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班主任工作是一项复杂繁重的工作,同时也是一项极具创造性、艺术性的工作,它包括多方面的内容,其中对学生的思想教育工作是班主任工作的重要内容。班主任做思想教育工作的方法有:一是面谈,包括与学生谈心;与家长联系进行家访;二是笔谈。面谈是最常见的方法,它有时也会受到一定条件限制,在很多情况下学生的教育显得无所适从、效果不明显,这时可采用笔谈。笔者在教育教学工作实践中经常运用笔谈(书面交谈)这种方式。
笔谈是利用书面形式与学生进行交谈以达到教育的效果。在此,笔者就笔谈的作用和运用略谈几点体会。
一、笔谈不受时间限制,有利于节省学生时间
面谈会受到时间限制。在生活节奏日益加快的今天,老师、家长的工作都很忙,学生学习紧张,因此,老师找学生面谈的时间只能选择在课间和自习时间。因此,课间时间短,匆匆几句难以取得效果,课外如中午、课外活动,常受其他人和事的影响,师生较难静心,效果不佳;晚自习时间由于学生学习紧,如占用太长,可能影响学习任务的完成。而笔谈则不受时间限制,可在任何时候进行。教师通过一封信、一张便条与学生交流、沟通,使发现的问题能得到及时解决。
二、笔谈方式多样化,内容活泼生动、丰富
面谈是师生之间、老师和家长之间进行面对面交谈,形式较为单一,而笔谈可通过一本作业本、一张便条、一封信或一张卡片等途径和学生进行思想交流。方式和途径多种多样,且笔谈内容也活泼生动。笔谈内容可以是一句格言、一则笑话、一幅漫画等。教师可根据学生具体的思想问题,选择合适的笔谈内容和合适的笔谈方式,将对学生思想教育工作起着意想不到的效果。
三、笔谈可以避开学生的心理顾虑,让学生敞开心扉
每位学生都有自己的隐私和较强的自尊心,班主任找学生谈话,无非是在办公室或走廊,这些场所人多口杂,容易分散学生的注意力,甚至损伤到学生的自尊心。因此,他们经常表现为一只被宰的羔羊,耷拉着脑袋,任凭老师滔滔不绝、大讲特讲,对老师的教育却成了耳边风,对学生的思想教育毫无效果。若改用笔谈这种方式,送上一句格言、一个寓意深刻的故事、一份关心,学生反而乐于接受、易于接受。而后,学生也会冷静思考、反省、体会,从而乐于向老师敞开心扉,和老师作朋友,交流师生情感。
笔谈具有独特优势,在思想教育工作中可发挥重要作用,但并不是任何时候都要运用笔谈,如何运用笔谈这种教育方法还须注意以下几方面问题:
一、运用笔谈,要选择最合适的时机
1.当学生对当面教育觉得厌烦时,可运用笔谈触动其思想,令其震动和反思。有些后进生性格固执,又屡屡犯错,老师找他谈话的次数多,自然而然在他心中筑起一道坚固的马其诺防线,单凭“苦口婆心”是难以奏效的。若采用强制性措施,则会增强其逆反心理,使师生关系紧张化,这种时候,不妨给他来个笔谈。
2.当学生对老师误解时,让笔谈架起一座师生情感的桥梁。学生的思想素质认识水平决定他们中的许多人并不能完全理解老师的苦心,难免对老师的有些言行产生误解,这种时候适宜采用笔谈。
3.当学生感到困惑或心中有隐私时,让笔谈坚定他们的信心,抚慰一颗纯真而脆弱的心。中学生处在成长发育的关键时期,思想上会有许多波动,心理承受力有限,学习成绩、同学关系、家庭和社会对学生的心理和思想会产生很大的影响,特别是当学生面对挫折时,自信心会遭受很大的打击,对人生观、价值观的认识不深刻,甚至不正确,处在人生道路的十字路口,这种时候,宜用笔谈化解学生心中的疙瘩,让其坚定信心去创造、去奋斗,迎接美好的未来。
二、运用笔谈对问题的针对性要强。乌申斯基曾提出:“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人!”班主任运用笔谈去教育好学生,必须彻底摸清学生的有关情况。针对不同的问题,选择不同的方式、不同的内容,有针对性地对学生进行教育,做到有的放矢,方能取得预期的效果。
三、运用笔谈,把爱心传递给学生
万物因爱而生。只有付出真诚的爱,才能获得真诚的爱的回报。因此,班主任运用笔谈对学生进行思想教育时,内容要做到动之以情、晓之以理,字里行间要浸润着老师对学生的那份深沉的爱,只有这样,才能得到爱的回报。比如,在需要的时候写上几句热情洋溢的话,给人鼓舞、催人奋进,传递一份真诚,或用幽默的方式告诫一些上课讲话的学生:“课堂当中话较多,价值却不大,又得压低声音,很难做到字正腔圆,不是训练口语的好时间。”或用诗句启迪学生的心智:“你太会动了,沉不住气,多念几遍‘人闲桂花落,夜静春山空’这样的诗句,会让你心明眼净。”当心被真诚和爱占据后,所有教育技巧都是那样自然和富有活力,因为有了爱,教育也就成了一种美。
笔谈,使学生向你敞开心扉,使老师找到学生的心理症结所在,有利于达到个别教育的目的,取得良好的育人成效。
班主任工作的确是一项繁重而又富创新艺术性的工作,但要真正了解学生、关爱学生,选择适宜的方式,运用好笔谈,将对班主任工作起到很大的帮助。◆(作者单位:江西省安远县第二中学)
□责任编辑:廖淑芳
笔谈是利用书面形式与学生进行交谈以达到教育的效果。在此,笔者就笔谈的作用和运用略谈几点体会。
一、笔谈不受时间限制,有利于节省学生时间
面谈会受到时间限制。在生活节奏日益加快的今天,老师、家长的工作都很忙,学生学习紧张,因此,老师找学生面谈的时间只能选择在课间和自习时间。因此,课间时间短,匆匆几句难以取得效果,课外如中午、课外活动,常受其他人和事的影响,师生较难静心,效果不佳;晚自习时间由于学生学习紧,如占用太长,可能影响学习任务的完成。而笔谈则不受时间限制,可在任何时候进行。教师通过一封信、一张便条与学生交流、沟通,使发现的问题能得到及时解决。
二、笔谈方式多样化,内容活泼生动、丰富
面谈是师生之间、老师和家长之间进行面对面交谈,形式较为单一,而笔谈可通过一本作业本、一张便条、一封信或一张卡片等途径和学生进行思想交流。方式和途径多种多样,且笔谈内容也活泼生动。笔谈内容可以是一句格言、一则笑话、一幅漫画等。教师可根据学生具体的思想问题,选择合适的笔谈内容和合适的笔谈方式,将对学生思想教育工作起着意想不到的效果。
三、笔谈可以避开学生的心理顾虑,让学生敞开心扉
每位学生都有自己的隐私和较强的自尊心,班主任找学生谈话,无非是在办公室或走廊,这些场所人多口杂,容易分散学生的注意力,甚至损伤到学生的自尊心。因此,他们经常表现为一只被宰的羔羊,耷拉着脑袋,任凭老师滔滔不绝、大讲特讲,对老师的教育却成了耳边风,对学生的思想教育毫无效果。若改用笔谈这种方式,送上一句格言、一个寓意深刻的故事、一份关心,学生反而乐于接受、易于接受。而后,学生也会冷静思考、反省、体会,从而乐于向老师敞开心扉,和老师作朋友,交流师生情感。
笔谈具有独特优势,在思想教育工作中可发挥重要作用,但并不是任何时候都要运用笔谈,如何运用笔谈这种教育方法还须注意以下几方面问题:
一、运用笔谈,要选择最合适的时机
1.当学生对当面教育觉得厌烦时,可运用笔谈触动其思想,令其震动和反思。有些后进生性格固执,又屡屡犯错,老师找他谈话的次数多,自然而然在他心中筑起一道坚固的马其诺防线,单凭“苦口婆心”是难以奏效的。若采用强制性措施,则会增强其逆反心理,使师生关系紧张化,这种时候,不妨给他来个笔谈。
2.当学生对老师误解时,让笔谈架起一座师生情感的桥梁。学生的思想素质认识水平决定他们中的许多人并不能完全理解老师的苦心,难免对老师的有些言行产生误解,这种时候适宜采用笔谈。
3.当学生感到困惑或心中有隐私时,让笔谈坚定他们的信心,抚慰一颗纯真而脆弱的心。中学生处在成长发育的关键时期,思想上会有许多波动,心理承受力有限,学习成绩、同学关系、家庭和社会对学生的心理和思想会产生很大的影响,特别是当学生面对挫折时,自信心会遭受很大的打击,对人生观、价值观的认识不深刻,甚至不正确,处在人生道路的十字路口,这种时候,宜用笔谈化解学生心中的疙瘩,让其坚定信心去创造、去奋斗,迎接美好的未来。
二、运用笔谈对问题的针对性要强。乌申斯基曾提出:“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人!”班主任运用笔谈去教育好学生,必须彻底摸清学生的有关情况。针对不同的问题,选择不同的方式、不同的内容,有针对性地对学生进行教育,做到有的放矢,方能取得预期的效果。
三、运用笔谈,把爱心传递给学生
万物因爱而生。只有付出真诚的爱,才能获得真诚的爱的回报。因此,班主任运用笔谈对学生进行思想教育时,内容要做到动之以情、晓之以理,字里行间要浸润着老师对学生的那份深沉的爱,只有这样,才能得到爱的回报。比如,在需要的时候写上几句热情洋溢的话,给人鼓舞、催人奋进,传递一份真诚,或用幽默的方式告诫一些上课讲话的学生:“课堂当中话较多,价值却不大,又得压低声音,很难做到字正腔圆,不是训练口语的好时间。”或用诗句启迪学生的心智:“你太会动了,沉不住气,多念几遍‘人闲桂花落,夜静春山空’这样的诗句,会让你心明眼净。”当心被真诚和爱占据后,所有教育技巧都是那样自然和富有活力,因为有了爱,教育也就成了一种美。
笔谈,使学生向你敞开心扉,使老师找到学生的心理症结所在,有利于达到个别教育的目的,取得良好的育人成效。
班主任工作的确是一项繁重而又富创新艺术性的工作,但要真正了解学生、关爱学生,选择适宜的方式,运用好笔谈,将对班主任工作起到很大的帮助。◆(作者单位:江西省安远县第二中学)
□责任编辑:廖淑芳