，帮助他分析问题从而逐渐学会解决问题。不了解原因却当众批评孩子非但不能解决问题反而会使问题变的更加严重。孩子的心灵就像一株幼苗，需要小心的呵护，家长对孩子的教育更应该注重他们心灵的教育，一味的去批评孩子，谩骂孩子，孩子的身心反而得不到健康的发展。作为教师，更应该与家长做好沟通，尊重孩子的想法和自尊，为孩子创造一个幸福愉快的童年而努力。
二、激发孩子的兴趣和爱好
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。孩子对某个事物充满兴趣是值得我们庆幸的事。作为教师，我们是教育的引导者。尊重孩子的兴趣，激发孩子的积极性、主动性是教师很重要的目标。记得有一次课间活动时，我请孩子们把带过来的各种棋子拿出来，感受下棋的乐趣。但是有几名女孩子并没有按我说的去做，而是拿着一盒玩具跑进了“娃娃家”的区域。我并没有上前阻止，在远处仔细的观察着她们，她们拿着玩具，时而在嘴巴上涂涂，时而在眉毛上画画，高兴极了。等我走进她们时，孩子们似乎很不好意思的模样。“你们这是在干嘛呀？”我們在化妆，准备参加化妆舞会呢”。“呵呵呵。。。”孩子们都开心的笑了起来。“老师也想要化妆，你们帮我画画。”我撒娇着。此时，孩子们拿着酷似口红的玩具给我涂嘴巴，又拿着酷似眉笔的玩具给我画眉毛，最后还用雪花片给我编了根项链跟手链。“老师，你多美呀，可以去参加舞会了。”孩子们看看我的模样，又是一片笑声。“谢谢你们，你们真是能干！”这样，在无意间我激发了孩子们的兴趣和创造力，并且更快的融入了他们的世界，我和孩子们之间也因为这一举动增加了一份别样的感情。
三、给予孩子鼓励与赞扬
鼓励与赞扬是润滑剂，每一个幼儿都需要不断的鼓励与赞扬，就像植物需要阳光，花儿需要雨露一样。在幼儿的成长过程中，接受鼓励而产生自信心是非常重要的成长内容。在幼儿园的学习和生活中，孩子只有不断的被肯定，不断的被赞扬，他们的自信心才会不断的增强，才能更加积极主动的参与各项活动。那么怎样用鼓励来培养幼儿的自信心呢？
作为教师，要树立正确的儿童观和教育观，信任幼儿，采取多鼓励少批评的方法，经常以肯定的口吻说：“你能做到的”，“你肯定行”，“我相信你能做好的”。每当孩子们听到这些话的时候他们的行动就多了份动力，自信心也增强了。如：我班的一名幼儿上课经常开小差，不认真听讲，在我上数学活动3到5的相邻数时，他的操作卡全部做错了。因此，在讲解6到9的相邻数时，我特别注意这名幼儿，并且用眼神提醒他认真听讲。当我问到7的相邻数时，我请他回答问题，也许是上次课没有认真听讲，他回答起来相当的困难。“仔细想想，老师相信你能说出正确答案”。在我的认真等待下，这名孩子终于说出了正确答案，我感到无比的欣慰。“真棒，以后你都要像今天一样有好的表现，老师给你大拇指。也许就是因为这句看似平常的话，孩子却觉得非常开心，得到了表扬之后多了份自信，上课也认真了许多。从这件事上我深深的认识到：孩子是需要鼓励的，也是需要表扬的。有时候一句简短的话语，一个鼓励的眼神，一份真切的关怀都会让孩子充满自信。
在我们的身边，有无数双的小眼睛注视着。作为教师的我们，只有更加亲近，幼儿尊重孩子的人格，激发孩子的兴趣，鼓励、赞美幼儿，孩子们才会拥有属于他们的快乐的童年，属于他们的自信的人生。作为一名新教师，我更希望自己用无微不至的爱为每位幼儿营造一个快乐的港湾，并且在我的教师岗位上默默奉献，默默耕耘。