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[关键词]农村学校；教育信息化；班班通；实践与探索
[中图分类号]G633.98
[文献标识码]C
[文章编号]1004—0463(2011)11(A)—0020—01
在教育信息化飞跃发展的今天，对于教育教学条件落后、师资力量薄弱的边远山区，如何促进学生综合素养的全面发展，缩短城乡教育之间的差距呢?笔者根据实践经验认为，开展教育信息化“班班通”建设工作，不失为一条有效的途径。“班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，是教师借助网络信息、视频信息，实现资源共享，使之成为辅助常规教学的一种手段，又是优质资源在课堂上的有效应用，也是提高课堂教学效率的关键。
因此，我校提出了“以教育信息化‘班班通’建设为重点，引现代教育技术‘活水’，推动山区教育快速、健康、协调发展”的工作思路，把教育信息化工作当做推动学校教育教学发展的有力杠杆。
一、抓配置，夯实硬件基础
教育信息化建设，设备是基础。一是为教师每人配备笔记本电脑，建成电子备课室，每班配备34英寸数字电视。二是利用交换机和无线路由器，铺设覆盖全校的校园网络，教室内无线连通，办公室有线接入，校园里能同时异地上网，实现校园内网络无盲点。三是建设大容量的教学资源库，进行课程资源开发与整合。四是实现办公自动化，提高工作效率。五是多媒体教学“班班通”通过局域网络设备和电视间的成功切割转换，达到演示课件、网络资源共享和视频节目播放。
二、抓培训，提升教师能力
确立“与时俱进、全员参与、学有所成、全面发展”的培训思路，实现“一转变、两提高”(转变教师的教育观念，提高教师的认知水平和信息技术应用水平)的培训目标。加强组织领导，健全管理制度，确保校本培训工作顺利实施。一是集中培训。要求全员参与，严格考勤，保证培训质量。二是“传帮带”。老少搭配，“高”、“低”结合，实现共同进步。三是“请进来、走出去”。邀请信息技术专家来校授课，进行业务指导，选派教师外出培训，进一步开阔眼界，提高技术水平。
三、抓应用，提高教育质量
认真落实教学管理与措施，将多媒体教学应用纳入学校年初教育教学计划。运用教育信息化设备，弥补课堂教学中的不足。对于山区学校学生来讲，闭塞的环境使他们有时无法领悟、感知新教材内容，运用多媒体技术可以把抽象的难以理解的教学内容清晰地展示给学生，形象直观，效果显著。学校还建立了校园网站，为学校的宣传、师生全面发展和资源共享搭建了优质平台。
四、抓落实，取得最佳效益
1.教育信息化改变了教学面貌。一是课堂上减少了“粉尘”，增添了色彩，增大了容量，激发了学习兴趣，真是“旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家”。二是教师都愿意使用多媒体技术开展教学。三是实行办公自动化，采用无纸化办公，节约了成本。学校管理者可以方便地将各类计划总结及相关教学资料尽收眼底。
2.教育信息化实现了教育教学方式的根本转变。“班班通”设备具有设备花费少、结构简单、使用方便等优点，后续维护费用较低廉，对学校来说具有推广意义。
3.教育信息化调动了学生的学习积极性。它解决了应用远程资源全面服务学生、服务课堂的瓶颈问题，对学校发展、课堂教学、学生学习等具有极大的促进作用，利用“班班通”设备，播放专家、名师课堂实录，搞一些教育教学活动，方便快捷，等于免费把专家请进山区学校课堂，充分调动了学生的积极性。
4.教育信息化加快了教师专业成长步伐。“班班通”工程实施后，我校教师积极利用网络资源备课、上课，由信息技术教育的“门外汉”变成了“土专家”，真正实现了“人人会、堂堂用”的工作目标，教育教学能力也得到一定程度的提高。
编辑：陈富祥
[中图分类号]G633.98
[文献标识码]C
[文章编号]1004—0463(2011)11(A)—0020—01
在教育信息化飞跃发展的今天，对于教育教学条件落后、师资力量薄弱的边远山区，如何促进学生综合素养的全面发展，缩短城乡教育之间的差距呢?笔者根据实践经验认为，开展教育信息化“班班通”建设工作，不失为一条有效的途径。“班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，是教师借助网络信息、视频信息，实现资源共享，使之成为辅助常规教学的一种手段，又是优质资源在课堂上的有效应用，也是提高课堂教学效率的关键。
因此，我校提出了“以教育信息化‘班班通’建设为重点，引现代教育技术‘活水’，推动山区教育快速、健康、协调发展”的工作思路，把教育信息化工作当做推动学校教育教学发展的有力杠杆。
一、抓配置，夯实硬件基础
教育信息化建设，设备是基础。一是为教师每人配备笔记本电脑，建成电子备课室，每班配备34英寸数字电视。二是利用交换机和无线路由器，铺设覆盖全校的校园网络，教室内无线连通，办公室有线接入，校园里能同时异地上网，实现校园内网络无盲点。三是建设大容量的教学资源库，进行课程资源开发与整合。四是实现办公自动化，提高工作效率。五是多媒体教学“班班通”通过局域网络设备和电视间的成功切割转换，达到演示课件、网络资源共享和视频节目播放。
二、抓培训，提升教师能力
确立“与时俱进、全员参与、学有所成、全面发展”的培训思路，实现“一转变、两提高”(转变教师的教育观念，提高教师的认知水平和信息技术应用水平)的培训目标。加强组织领导，健全管理制度，确保校本培训工作顺利实施。一是集中培训。要求全员参与，严格考勤，保证培训质量。二是“传帮带”。老少搭配，“高”、“低”结合，实现共同进步。三是“请进来、走出去”。邀请信息技术专家来校授课，进行业务指导，选派教师外出培训，进一步开阔眼界，提高技术水平。
三、抓应用，提高教育质量
认真落实教学管理与措施，将多媒体教学应用纳入学校年初教育教学计划。运用教育信息化设备，弥补课堂教学中的不足。对于山区学校学生来讲，闭塞的环境使他们有时无法领悟、感知新教材内容，运用多媒体技术可以把抽象的难以理解的教学内容清晰地展示给学生，形象直观，效果显著。学校还建立了校园网站，为学校的宣传、师生全面发展和资源共享搭建了优质平台。
四、抓落实，取得最佳效益
1.教育信息化改变了教学面貌。一是课堂上减少了“粉尘”，增添了色彩，增大了容量，激发了学习兴趣，真是“旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家”。二是教师都愿意使用多媒体技术开展教学。三是实行办公自动化，采用无纸化办公，节约了成本。学校管理者可以方便地将各类计划总结及相关教学资料尽收眼底。
2.教育信息化实现了教育教学方式的根本转变。“班班通”设备具有设备花费少、结构简单、使用方便等优点，后续维护费用较低廉，对学校来说具有推广意义。
3.教育信息化调动了学生的学习积极性。它解决了应用远程资源全面服务学生、服务课堂的瓶颈问题，对学校发展、课堂教学、学生学习等具有极大的促进作用，利用“班班通”设备，播放专家、名师课堂实录，搞一些教育教学活动，方便快捷，等于免费把专家请进山区学校课堂，充分调动了学生的积极性。
4.教育信息化加快了教师专业成长步伐。“班班通”工程实施后，我校教师积极利用网络资源备课、上课，由信息技术教育的“门外汉”变成了“土专家”，真正实现了“人人会、堂堂用”的工作目标，教育教学能力也得到一定程度的提高。
编辑：陈富祥