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学生在学习高中数学过程中所产生的错误并不是辞海里广义的错误，而是对高中数学学习阶段所产生的不全面、不系统、偏差性的认知、行为、动作，从而演化成解决某一问题过程中出现的无法妥善解决的症状。而在实际的教学过程中，学生在学习的过程中产生各种各样的错误都是正常的、可以理解的。而作为教师则需要分析学生错误的价值所在，并用好其中的价值，进一步服务于我们的教学。