论文部分内容阅读
摘 要：我国的高级职业教育工作正在不断发展，就业市场对于人才素质要求的提高使得许多人选择了接受高职教育。高职公共英语教学课程是一门非常重要的课程，培养高职学生在职业中应用英语的能力。但是目前我国的高职公共教学还存在许多问题，公共英语教学效率较低。因此本文基于职业教育理念，从实际应用出发，针对目前存在的主要问题提出高职公共英语教学的改革措施。
关键词：职业教育理念；高职公共英语教学；现状；改革
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0125-01
随着我国经济全球化的不断发展，英语已经成为了我国职业工作者必须了解或者掌握的一种语言。因此对于正在为职业生涯做准备的高职学生来说，公共英语课程是一门非常有必要深入掌握的课程，尤其是应该针对日后职业需要学习一些更加实用的职业英语知识。但是目前我国许多高职院校开办的公共英语教学课程在教学内容、方法等方面都还存在不足之处，尤其是职业教育的针对性不强，降低了高职学生的学习效率和应用效果，必须更加深入地基于职业教育理念对其进行改革，才能够取得更好的教学效果。
一、高职公共英语教学的现状及问题
（一）现状分析
我国的高职院校的学生组成较为复杂且水平不一，大多数为高中毕业生，还有一些中职学生等，通常一个班级由40至50人组成。在这样的情况下，老师不可能做到照顾每一个同学的英语学习水平，而且由于是公共英语课程，在管理上也可能出现很多疏漏，学生有时候不认真听课学习也难以进行管理。此外，目前我国高职院校大多采用“2+1”或者“2.5+0.5”的学期组合模式，学生在校学习时间大约为两年左右，公共英语课程大多开设两个学期，此后就只有少数高职院校开设了专业的英语课程。种种现状都在一定程度上反映了目前高职院校公共英语教学安排的不足之处，也必然会对实际的教学效果造成一定的不利影响。
（二）主要问题
我国高职公共英语教学主要存在以下一些问题：第一，思想不明确，教学缺乏针对性，高职院校开办公共英语教学应该针对的是学生将来会在工作中使用到的一些实用的知识和技能，应该基于职业教育理念制定教学计划，才能在较短的教学时间内取得更好的效果；第二，教学模式落后，在我国大规模推进教育改革的现在，许多高职院校却还是使用传统的以老师为主的“填鸭式”教学模式，学生在学习中基本依赖于老师和教材，只为完成学习任务，许多学生在考完全国英语应用能力考试后就不再关注英语学习了，这种教育模式弊端较大，学生学完之后依然不能做到灵活运用英语知识；第三，高职英语公共教学师资力量建设不完善，许多高职英语教师是英语专业毕业的学生，大多数只有英语知识而没有较为丰富的职场经验和知识，学生因此也就只能学到英语知识，无法学习到这些知识在真正的职场中进行运用的方法，师资力量建设的不完善也在一定程度上限制了学生的学习情况。
通过分析这些现状和问题，可以发现目前我国的高职公共英语教学情况不容乐观，尤其是在职业市场不断发生改变的时候，更应该对于现在的教学方法进行改善，才能够真正提高高职院校英语教学成果。
二、基于职业教育理念的高职公共英语教学改革措施
（一）做好目标定位，突出职业教育特色
高职教育是职业教育的一种，因此更应该深入理解职业教育理念并将其有效融入到各科教育中。因此要改善高职公共英语教学，首先就需要高职院校重新明确教学目标的定位，突出职业教育特色，以就业为导向，切实结合当前就业趋势，制定符合学生就业需求的一系列教学措施，突出高职院校的职业教育特色。此外，老师和学生也应该准确把握英语教学的定位，老师应该更加技术性地进行教学，学生应该将其作为一种能力进行学习和巩固，注重实用性以及专业性。
（二）创建灵活的课堂教学方式
针对学生学习状态低迷、英语教学模式落后等问题，应该对高职院校的公共英语教学方式进行深入地改革。首先就是要改变“填鸭式”教学方法，增加一些灵活的教学方式。比如说，可以针对某一种职业进行一个场景模拟，学生在场景中扮演不同的角色，需要用英语来完成不同的工作内容。这种活动既可以提高学生学习的兴趣，同时也能够在较为真实的工作模拟中考验学生实际的英语应用水平，对于学生的学习有非常大的帮助。老师在教学中应该明确目标，结合职业教育理念，灵活运用现代教育模式，才能提高公共英语课堂教学效率。
（三）培养学习兴趣，提高应用能力
学习是主动的过程，因此必须让学生明白学习英语的必要性，要将其与现在的就业形势紧密结合起来，让学生主动提高学习的积极性。同时，高职院校和老师也应该适当改变教学内容，基于职业教育理念为学生提供更多实用的职业英语应用知识，增加学生锻炼的机会，尤其是对于学生的翻译、书写以及口语交流等方面都要进行更加专业地教学，以此提高学生的实际应用能力。
（四）加强师资力量建设，增强实践
高职院校可利用院校的性质，开展“双师”教育模式，即教师应该既具有英语教学方面的专业水平，同时也有较为丰富的职业实践经验，才能够更好地为学生提供帮助和参考，全面提升教师的教学水平。另一方面，在条件允许的情况下，高职院校可以多与一些外企或者相关的企业进行合作让学生进行实习，在实习过程中实际体验在职场时如何灵活应用自己学到的英语知识，进一步加强高职公共英语教学的实用性。
三、结束语
高职公共英语教学专注于培养学生的职业英语应用水平，但是目前的教学方式和教学内容都还存在一些问题，只有把握职业教育理念，改变教学模式，增强师资力量，对高职公共英语教学进行深入改革，培养高素质的职业人才，才能够适应现代职业市场的变化，让学生掌握更多的职业技巧，才能在求职的过程中表现得更加优秀，获得更好的就业机会，为国家和社会贡献真正的职业人才。
参考文献：
[1]陈明洁.基于职业教育理念的高职公共英语教学改革研究[J].长沙大学学报，2010，24（4）：154-155.
[2]李峰.基于职业教育理念的高职公共英语课程特色研究[J].湖南税务高等专科学校学报，2015，（3）：55-57.
关键词：职业教育理念；高职公共英语教学；现状；改革
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0125-01
随着我国经济全球化的不断发展，英语已经成为了我国职业工作者必须了解或者掌握的一种语言。因此对于正在为职业生涯做准备的高职学生来说，公共英语课程是一门非常有必要深入掌握的课程，尤其是应该针对日后职业需要学习一些更加实用的职业英语知识。但是目前我国许多高职院校开办的公共英语教学课程在教学内容、方法等方面都还存在不足之处，尤其是职业教育的针对性不强，降低了高职学生的学习效率和应用效果，必须更加深入地基于职业教育理念对其进行改革，才能够取得更好的教学效果。
一、高职公共英语教学的现状及问题
（一）现状分析
我国的高职院校的学生组成较为复杂且水平不一，大多数为高中毕业生，还有一些中职学生等，通常一个班级由40至50人组成。在这样的情况下，老师不可能做到照顾每一个同学的英语学习水平，而且由于是公共英语课程，在管理上也可能出现很多疏漏，学生有时候不认真听课学习也难以进行管理。此外，目前我国高职院校大多采用“2+1”或者“2.5+0.5”的学期组合模式，学生在校学习时间大约为两年左右，公共英语课程大多开设两个学期，此后就只有少数高职院校开设了专业的英语课程。种种现状都在一定程度上反映了目前高职院校公共英语教学安排的不足之处，也必然会对实际的教学效果造成一定的不利影响。
（二）主要问题
我国高职公共英语教学主要存在以下一些问题：第一，思想不明确，教学缺乏针对性，高职院校开办公共英语教学应该针对的是学生将来会在工作中使用到的一些实用的知识和技能，应该基于职业教育理念制定教学计划，才能在较短的教学时间内取得更好的效果；第二，教学模式落后，在我国大规模推进教育改革的现在，许多高职院校却还是使用传统的以老师为主的“填鸭式”教学模式，学生在学习中基本依赖于老师和教材，只为完成学习任务，许多学生在考完全国英语应用能力考试后就不再关注英语学习了，这种教育模式弊端较大，学生学完之后依然不能做到灵活运用英语知识；第三，高职英语公共教学师资力量建设不完善，许多高职英语教师是英语专业毕业的学生，大多数只有英语知识而没有较为丰富的职场经验和知识，学生因此也就只能学到英语知识，无法学习到这些知识在真正的职场中进行运用的方法，师资力量建设的不完善也在一定程度上限制了学生的学习情况。
通过分析这些现状和问题，可以发现目前我国的高职公共英语教学情况不容乐观，尤其是在职业市场不断发生改变的时候，更应该对于现在的教学方法进行改善，才能够真正提高高职院校英语教学成果。
二、基于职业教育理念的高职公共英语教学改革措施
（一）做好目标定位，突出职业教育特色
高职教育是职业教育的一种，因此更应该深入理解职业教育理念并将其有效融入到各科教育中。因此要改善高职公共英语教学，首先就需要高职院校重新明确教学目标的定位，突出职业教育特色，以就业为导向，切实结合当前就业趋势，制定符合学生就业需求的一系列教学措施，突出高职院校的职业教育特色。此外，老师和学生也应该准确把握英语教学的定位，老师应该更加技术性地进行教学，学生应该将其作为一种能力进行学习和巩固，注重实用性以及专业性。
（二）创建灵活的课堂教学方式
针对学生学习状态低迷、英语教学模式落后等问题，应该对高职院校的公共英语教学方式进行深入地改革。首先就是要改变“填鸭式”教学方法，增加一些灵活的教学方式。比如说，可以针对某一种职业进行一个场景模拟，学生在场景中扮演不同的角色，需要用英语来完成不同的工作内容。这种活动既可以提高学生学习的兴趣，同时也能够在较为真实的工作模拟中考验学生实际的英语应用水平，对于学生的学习有非常大的帮助。老师在教学中应该明确目标，结合职业教育理念，灵活运用现代教育模式，才能提高公共英语课堂教学效率。
（三）培养学习兴趣，提高应用能力
学习是主动的过程，因此必须让学生明白学习英语的必要性，要将其与现在的就业形势紧密结合起来，让学生主动提高学习的积极性。同时，高职院校和老师也应该适当改变教学内容，基于职业教育理念为学生提供更多实用的职业英语应用知识，增加学生锻炼的机会，尤其是对于学生的翻译、书写以及口语交流等方面都要进行更加专业地教学，以此提高学生的实际应用能力。
（四）加强师资力量建设，增强实践
高职院校可利用院校的性质，开展“双师”教育模式，即教师应该既具有英语教学方面的专业水平，同时也有较为丰富的职业实践经验，才能够更好地为学生提供帮助和参考，全面提升教师的教学水平。另一方面，在条件允许的情况下，高职院校可以多与一些外企或者相关的企业进行合作让学生进行实习，在实习过程中实际体验在职场时如何灵活应用自己学到的英语知识，进一步加强高职公共英语教学的实用性。
三、结束语
高职公共英语教学专注于培养学生的职业英语应用水平，但是目前的教学方式和教学内容都还存在一些问题，只有把握职业教育理念，改变教学模式，增强师资力量，对高职公共英语教学进行深入改革，培养高素质的职业人才，才能够适应现代职业市场的变化，让学生掌握更多的职业技巧，才能在求职的过程中表现得更加优秀，获得更好的就业机会，为国家和社会贡献真正的职业人才。
参考文献：
[1]陈明洁.基于职业教育理念的高职公共英语教学改革研究[J].长沙大学学报，2010，24（4）：154-155.
[2]李峰.基于职业教育理念的高职公共英语课程特色研究[J].湖南税务高等专科学校学报，2015，（3）：55-57.