【摘 要】
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“儿童的智慧在手指尖上。”小学数学教学内容具有很强的逻辑性和抽象性,而小学生受知识、经验的限制,其思维能力往往停留在具体形象的水平上,这就需要让学生在碰到问题之后,
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“儿童的智慧在手指尖上。”小学数学教学内容具有很强的逻辑性和抽象性,而小学生受知识、经验的限制,其思维能力往往停留在具体形象的水平上,这就需要让学生在碰到问题之后,采用动手实践、自主探索与合作交流等方式参与学习,在学习中体会
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