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摘 要：青少年是国家的未来，民族的希望。“生命教育的缺失”是直接影响青少年心理健康的主要因素，如何引导青少年学会保护生命安全，更好地生活和学习，是当今教育应该深度关注的问题。
关键词：道德与法治;生命教育;优化研究
随着经济的发展，多元文化和外国文化的负面影响，模糊了青少年学生的道德观念。自控力、自制力的缺失和校园暴力、欺凌事件的不断发生，始终危害着青少年的心理健康，推动生命健康知识的相关教育工作刻不容缓。为提高学生的学习乐趣和生活质量，引导学生形成优秀的道德品质，促进学生的全面发展，必须加大以生命为主题的道德教育力度。
一、新时期初中道德与法治课生命教育的意义
在生命健康知识的普及过程中，存在着严重的学生、学校、家长、社会认识不足的问题。初中生对生命的认识不充分，对发生的校园欺凌事件态度茫然。初中是青少年性格塑造的关键时期，对世界认识不全面，有充足的好奇心，加之生理和心理的特点，容易导致向往自由和独立的个人意志和性格。为培养社会需要的高素质人才，教师团队应该充分发挥引导作用，培养学生积极正确的思想观念和思维模式，对他们进行心理疏导，保障青少年的健康成长。
二、新时期初中道德与法治课生命教育普及的阻碍
（一）家庭观念的影响
家庭教育是直接影响孩子身心健康的关键因素。家长影响孩子物质化、金钱化，逐渐造成青少年潜意识里将单向给予视为“天经地义”，不懂得珍惜和感恩，是心理健康问题出现的直接根源。父母对孩子的过分包容、溺爱和保护，使得孩子不珍惜自己的生命，以自我为中心，随心所欲。
（二）社会观念的影响
互联网技术的普及，让世界文化开始连为一体。低俗文化渗透，严重影响了青少年的身心发展，败坏社会风尚。
（三）教育观念的影响
传统的教育观念中，以学习成绩来判定学生的品德、文化的优劣，过于偏重知识与技能的传授和理解，忽视素质教育和生命教育等核心素养的养成，缺乏科学的、系统的引导学生思维模式的教育。
三、新时期初中道德与法治课生命教育的策略分析
（一）学校积极渗入生命教育的教学理念
生命教育是文化教育的基础，本着“生命只有一次”的原则，让学生了解生命的意义，能够激发学生对生命和生活的热爱。学校要建立相应的学习制度，将生命教育纳入道德教育中，并在道德教育中放大出来，作为学生素质的考量尺度，让学生自身有一个深刻的反思和思考。教师通过案例与生活结合的方式开展生命教育主题活动，通过对“亲情”的探讨，让学生能够树立正确的价值观念。
例如，在学习《守护生命》一课时，以“身边中的温暖”为主题进行讨论，分享身边那些令人感动的事件，或亲情、或友情等相关故事，并说出自身感受及对自己的影响。在分享故事中，许多学生在吐露内心的真情实感时都热泪盈眶，这种真情流露同样感动着身边的同学。
（二）用生活实际故事丰富教学内容
生命教育关乎一个人的素质和修养，提高对生命教育的重视程度，是社会和市场对人才的要求。青少年正处于一个对知识渴望的状态，对世界的认识不足，又持有强烈的好奇心，希望能认识世界和改变世界。在教学过程中要选择合适的素材，拓展教学内容，联系生活实际中的热点话题，让学生不断地丰富自身知识储备。通过加强与生活的联系，用实际案例的方式丰富教学内容和转变呈现方式。
例如，在学习《活出生命的精彩》一课时，以“播放偏远乡村的生活条件，让学生与自己的生活产生对比”等方式，播放“偏远乡村的父母为送学生上学而做出的努力”等短片，能让学生清楚地了解亲人的含义，从而形成正确的价值观念。
（三）集中教学力量，做到多方面培育人才
教育是一个漫长的过程，环境因素始终客观地影响着青少年的成长。社会的诱惑、家庭的价值观念都深深影响着孩子身心的健康发展。生命教育并不是单方面的学校教學，而需要家庭和社会的共同努力，得到家长和社会各方面的支持。
同时，互联网科技的发展密切了人与人之间的思想交流和文化传递，文化知识的传播和思想道德的教育早已不局限于学校。因此，在生活过程中，家长应该积极地向孩子传达温暖，纠正孩子在思想观念上的错误。
简言之，生命教育在道德与法治学科中占有重要地位，教会学生保护自己的生命安全和珍惜他人生命的意义，对改善整个社会风气和提高学生的个人修养具有极其重要的意义。生命教育的普及，能够促进学生身心健康的发展，更阳光、乐观地学习文化知识，提升个人的综合素质。
参考文献：
[1]杨爱.让生命之花在课堂中绽放：生命教育主题班会[J].学周刊，2019（27）：176.
[2]邵敏霞.基于学生自主发展的高职校生命教育实践[J].文教资料，2018（7）：103-104.
[3]卢锋.学校生命教育的课程与非课程实施路径[J].江苏教育，2018（56）：7-10.
关键词：道德与法治;生命教育;优化研究
随着经济的发展，多元文化和外国文化的负面影响，模糊了青少年学生的道德观念。自控力、自制力的缺失和校园暴力、欺凌事件的不断发生，始终危害着青少年的心理健康，推动生命健康知识的相关教育工作刻不容缓。为提高学生的学习乐趣和生活质量，引导学生形成优秀的道德品质，促进学生的全面发展，必须加大以生命为主题的道德教育力度。
一、新时期初中道德与法治课生命教育的意义
在生命健康知识的普及过程中，存在着严重的学生、学校、家长、社会认识不足的问题。初中生对生命的认识不充分，对发生的校园欺凌事件态度茫然。初中是青少年性格塑造的关键时期，对世界认识不全面，有充足的好奇心，加之生理和心理的特点，容易导致向往自由和独立的个人意志和性格。为培养社会需要的高素质人才，教师团队应该充分发挥引导作用，培养学生积极正确的思想观念和思维模式，对他们进行心理疏导，保障青少年的健康成长。
二、新时期初中道德与法治课生命教育普及的阻碍
（一）家庭观念的影响
家庭教育是直接影响孩子身心健康的关键因素。家长影响孩子物质化、金钱化，逐渐造成青少年潜意识里将单向给予视为“天经地义”，不懂得珍惜和感恩，是心理健康问题出现的直接根源。父母对孩子的过分包容、溺爱和保护，使得孩子不珍惜自己的生命，以自我为中心，随心所欲。
（二）社会观念的影响
互联网技术的普及，让世界文化开始连为一体。低俗文化渗透，严重影响了青少年的身心发展，败坏社会风尚。
（三）教育观念的影响
传统的教育观念中，以学习成绩来判定学生的品德、文化的优劣，过于偏重知识与技能的传授和理解，忽视素质教育和生命教育等核心素养的养成，缺乏科学的、系统的引导学生思维模式的教育。
三、新时期初中道德与法治课生命教育的策略分析
（一）学校积极渗入生命教育的教学理念
生命教育是文化教育的基础，本着“生命只有一次”的原则，让学生了解生命的意义，能够激发学生对生命和生活的热爱。学校要建立相应的学习制度，将生命教育纳入道德教育中，并在道德教育中放大出来，作为学生素质的考量尺度，让学生自身有一个深刻的反思和思考。教师通过案例与生活结合的方式开展生命教育主题活动，通过对“亲情”的探讨，让学生能够树立正确的价值观念。
例如，在学习《守护生命》一课时，以“身边中的温暖”为主题进行讨论，分享身边那些令人感动的事件，或亲情、或友情等相关故事，并说出自身感受及对自己的影响。在分享故事中，许多学生在吐露内心的真情实感时都热泪盈眶，这种真情流露同样感动着身边的同学。
（二）用生活实际故事丰富教学内容
生命教育关乎一个人的素质和修养，提高对生命教育的重视程度，是社会和市场对人才的要求。青少年正处于一个对知识渴望的状态，对世界的认识不足，又持有强烈的好奇心，希望能认识世界和改变世界。在教学过程中要选择合适的素材，拓展教学内容，联系生活实际中的热点话题，让学生不断地丰富自身知识储备。通过加强与生活的联系，用实际案例的方式丰富教学内容和转变呈现方式。
例如，在学习《活出生命的精彩》一课时，以“播放偏远乡村的生活条件，让学生与自己的生活产生对比”等方式，播放“偏远乡村的父母为送学生上学而做出的努力”等短片，能让学生清楚地了解亲人的含义，从而形成正确的价值观念。
（三）集中教学力量，做到多方面培育人才
教育是一个漫长的过程，环境因素始终客观地影响着青少年的成长。社会的诱惑、家庭的价值观念都深深影响着孩子身心的健康发展。生命教育并不是单方面的学校教學，而需要家庭和社会的共同努力，得到家长和社会各方面的支持。
同时，互联网科技的发展密切了人与人之间的思想交流和文化传递，文化知识的传播和思想道德的教育早已不局限于学校。因此，在生活过程中，家长应该积极地向孩子传达温暖，纠正孩子在思想观念上的错误。
简言之，生命教育在道德与法治学科中占有重要地位，教会学生保护自己的生命安全和珍惜他人生命的意义，对改善整个社会风气和提高学生的个人修养具有极其重要的意义。生命教育的普及，能够促进学生身心健康的发展，更阳光、乐观地学习文化知识，提升个人的综合素质。
参考文献：
[1]杨爱.让生命之花在课堂中绽放：生命教育主题班会[J].学周刊，2019（27）：176.
[2]邵敏霞.基于学生自主发展的高职校生命教育实践[J].文教资料，2018（7）：103-104.
[3]卢锋.学校生命教育的课程与非课程实施路径[J].江苏教育，2018（56）：7-10.