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目前,在我国基础教育领域内蓬勃开展的新课程改革对教师的素质包括科研素质提出了更高的要求,教师通过从事科研而获得专业化发展成为了共识。然而,由于主客观方面的原因,中学教师的科研积极性难以调动和发挥。对此,应"问诊"、"把脉"并找出病因以便"对症下药"。
新课改背景下中学教师科研积极性缺失的原因及应对策略
【摘 要】
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目前,在我国基础教育领域内蓬勃开展的新课程改革对教师的素质包括科研素质提出了更高的要求,教师通过从事科研而获得专业化发展成为了共识。然而,由于主客观方面的原因,中学
【机 构】
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湖北师范学院教育科学学院
【出 处】
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中小学教师培训
【发表日期】
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2009年02期
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