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伴随社会和经济的的不断发展，经济全球化趋势不断加强，世界各个地区日益成为一个紧密联系的政体，为了方便人们之间的交流，英语作为最简单的世界语言拥有极为重要的地位。人们掌握好英语，对于今后的成长和发展都是非常重要的，初中英语教学作为英语教学的初始阶段，对于与培养学生能力，为学生今后的学习打下基础有着非常重要的地位。然而，在现实的英语教学中存在着很多问题，学生学习自主性不足、学习兴趣不够、教师指导方法存在问题并且课堂效率不高都成为阻碍教学发展的因素，我们教师一定好好思考教学的不足，以促进教学的良序发展。
一、学生自主性不足
在当今的素质教育中，要求对教师的教学观念要根据时代的变迁和社会对人才的需求做出变化，教师要视学生为教学的主体，教师只是授课者，只是为学生的学习指引一个方向或者是传授些具体可行的方法。要求自己把课堂归还学生，让学生充分参与教学活动中来，充分表现自己的才能，发现自己的优点，扬长补短，主动学习，真正意义上成为课堂教学的主人。教师清楚的认识当今时代自己所处的地位和角色，而学生是否也相应的发展着呢？事实上却不是如此。很多学生并没有意识到自己的教学主体地位，只有自己主动的学习，成绩和个人自身的素质才能够得到综合性的提高，很多学生对学习抱有应付性心态。还有些学生迫于考试和老师的压力，对英语的态度比较冷漠，只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，反正学习始终处于被动状态。试想一下，与传统的教学角色相比，教学主体的易位带来的是学生对教学的错误认识，若果学生在教学中不能深刻的认识到自己的主体性地位，那么，就单单针对他们的学习成绩而言，还不如在教师的压力下更好。
二、 学习兴趣不足
兴趣是最好的老师，新授英语课，如果有一个好的引入，必能激发学生的求知欲望，调动学生的主观能动性，如何使学生感兴趣呢，利用实物，引发兴趣、创设情境，激发兴趣、新旧联系，启发兴趣、利用图画，诱导兴趣、开张活动等。在初中英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积的收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。经历几十年教学实践，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。然而，在具体的教学实践中，学生的学习兴趣往往不是很足。教师往往也无能无力，那么如何能够提高学生学习的兴趣就成为教学的一个关键环节。这对于整个教学水平的提升有极为重要的意义。
三、方法性指导不足
目前，全国中初中正在积极开展教育改革，努力探索和实施素质教育。学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。许多未来学家认为，将来的“文盲”不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。当今社会，科技高速发展，人类社会已进入信息时代、知识经济时代。天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习。作为一名初中的英语教师，要认识到今天的教育形势和教育的环境。教师在教学的环节中，不可能手把手的去教授学生。因而，教师在平常的教学中要重视对学生学法的指导，让学生自己学会学习。陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。教师不仅要教给学生一定的学科知识，更为重要的是要把“教会学生学”作为已任，通过学法指导，使学生学会学习。就们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。英语教学实施素质教育强调让学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力。因此，教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学习策略和方法，让学生学会学习，这样，从根本上提高我们的英语教学水平。
四、课堂效率不高
在西部农村地区，英语课堂效率一直是教学的一大阴影。教学的根本，不仅是把外在的知识传授给学生，更重要的是提高学生的内在素质。当前英语的课堂教学模式应是由应试教育向全面素质教育转轨。当今英语教学主要目标之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。只有这样，才能提高初中英语教学的效率。然而，在教学实践中，由于教师没有良好的教学方法，没有有效地调动好学生学习的热情和兴趣，没有建构好良好的师生关系，或者是在在具体的教学中存在相关的缺陷导致了课堂效率的低下。当然，也不能全怪教师，毕竟教学时教师和学生相互互动的一个过程，学生的态度和行为也是导致课堂效率底下的原因。
不可否认，我们的教学存在很大的问题，由于我们地处国家西部，教学资源不足，教学水平滞后。存在很多问题是很正常的，但作为一名教师，我们深感教学的艰巨，但无论如何，我们要在教学中反思我们的不足，以促进教学的长久发展。
一、学生自主性不足
在当今的素质教育中，要求对教师的教学观念要根据时代的变迁和社会对人才的需求做出变化，教师要视学生为教学的主体，教师只是授课者，只是为学生的学习指引一个方向或者是传授些具体可行的方法。要求自己把课堂归还学生，让学生充分参与教学活动中来，充分表现自己的才能，发现自己的优点，扬长补短，主动学习，真正意义上成为课堂教学的主人。教师清楚的认识当今时代自己所处的地位和角色，而学生是否也相应的发展着呢？事实上却不是如此。很多学生并没有意识到自己的教学主体地位，只有自己主动的学习，成绩和个人自身的素质才能够得到综合性的提高，很多学生对学习抱有应付性心态。还有些学生迫于考试和老师的压力，对英语的态度比较冷漠，只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，反正学习始终处于被动状态。试想一下，与传统的教学角色相比，教学主体的易位带来的是学生对教学的错误认识，若果学生在教学中不能深刻的认识到自己的主体性地位，那么，就单单针对他们的学习成绩而言，还不如在教师的压力下更好。
二、 学习兴趣不足
兴趣是最好的老师，新授英语课，如果有一个好的引入，必能激发学生的求知欲望，调动学生的主观能动性，如何使学生感兴趣呢，利用实物，引发兴趣、创设情境，激发兴趣、新旧联系，启发兴趣、利用图画，诱导兴趣、开张活动等。在初中英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积的收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。经历几十年教学实践，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。然而，在具体的教学实践中，学生的学习兴趣往往不是很足。教师往往也无能无力，那么如何能够提高学生学习的兴趣就成为教学的一个关键环节。这对于整个教学水平的提升有极为重要的意义。
三、方法性指导不足
目前，全国中初中正在积极开展教育改革，努力探索和实施素质教育。学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。许多未来学家认为，将来的“文盲”不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。当今社会，科技高速发展，人类社会已进入信息时代、知识经济时代。天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习。作为一名初中的英语教师，要认识到今天的教育形势和教育的环境。教师在教学的环节中，不可能手把手的去教授学生。因而，教师在平常的教学中要重视对学生学法的指导，让学生自己学会学习。陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。教师不仅要教给学生一定的学科知识，更为重要的是要把“教会学生学”作为已任，通过学法指导，使学生学会学习。就们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。英语教学实施素质教育强调让学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力。因此，教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学习策略和方法，让学生学会学习，这样，从根本上提高我们的英语教学水平。
四、课堂效率不高
在西部农村地区，英语课堂效率一直是教学的一大阴影。教学的根本，不仅是把外在的知识传授给学生，更重要的是提高学生的内在素质。当前英语的课堂教学模式应是由应试教育向全面素质教育转轨。当今英语教学主要目标之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。只有这样，才能提高初中英语教学的效率。然而，在教学实践中，由于教师没有良好的教学方法，没有有效地调动好学生学习的热情和兴趣，没有建构好良好的师生关系，或者是在在具体的教学中存在相关的缺陷导致了课堂效率的低下。当然，也不能全怪教师，毕竟教学时教师和学生相互互动的一个过程，学生的态度和行为也是导致课堂效率底下的原因。
不可否认，我们的教学存在很大的问题，由于我们地处国家西部，教学资源不足，教学水平滞后。存在很多问题是很正常的，但作为一名教师，我们深感教学的艰巨，但无论如何，我们要在教学中反思我们的不足，以促进教学的长久发展。