论文部分内容阅读
苏教版高年级教材中，编者在节选自经典著作的课文后面安排了“作家卡片”或“名著便览”（以下简称“两张卡片”）。10个“作家卡片”，5个“名著便览”，少则百十字，多不过两百字。虽然篇幅短小，但言简意赅，蕴含十分丰富。如何有效利用这一教学资源，起到其应有的作用呢？ 较为普遍的处理方式：一是初学课文时，因学生提到了“作家卡片”介绍的内容，教师“顺势而为”，让学生读一读；二是学完课文后，教师让学生在读说中发现“名著便览”介绍的关于名著的主要信息，并轻描淡写地建议学生“课后有机会读读”。显然，这般教学没有很好地利用“两张卡片”这一课程资源，仅停留在让学生说说读读的层面，我想，这是远远不够的，这样处理也一定违背了教材编者的意图。