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“创新”是素质教育的灵魂。而音乐教育作为审美教育的组成部分是实施素质教育的重要阵地，在音乐教育中培养学生的创新意识、创新精神、创新品质，都能起到其独特的不可替代的作用。因此，音乐教学中应不断扩展新知，创新教育教学模式，运用各种教学方法和手段，鼓励学生在欣赏中发现、在活动中探索、在探索中创新。中学音乐课教学给人的总体印象就是——“困”。造成这一情况的原因是多方面的。主观上，它与教师的教学理念、教学策略和手段、教学模式以及师生关系等都有着密切的关系。客观上，它与我国教育的现状、教材的内容等有密切关系。要改变音乐教学的现状，教师主观方面应多努力、多尝试，改善课堂教学，使课堂教学活跃起来，以实现有效教学。
一、贴近生活，灵活渗透，激发学习兴趣。
如何体现音乐教学方式的灵活性，笔者认为，音乐教学要贴近生活，教学要从生活中汲取——模仿——演绎，要有计划、有目的地加以引导。要将集中教学转为适时渗透，根据学生已有的认知规律，在教学过程中有机地渗透音乐知识，适当安排课堂活动，使学生在兴趣浓厚的氛围中边玩边学，激发学习兴趣。达到掌握知识，多角度理解知识，增强应用知识的能力。
1．以审美教育为核心，激发学生学习兴趣。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美教育的要点。”所以，笔者把以审美教育为核心放在教学的首位，培养学生感知、理解、感受、体验、评价、鉴赏、表现和创造音乐美的能力，并使学生在其中受到美的陶冶和思想教育，进而激发他们学习音乐的兴趣。
2．注重发挥学生的主体作用，促进学生主动学习。
教案设计的每个教学环节都应注重引导学生参与教学活动，让学生在课堂上“动”起来，随着乐曲的流动，调动学生听觉的动、视觉的动、手动、脚动、脑动、全身动，让学生在动中感受音乐，在动中找到情趣，在动中发挥想象，在动中愉悦身心，充分发挥学生的主体作用，使每个学生成为活动的主人。
3．注重学生想象力和创造力的培养，把开启学生音乐想象力作为提高教学质量的重要手段。
在教学中，要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥其想象力和创造力。音乐不仅是课本上的符号，它无时不在人们的身边。
教师应指导学生在生活中学习，在创新中学习，使学生成为音乐学习的真正主人，使学生积极地去发现、探索、创造，增强音乐学习的实践意识、创新意识，使音乐教学焕发无限生机。
生活化的音乐教学让学生放松、主动、投入，最大限度的发挥其想象力和创造力，逐步获得感受与鉴赏音乐的能力，实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标，提高学生音乐素质，培养高尚的审美情趣，最终达到育人的目的。
二、创设音乐情境，引导学生参与体验。
古代教育家曾说：“学起于思，思源于疑。”所以，设置疑难，以疑启思，是发挥学生在学习中主体作用的有效方法，有助于培养学生的创造性思维。当学生对音乐作品经过初听的简单体验后，教师随即进行音乐作品的分析和比较，设置问题并进行有价值的提问，启发学生思考和自我领悟。比较时，可以以小组为单位，也可以以班级为单位展开讨论。在音乐欣赏过程中，教师设疑摆惑要难易适中，生动有趣，要有画龙点睛之效。要培养学生发现问题，敢于质疑问难，把自己置于积极的位置去思考、去探索。教师给学生创设一种宽松民主的氛围，尊重学生的主体地位，把学生引向探索和发现问题、解决问题的环境中，使其敢想敢说，敢创新。
“让学生在生动的情境中学习”是新课标的一个重要理念，该理念要求知识的引入和情感体验等问题的提出、解决都要在一定的情境中展开。情境教学是提高教学有效性的催化剂，教师要善于将教材资源与学生的生活实际进行整合，创设出有利于学生学习和欣赏音乐的教学情境。
例如，在安静、严肃的课堂气氛中让学生欣赏《中华人民共和国国歌》，启发学生从那雄壮的旋律、铿锵有力的节奏声中，联想中国人民万众一心，为争取民族独立、解放，冒着敌人的炮火，前扑后继与敌人战斗的情景。通过听、唱来让学生感受歌曲激昂、振奋具有感召力的进行曲特点，使学生受到音乐的熏陶与感染。再通过国歌创作背景的介绍，使学生更进一步的了解到号召人民站起来的《义勇军进行曲》在当时的社会背景下所产生的巨大影响，激发学生爱国主义热情及对革命先辈的崇敬之情，让学生在欣赏中潜移默化地接受爱国情感的教育。教学应在目标明确的前提下，用最优美的方法、多样的手段，指导学生从歌曲的艺术本体出发，挖掘歌曲的内涵，有步骤地解决重、难点，最后达到对歌曲形象有较为完整的展现。
三、教学方式多样化，充分利用多媒体技术提高教学效果。
中学音乐教学方法是多种多样的，但却没有一种是普遍适用的，这就是常说的“教学有法，教无定法。”不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的，为了达到最佳的教学效果，必须以现代的教学思想为指导，从实际情况出发，根据各种教学方法的特征，选择一种或几种教学方法，综合加以运用。就像厨师要烹制一道道美味可口的佳肴，会用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，还会加上不同的调料一样，要想让一堂课既有知识性，又有趣味性，既能让学生掌握知识与技能，又能提高能力，教师在教学方法上的选择和灵活运用是关键。
通过多媒体辅助教学，教师用生动、形象、富有表情的讲解和范唱来引导学生积极参与欣赏、演唱、讨论和创作。多媒体辅助教学，充分调动学生学习音乐的兴趣，使学生更直观、更形象地感受、体验音乐的情感，从而达到“学中乐，乐中学”的教学目的。
总之，真正实施有效教学，还需要教师积极研究和探讨，只有教师有效思考、有效设计、有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学。教师要不断更新教育观念，不断转化学生的学习方式，有效促进学生的自主学习，激发学生参与到课堂教学中来，从而促进学生的全面发展。
一、贴近生活，灵活渗透，激发学习兴趣。
如何体现音乐教学方式的灵活性，笔者认为，音乐教学要贴近生活，教学要从生活中汲取——模仿——演绎，要有计划、有目的地加以引导。要将集中教学转为适时渗透，根据学生已有的认知规律，在教学过程中有机地渗透音乐知识，适当安排课堂活动，使学生在兴趣浓厚的氛围中边玩边学，激发学习兴趣。达到掌握知识，多角度理解知识，增强应用知识的能力。
1．以审美教育为核心，激发学生学习兴趣。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美教育的要点。”所以，笔者把以审美教育为核心放在教学的首位，培养学生感知、理解、感受、体验、评价、鉴赏、表现和创造音乐美的能力，并使学生在其中受到美的陶冶和思想教育，进而激发他们学习音乐的兴趣。
2．注重发挥学生的主体作用，促进学生主动学习。
教案设计的每个教学环节都应注重引导学生参与教学活动，让学生在课堂上“动”起来，随着乐曲的流动，调动学生听觉的动、视觉的动、手动、脚动、脑动、全身动，让学生在动中感受音乐，在动中找到情趣，在动中发挥想象，在动中愉悦身心，充分发挥学生的主体作用，使每个学生成为活动的主人。
3．注重学生想象力和创造力的培养，把开启学生音乐想象力作为提高教学质量的重要手段。
在教学中，要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥其想象力和创造力。音乐不仅是课本上的符号，它无时不在人们的身边。
教师应指导学生在生活中学习，在创新中学习，使学生成为音乐学习的真正主人，使学生积极地去发现、探索、创造，增强音乐学习的实践意识、创新意识，使音乐教学焕发无限生机。
生活化的音乐教学让学生放松、主动、投入，最大限度的发挥其想象力和创造力，逐步获得感受与鉴赏音乐的能力，实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标，提高学生音乐素质，培养高尚的审美情趣，最终达到育人的目的。
二、创设音乐情境，引导学生参与体验。
古代教育家曾说：“学起于思，思源于疑。”所以，设置疑难，以疑启思，是发挥学生在学习中主体作用的有效方法，有助于培养学生的创造性思维。当学生对音乐作品经过初听的简单体验后，教师随即进行音乐作品的分析和比较，设置问题并进行有价值的提问，启发学生思考和自我领悟。比较时，可以以小组为单位，也可以以班级为单位展开讨论。在音乐欣赏过程中，教师设疑摆惑要难易适中，生动有趣，要有画龙点睛之效。要培养学生发现问题，敢于质疑问难，把自己置于积极的位置去思考、去探索。教师给学生创设一种宽松民主的氛围，尊重学生的主体地位，把学生引向探索和发现问题、解决问题的环境中，使其敢想敢说，敢创新。
“让学生在生动的情境中学习”是新课标的一个重要理念，该理念要求知识的引入和情感体验等问题的提出、解决都要在一定的情境中展开。情境教学是提高教学有效性的催化剂，教师要善于将教材资源与学生的生活实际进行整合，创设出有利于学生学习和欣赏音乐的教学情境。
例如，在安静、严肃的课堂气氛中让学生欣赏《中华人民共和国国歌》，启发学生从那雄壮的旋律、铿锵有力的节奏声中，联想中国人民万众一心，为争取民族独立、解放，冒着敌人的炮火，前扑后继与敌人战斗的情景。通过听、唱来让学生感受歌曲激昂、振奋具有感召力的进行曲特点，使学生受到音乐的熏陶与感染。再通过国歌创作背景的介绍，使学生更进一步的了解到号召人民站起来的《义勇军进行曲》在当时的社会背景下所产生的巨大影响，激发学生爱国主义热情及对革命先辈的崇敬之情，让学生在欣赏中潜移默化地接受爱国情感的教育。教学应在目标明确的前提下，用最优美的方法、多样的手段，指导学生从歌曲的艺术本体出发，挖掘歌曲的内涵，有步骤地解决重、难点，最后达到对歌曲形象有较为完整的展现。
三、教学方式多样化，充分利用多媒体技术提高教学效果。
中学音乐教学方法是多种多样的，但却没有一种是普遍适用的，这就是常说的“教学有法，教无定法。”不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的，为了达到最佳的教学效果，必须以现代的教学思想为指导，从实际情况出发，根据各种教学方法的特征，选择一种或几种教学方法，综合加以运用。就像厨师要烹制一道道美味可口的佳肴，会用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，还会加上不同的调料一样，要想让一堂课既有知识性，又有趣味性，既能让学生掌握知识与技能，又能提高能力，教师在教学方法上的选择和灵活运用是关键。
通过多媒体辅助教学，教师用生动、形象、富有表情的讲解和范唱来引导学生积极参与欣赏、演唱、讨论和创作。多媒体辅助教学，充分调动学生学习音乐的兴趣，使学生更直观、更形象地感受、体验音乐的情感，从而达到“学中乐，乐中学”的教学目的。
总之，真正实施有效教学，还需要教师积极研究和探讨，只有教师有效思考、有效设计、有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学。教师要不断更新教育观念，不断转化学生的学习方式，有效促进学生的自主学习，激发学生参与到课堂教学中来，从而促进学生的全面发展。