论文部分内容阅读
摘 要 教师没有高尚的职业道德和其他方面的综合素质，就不会有高质量的教育。在构建和谐社会和深化教育改革的今天，传统师德中能够促进教育事业发展的师德品质还应当坚持发扬，然而今天的教育面临着众多的挑战，教师职业道德必定有着很多新的内涵，现代教师职业道德的一个重要内容就是要拥有新的教育观念。会沟通、善交流、能合作也应当是今天师德的重要内涵。一个教师还应当树立与时俱进，终身学习的师德新理念。
关键词 师德 教育观念 职业道德 综合素质
中图分类号：G451 文献标识码：A
“师德”，即教师职业道德，是指教师在从事教育劳动过程中，依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。以做好教育工作，为社会尽职尽责为目标。如果教师没有高尚的职业道德和其它方面的综合素质，就不会有高质量的教育。
从古至今，中华民族一向倡导“红烛”精神、为人师表、诲人不倦、热爱学生等传统师德师范。新时期，专家们又把师德归纳为三个方面，一是对国家和社会的责任；二是对本职工作的责任；三是对自身发展的要求。总之师德的内涵博大精深，笔者认为今天的师德至少应该包括以下内容。
首先，教育观念是师德的灵魂。今天教师职业道德的一个重要内容就是要拥有新的教育观念。教育观念是人们对教育的地位、作用、过程、方法、内容、评价等方面的理性的认识。教育观念是在长期的教育实践中形成的，教育观念对教育行为具有制约作用，先进的教育观念能指导和促进教育的发展，落后的教育观念也会贻误教育，甚至对教育产生负面效应。
我们要确立“以育人为本”的教育观念。人本主义认为，青少年的成长是由学会生活、学会学习、学会做人这三维世界构成的。在这三维世界中，学会做人即“育人”是学校教育的根本任务。它对学生如何走好以后的人生道路，具有极其重要的影响。“师德”中有了“以育人为本”的观念，就决定了我们的教学活动不仅仅是“教书”，不能单凭考试分数的多少来评判学生的好坏，我们更要关注学生的心灵世界。也许有的教师说，我不是思想政治教师，育人不是我的任务。此话差矣。教书育人不可完全割裂开来，各学科都承担着育人的任务，正所谓“润物细无声”。以语文学科来说，新课标中明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。
我们要确立“让学生生活在希望中”的教育观念。多元智能理论认为，个人拥有相对独立的多种智能。每个人都可能在一两个智能领域表现得很突出。也就是说每个人的智能强项是不同的，而教育的责任就是发现和发展孩子的智能强项，使孩子一开始就处于心理优势的地位，能在发展过程中及早地体会到成功的快乐。
第二，会沟通、善交流、能合作也应当是今天师德的重要内涵。现代教育思想要求教师摈弃传统师德的尊严，反对用惩罚、体罚等手段维护师生关系、维护校内教育教学秩序，而是讲求师生平等、民主，互敬互爱、教学相长，保障师生在和睦的气氛下进行教学，让师生共奏和谐乐章。这就要求我们的教师与学生会沟通、善交流、能合作。沟通交流是当今教师的必修课。回过头来反思我们的教育教学实践，凡是有失误和失败的地方其实很大一部分都是教师与学生缺乏适当的沟通与交流所致。《中国教育报》（2003.1.30）曾报道山东临沂八中的王立华老师在担任班主任的时候，容忍甚至鼓励自己的学生直呼其名。这种做法虽然少了一些教师的威严，但多了一些师生间的亲切，让他和学生之间的距离拉近了。只有“无视”自己的尊严，并注意随时维护、尊重学生的尊严，学生才会把他们全部的爱心和敬意奉献给教师。只有这样，教师和学生才能真正地沟通。
第三，一个教师还应当树立与时俱进，终身学习的师德新理念。谁也不会否认今天的时代发展太快了。知识更新速度很快，新事物层出不穷。一名工作几年十几年甚至几十年的教师，就算他当年在学校专业课学得再扎实，站几年十几年甚至几十年的讲台，如果不学习，甚至连老本都保不住了，怎么还能教育好学生？这样的教师，上起课来也只能是捉襟见肘，毫无生气可言，谁会喜欢？因此，做一名好教师，必须与时俱进，终身学习，才能使师德的表现更丰富。一名教师应该学些什么？一是教育教学理论，二是本专业知识，三是生活与实践经验。今天，我们不再为没有东西可学而担忧。没有哪一个时代像今天这样能方便快捷地获取新知。各类出版物浩如烟海，广播电视也多姿多彩，互联网更是无所不包，应有尽有，且及时互动，形式多样。学习，不仅能提高自身的教育理论水平，还能开阔视野，增长见识，把握了教育发展的动态和方向。惟有如此，我们的课堂才会常教常新，充满活力。
第四，今天的師德中还应当包括保护学生安全这一重要内容。2008年6月25日教育部在其官方网站上公布新修订的《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》，“保护学生安全”被首次写入新《规范》。该内容的加入很容易让人联想到四川汶川大地震后各媒体讨论得沸沸扬扬的“范跑跑事件”。在特大地震灾害面前，灾区广大教师像谭千秋等始终把学生的生命安全放在首位，舍生忘死，奋不顾身，保护学生，以爱书写了人民教师的师魂篇章，在全社会赢得了广泛赞誉。
保护学生安全不仅是指在发生灾难时教师能舍生忘死、全力以赴救护学生，更重要的是要求我们广大教师在平时为学生营造一个温馨平静的学习环境，尽量避免意外发生。如果我们的教师弃学生安全于不顾，学生的健康成长势必受到威胁。再说，学生是把教师看作楷模的，教师缺乏师德规范的行为，也很容易成为学生竞相仿效的榜样。如果真的是这样，教育的“育人”何从谈起，学生的良好品质何以养成，所谓构建和谐社会也只能是一句空话。所以“保护学生安全”毫无疑问是广大教师应当共同遵守的师德规范。
今天，国际局势风云变幻，国际竞争日趋激烈。教育是关系到国家盛衰、民族存亡的大事。教师重任在肩，没有良好的师德作保证，很难担起重任。为了每位学生的发展，为了中华民族的复兴，为了构建和谐社会，我们的广大教师一定要走在时代的前列，重师德，塑师魂。努力把自己培养成为一名有理论、有思想、有创新、有风格的教育教学工作者。
关键词 师德 教育观念 职业道德 综合素质
中图分类号：G451 文献标识码：A
“师德”，即教师职业道德，是指教师在从事教育劳动过程中，依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。以做好教育工作，为社会尽职尽责为目标。如果教师没有高尚的职业道德和其它方面的综合素质，就不会有高质量的教育。
从古至今，中华民族一向倡导“红烛”精神、为人师表、诲人不倦、热爱学生等传统师德师范。新时期，专家们又把师德归纳为三个方面，一是对国家和社会的责任；二是对本职工作的责任；三是对自身发展的要求。总之师德的内涵博大精深，笔者认为今天的师德至少应该包括以下内容。
首先，教育观念是师德的灵魂。今天教师职业道德的一个重要内容就是要拥有新的教育观念。教育观念是人们对教育的地位、作用、过程、方法、内容、评价等方面的理性的认识。教育观念是在长期的教育实践中形成的，教育观念对教育行为具有制约作用，先进的教育观念能指导和促进教育的发展，落后的教育观念也会贻误教育，甚至对教育产生负面效应。
我们要确立“以育人为本”的教育观念。人本主义认为，青少年的成长是由学会生活、学会学习、学会做人这三维世界构成的。在这三维世界中，学会做人即“育人”是学校教育的根本任务。它对学生如何走好以后的人生道路，具有极其重要的影响。“师德”中有了“以育人为本”的观念，就决定了我们的教学活动不仅仅是“教书”，不能单凭考试分数的多少来评判学生的好坏，我们更要关注学生的心灵世界。也许有的教师说，我不是思想政治教师，育人不是我的任务。此话差矣。教书育人不可完全割裂开来，各学科都承担着育人的任务，正所谓“润物细无声”。以语文学科来说，新课标中明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。
我们要确立“让学生生活在希望中”的教育观念。多元智能理论认为，个人拥有相对独立的多种智能。每个人都可能在一两个智能领域表现得很突出。也就是说每个人的智能强项是不同的，而教育的责任就是发现和发展孩子的智能强项，使孩子一开始就处于心理优势的地位，能在发展过程中及早地体会到成功的快乐。
第二，会沟通、善交流、能合作也应当是今天师德的重要内涵。现代教育思想要求教师摈弃传统师德的尊严，反对用惩罚、体罚等手段维护师生关系、维护校内教育教学秩序，而是讲求师生平等、民主，互敬互爱、教学相长，保障师生在和睦的气氛下进行教学，让师生共奏和谐乐章。这就要求我们的教师与学生会沟通、善交流、能合作。沟通交流是当今教师的必修课。回过头来反思我们的教育教学实践，凡是有失误和失败的地方其实很大一部分都是教师与学生缺乏适当的沟通与交流所致。《中国教育报》（2003.1.30）曾报道山东临沂八中的王立华老师在担任班主任的时候，容忍甚至鼓励自己的学生直呼其名。这种做法虽然少了一些教师的威严，但多了一些师生间的亲切，让他和学生之间的距离拉近了。只有“无视”自己的尊严，并注意随时维护、尊重学生的尊严，学生才会把他们全部的爱心和敬意奉献给教师。只有这样，教师和学生才能真正地沟通。
第三，一个教师还应当树立与时俱进，终身学习的师德新理念。谁也不会否认今天的时代发展太快了。知识更新速度很快，新事物层出不穷。一名工作几年十几年甚至几十年的教师，就算他当年在学校专业课学得再扎实，站几年十几年甚至几十年的讲台，如果不学习，甚至连老本都保不住了，怎么还能教育好学生？这样的教师，上起课来也只能是捉襟见肘，毫无生气可言，谁会喜欢？因此，做一名好教师，必须与时俱进，终身学习，才能使师德的表现更丰富。一名教师应该学些什么？一是教育教学理论，二是本专业知识，三是生活与实践经验。今天，我们不再为没有东西可学而担忧。没有哪一个时代像今天这样能方便快捷地获取新知。各类出版物浩如烟海，广播电视也多姿多彩，互联网更是无所不包，应有尽有，且及时互动，形式多样。学习，不仅能提高自身的教育理论水平，还能开阔视野，增长见识，把握了教育发展的动态和方向。惟有如此，我们的课堂才会常教常新，充满活力。
第四，今天的師德中还应当包括保护学生安全这一重要内容。2008年6月25日教育部在其官方网站上公布新修订的《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》，“保护学生安全”被首次写入新《规范》。该内容的加入很容易让人联想到四川汶川大地震后各媒体讨论得沸沸扬扬的“范跑跑事件”。在特大地震灾害面前，灾区广大教师像谭千秋等始终把学生的生命安全放在首位，舍生忘死，奋不顾身，保护学生，以爱书写了人民教师的师魂篇章，在全社会赢得了广泛赞誉。
保护学生安全不仅是指在发生灾难时教师能舍生忘死、全力以赴救护学生，更重要的是要求我们广大教师在平时为学生营造一个温馨平静的学习环境，尽量避免意外发生。如果我们的教师弃学生安全于不顾，学生的健康成长势必受到威胁。再说，学生是把教师看作楷模的，教师缺乏师德规范的行为，也很容易成为学生竞相仿效的榜样。如果真的是这样，教育的“育人”何从谈起，学生的良好品质何以养成，所谓构建和谐社会也只能是一句空话。所以“保护学生安全”毫无疑问是广大教师应当共同遵守的师德规范。
今天，国际局势风云变幻，国际竞争日趋激烈。教育是关系到国家盛衰、民族存亡的大事。教师重任在肩，没有良好的师德作保证，很难担起重任。为了每位学生的发展，为了中华民族的复兴，为了构建和谐社会，我们的广大教师一定要走在时代的前列，重师德，塑师魂。努力把自己培养成为一名有理论、有思想、有创新、有风格的教育教学工作者。