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【摘要】中学生在声乐学习中，如果出现“憋气”“提气”“漏气”等问题，会直接影响歌唱的音色，导致产生歌唱弊病。本文主要把中学生歌唱中容易出现的问题进行分析和总结，提出有针对性的纠正方法，从而为中学声乐教学提供参考和帮助。
【关键词】教育 音乐 唱歌
在歌唱活动中，呼吸是歌唱的原动力，在歌唱过程中起着重要作用。歌唱的呼吸与日常生活状态下的呼吸是不尽相同的，歌唱呼吸要求吸的深，吸的多，呼吸肌运动强度大并有意识地加以控制，这是需要经过专门、严格、系统的训练才能达到的。
歌唱呼吸方法多采用的是胸腹式联合呼吸法。这种呼吸方法既能吸入大量气息又具有很大的灵活性，因而被普遍采用。然而，在实际的声乐教学中，学生会因为各种原因出现各种各样的呼吸问题，从而导致一系列歌唱问题，轻则发声错误，重则会造成声带病变。因此，有必要把歌唱呼吸中容易出现的问题以及喉音、鼻音、颤音、憋气、漏气加以总结分析，并根据学习经验，针对性地提出纠正方法，为声乐教学提供参考和帮助。
一、学生歌唱吸气中主要存在的问题
1.误认为歌唱呼吸越多越好，具体表现为吸气声大，吸气状态紧张，肩膀上提、胸部上端，往往吸的太饱、太多，肩、背或全身肌肉僵硬。
2.吸气状态松散。学生往往会认为歌唱呼吸要自然，在吸气时就会过于松懈，气息浮、浅。气量少，气浮在胸，造成呼吸压力小，不能支持喉咙和腔体的打开，喉位不稳定，共鸣管道蔽塞，造成舌根用力过分，形成“喉音”，出现扁、白、尖的发声效果。
二、学生歌唱呼气中主要存在的问题
1.呼气时力量太猛，太大力地冲气、推气，使声带张力不足，容易造成“破音”和冒调。唱高音时，往往有心理障碍也会导致这种情况，应该从发声心态和发声技巧两方面入手来解决。
2.呼气时支持无力，表现为懒散，声音空泛，造成漏气或横膈膜松垮，声音暗、散，缺乏亮感及声音的穿透力。
三、学生歌唱的喉音问题
由于中学生处于变声期，声带非常娇嫩，歌唱时舌根容易发硬，舌肌往往会过分用力后缩，以致发出浑浊又闷暗的声音。要改变模仿和做作的发声状态，不能撑大喉咙，让喉咙恢复到自然的发声状态。
歌唱讲究打开喉咙，但如果过分地打开喉咙或者过小打开喉咙，都会给歌唱带来不利。过大，会出现气多声少。大量气息涌出，缺乏声带挡气的力量，使气息的呼出与声带向下挡气的力量失去平衡，气流跑掉，造成虚漏，音色暗淡，不能完整地唱完一个乐句。过小，会声多气少，声音得不到气息的支持，发音靠咽喉及周围的肌肉支撑用劲，声带闭得过紧，发出的声音扁平尖亮、生硬苍白、缺乏共鸣，声带及喉部肌肉用力过多会引起声带充血、水肿，而导致声带的疾病。注意适度开喉，体会自然张口往里深吸气时的状态——声乐用语叫“吸开”的状态。体会自然深吸气时的过程，软腭自然上提，舌根下降，喉结下放，喉肌松弛，这时整个身体、呼吸器官、发声器官及至共鸣器官都进入了开而放松的歌唱最佳状态，唱出饱满的声音。
四、学生歌唱的鼻音问题
1.首先暂时不用鼻韵母的字练唱，如：an （安）en （恩） ang（昂）eng （哼）等韵母，也应停止用ma （妈）mi （咪）等字，因为这几个声母本身已带有鼻音的成份，最好用纯a或la（啦）li（哩）等字来练，唱ia（呀）对克服鼻音也很好。
2.练唱时要求声音直接从口腔发出，不要将声音往鼻腔里推，上、下腭之间要打开，保持一定距离，声音位置要更靠前一些，把声音打向硬腭处，使硬腭有着力之感。
3.发声时，用手轻轻将鼻捏起来，声音如果没有发生显著的变化，说明没有鼻音，如果声音变了，就说明鼻音的毛病依然存在。
五、关于学生歌唱的颤音
颤音是利用气息与喉结的配合，使声音产生波动感，起伏感。这是抒情歌曲中最常用的技巧之一。颤音有很多种类。比如有幅度适中，不大不小；有小颤、大颤；有“先直后颤”，即先唱一段直音，再开始颤，幅度由小到大，频率由慢到快。颤音要讲究气息与喉头配合，不要只用喉头，发出一种类似羊叫的小抖音。
六、学生歌唱的憋气问题
其原因主要是呼气时，声带与喉嚨收缩过紧，发声干涩、刺耳、不婉转。这样容易使腰和喉部肌肉紧张僵硬，造成“声音沙哑”。
七、学生歌唱的漏气问题
这种问题的主要特征是声音不明亮，空虚沙哑，暗淡。声带闭合不好，气息大量冲击，二是由于控制气息的横膈膜，腹肌软弱无力，不可能控制好气息，呼出的气息流量太大，导致喉头声带和气息不协调，气流没有遇到完全闭合的声带，气息和声带振动没有完全接触上就泄漏了气息。
解决办法可以通过练习跳音来训练，通过跳跃的音来使声带闭合，不漏气，气息在腹部有一定支点，或者屏住气息，然后用尽量慢的速度训练发声来训练长时间的送气。气息要带上发音，声音要带上气息，二者密切配合，可以克服漏气的现象。
【关键词】教育 音乐 唱歌
在歌唱活动中，呼吸是歌唱的原动力，在歌唱过程中起着重要作用。歌唱的呼吸与日常生活状态下的呼吸是不尽相同的，歌唱呼吸要求吸的深，吸的多，呼吸肌运动强度大并有意识地加以控制，这是需要经过专门、严格、系统的训练才能达到的。
歌唱呼吸方法多采用的是胸腹式联合呼吸法。这种呼吸方法既能吸入大量气息又具有很大的灵活性，因而被普遍采用。然而，在实际的声乐教学中，学生会因为各种原因出现各种各样的呼吸问题，从而导致一系列歌唱问题，轻则发声错误，重则会造成声带病变。因此，有必要把歌唱呼吸中容易出现的问题以及喉音、鼻音、颤音、憋气、漏气加以总结分析，并根据学习经验，针对性地提出纠正方法，为声乐教学提供参考和帮助。
一、学生歌唱吸气中主要存在的问题
1.误认为歌唱呼吸越多越好，具体表现为吸气声大，吸气状态紧张，肩膀上提、胸部上端，往往吸的太饱、太多，肩、背或全身肌肉僵硬。
2.吸气状态松散。学生往往会认为歌唱呼吸要自然，在吸气时就会过于松懈，气息浮、浅。气量少，气浮在胸，造成呼吸压力小，不能支持喉咙和腔体的打开，喉位不稳定，共鸣管道蔽塞，造成舌根用力过分，形成“喉音”，出现扁、白、尖的发声效果。
二、学生歌唱呼气中主要存在的问题
1.呼气时力量太猛，太大力地冲气、推气，使声带张力不足，容易造成“破音”和冒调。唱高音时，往往有心理障碍也会导致这种情况，应该从发声心态和发声技巧两方面入手来解决。
2.呼气时支持无力，表现为懒散，声音空泛，造成漏气或横膈膜松垮，声音暗、散，缺乏亮感及声音的穿透力。
三、学生歌唱的喉音问题
由于中学生处于变声期，声带非常娇嫩，歌唱时舌根容易发硬，舌肌往往会过分用力后缩，以致发出浑浊又闷暗的声音。要改变模仿和做作的发声状态，不能撑大喉咙，让喉咙恢复到自然的发声状态。
歌唱讲究打开喉咙，但如果过分地打开喉咙或者过小打开喉咙，都会给歌唱带来不利。过大，会出现气多声少。大量气息涌出，缺乏声带挡气的力量，使气息的呼出与声带向下挡气的力量失去平衡，气流跑掉，造成虚漏，音色暗淡，不能完整地唱完一个乐句。过小，会声多气少，声音得不到气息的支持，发音靠咽喉及周围的肌肉支撑用劲，声带闭得过紧，发出的声音扁平尖亮、生硬苍白、缺乏共鸣，声带及喉部肌肉用力过多会引起声带充血、水肿，而导致声带的疾病。注意适度开喉，体会自然张口往里深吸气时的状态——声乐用语叫“吸开”的状态。体会自然深吸气时的过程，软腭自然上提，舌根下降，喉结下放，喉肌松弛，这时整个身体、呼吸器官、发声器官及至共鸣器官都进入了开而放松的歌唱最佳状态，唱出饱满的声音。
四、学生歌唱的鼻音问题
1.首先暂时不用鼻韵母的字练唱，如：an （安）en （恩） ang（昂）eng （哼）等韵母，也应停止用ma （妈）mi （咪）等字，因为这几个声母本身已带有鼻音的成份，最好用纯a或la（啦）li（哩）等字来练，唱ia（呀）对克服鼻音也很好。
2.练唱时要求声音直接从口腔发出，不要将声音往鼻腔里推，上、下腭之间要打开，保持一定距离，声音位置要更靠前一些，把声音打向硬腭处，使硬腭有着力之感。
3.发声时，用手轻轻将鼻捏起来，声音如果没有发生显著的变化，说明没有鼻音，如果声音变了，就说明鼻音的毛病依然存在。
五、关于学生歌唱的颤音
颤音是利用气息与喉结的配合，使声音产生波动感，起伏感。这是抒情歌曲中最常用的技巧之一。颤音有很多种类。比如有幅度适中，不大不小；有小颤、大颤；有“先直后颤”，即先唱一段直音，再开始颤，幅度由小到大，频率由慢到快。颤音要讲究气息与喉头配合，不要只用喉头，发出一种类似羊叫的小抖音。
六、学生歌唱的憋气问题
其原因主要是呼气时，声带与喉嚨收缩过紧，发声干涩、刺耳、不婉转。这样容易使腰和喉部肌肉紧张僵硬，造成“声音沙哑”。
七、学生歌唱的漏气问题
这种问题的主要特征是声音不明亮，空虚沙哑，暗淡。声带闭合不好，气息大量冲击，二是由于控制气息的横膈膜，腹肌软弱无力，不可能控制好气息，呼出的气息流量太大，导致喉头声带和气息不协调，气流没有遇到完全闭合的声带，气息和声带振动没有完全接触上就泄漏了气息。
解决办法可以通过练习跳音来训练，通过跳跃的音来使声带闭合，不漏气，气息在腹部有一定支点，或者屏住气息，然后用尽量慢的速度训练发声来训练长时间的送气。气息要带上发音，声音要带上气息，二者密切配合，可以克服漏气的现象。