论文部分内容阅读
【摘 要】随着素质教育的全面深入，高中体育教学的重要性日益凸显。科学的体育教学工作，能够有效提升学生的体育素养，能够全面优化学生的行为能力，同时还能够培育学生健康的心理素养。因此，在高中体育教学中，应该结合体育教学工作的现状，采取科学有效的策略，以全面提升高中体育教学的整体水平。
【关键词】高中体育教学；现状分析；建议策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0065-01
在新课改全面深入的今天，全面素质教育得到了广泛的关注，越来越多的人开始注重体育教学工作。为优化高中体育教学的质量，应全面结合高中体育教学的现状，采用科学有效的策略，以全面发挥教学的整体作用。
1 中学体育教学的现状
高中体育是高中教育阶段的重要内容，但在教学实踐中，体育教育的教学地位及教学质量都不高。高中体育教学过程存在着明显问题，这直接制约着教学工作的有序开展。首先，高中体育教学实践中，教学内容相对呆板和僵化，形式规范过于严谨统一，缺乏创新性和灵活性。特别是整体划一的考试机制，严重制约着学生主观能动性的发挥。其次，在高中体育教学实践中，由于体育教师的综合素养参差不齐，这使得体育教学工作的开展存在着较大的偏差。部分体育教师忽略学生的个性发展，同时将全面发展理解为平均发展，这在很大程度上影响着体育教学的质量。最后，高中体育教学实践中，教师采用传统的教学模式，教学过程缺乏创新，教学方式陈旧落伍，这些都在很大程度上影响着教学的整体质量。
2 影响中学体育课教学有效性的因素
在高中体育教学实践中，积极创设高效体育课堂，能够提升体育教学质量，同时也能够全面提升学生的体育素养。在高中体育教学实践中，参与主体主要包括教师和学生，这也是影响高中体育教学有效性的两大关键因素。
2.1 教师因素
教师是高中体育课的教学引导者，教师自身的因素，直接影响着高中体育课的有效性。教师对高中体育课的重视程度，若教师重视体育课，那么教师在教学计划、教学设计、教学创新等方面都会加大力度，高中体育课的教学有效性自然能够得到保障。同时，教师的专业水平也制约着高中体育课的教学质量。高中体育课是一门专业性很强的课程，在体育课程教学实践中，为提升教学有效性，教师应该深化自身的专业素养，教师应该全面提升自身的专业水平，同时教师更应该积极更新教学观念，积极学习先进的教学理念，以便更好地投身于高中体育课教学实践中。此外，教师的教学组织能力，也直接影响着高中体育课的有效性。在体育教学实践中，教师组织学生计划和科学学习，能够提升课堂纪律性，有效提升课堂教学。
2.2 学生因素
学生是高中体育课程的直接参与者，学生自身的因素，也直接影响着高中体育教学的有效性。首先，在新课程背景下，学生是体育教学的中心，教师应该充分突出学生的主体性地位，有效激发他们的体育课程参与欲望。但大部分高中生因繁重的课业压力，使得他们在主观思维中，将体育课堂当成一种娱乐休闲的场所，这使得他们在课堂上提不起兴趣，也不按照教师的引导进行训练，而是以自由活动为主要目标，这本身影响着体育教学的效率。其次，在体育教学实践中，作为主人翁的学生，只有运用科学的学习方法和策略，才能提升学习质量。但当前大部分学生在高中体育课程的学习过程中，缺乏主观能动性和创造性，完全被动接受教师的安排，通过机械性的训练来达到学习目标。这种错误的学习方法，也影响着体育教学的整体有效性。
3 提高中学体育教学有效性的对策
提升高中体育课堂教学有效性，应该注重从两方面来进行深化实践。全面转化教师的教学观念，明确教师在体育教学中的作用和地位，有效提升教师对体育教学的重视程度。学校要定期组织教学参与课程培训，以便帮助教师转变教学理念，优化教学方法，注重教学创新。学校在考核体育教师的过程中，除学生的体育成绩等基础考核外，还应该融入学生对教师的评价。此外，作为体育教师，在体育教学实践中，应该结合学生个性化的需求，采用分层教学法，全面激发学生对体育课程的兴趣，有效调动学生的课程参与性。在高中体育教学实践中，提升课堂有效性，还需要学生真正参与到体育教学中，成为体育课堂的小主人，运用科学的学习方法，培养良好的体育学习及锻炼习惯，全面培育终身体育的科学意识，认知体育课程与其他课程及自身发展之间的关联性。
高中体育教学的现状并不乐观，体育教学中存在着诸多的问题。为充分发挥体育教学的作用，应该着眼于提升体育课的有效性，要注重从教师和学生等两方面来着重提升体育教学的有效性。
【关键词】高中体育教学；现状分析；建议策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0065-01
在新课改全面深入的今天，全面素质教育得到了广泛的关注，越来越多的人开始注重体育教学工作。为优化高中体育教学的质量，应全面结合高中体育教学的现状，采用科学有效的策略，以全面发挥教学的整体作用。
1 中学体育教学的现状
高中体育是高中教育阶段的重要内容，但在教学实踐中，体育教育的教学地位及教学质量都不高。高中体育教学过程存在着明显问题，这直接制约着教学工作的有序开展。首先，高中体育教学实践中，教学内容相对呆板和僵化，形式规范过于严谨统一，缺乏创新性和灵活性。特别是整体划一的考试机制，严重制约着学生主观能动性的发挥。其次，在高中体育教学实践中，由于体育教师的综合素养参差不齐，这使得体育教学工作的开展存在着较大的偏差。部分体育教师忽略学生的个性发展，同时将全面发展理解为平均发展，这在很大程度上影响着体育教学的质量。最后，高中体育教学实践中，教师采用传统的教学模式，教学过程缺乏创新，教学方式陈旧落伍，这些都在很大程度上影响着教学的整体质量。
2 影响中学体育课教学有效性的因素
在高中体育教学实践中，积极创设高效体育课堂，能够提升体育教学质量，同时也能够全面提升学生的体育素养。在高中体育教学实践中，参与主体主要包括教师和学生，这也是影响高中体育教学有效性的两大关键因素。
2.1 教师因素
教师是高中体育课的教学引导者，教师自身的因素，直接影响着高中体育课的有效性。教师对高中体育课的重视程度，若教师重视体育课，那么教师在教学计划、教学设计、教学创新等方面都会加大力度，高中体育课的教学有效性自然能够得到保障。同时，教师的专业水平也制约着高中体育课的教学质量。高中体育课是一门专业性很强的课程，在体育课程教学实践中，为提升教学有效性，教师应该深化自身的专业素养，教师应该全面提升自身的专业水平，同时教师更应该积极更新教学观念，积极学习先进的教学理念，以便更好地投身于高中体育课教学实践中。此外，教师的教学组织能力，也直接影响着高中体育课的有效性。在体育教学实践中，教师组织学生计划和科学学习，能够提升课堂纪律性，有效提升课堂教学。
2.2 学生因素
学生是高中体育课程的直接参与者，学生自身的因素，也直接影响着高中体育教学的有效性。首先，在新课程背景下，学生是体育教学的中心，教师应该充分突出学生的主体性地位，有效激发他们的体育课程参与欲望。但大部分高中生因繁重的课业压力，使得他们在主观思维中，将体育课堂当成一种娱乐休闲的场所，这使得他们在课堂上提不起兴趣，也不按照教师的引导进行训练，而是以自由活动为主要目标，这本身影响着体育教学的效率。其次，在体育教学实践中，作为主人翁的学生，只有运用科学的学习方法和策略，才能提升学习质量。但当前大部分学生在高中体育课程的学习过程中，缺乏主观能动性和创造性，完全被动接受教师的安排，通过机械性的训练来达到学习目标。这种错误的学习方法，也影响着体育教学的整体有效性。
3 提高中学体育教学有效性的对策
提升高中体育课堂教学有效性，应该注重从两方面来进行深化实践。全面转化教师的教学观念，明确教师在体育教学中的作用和地位，有效提升教师对体育教学的重视程度。学校要定期组织教学参与课程培训，以便帮助教师转变教学理念，优化教学方法，注重教学创新。学校在考核体育教师的过程中，除学生的体育成绩等基础考核外，还应该融入学生对教师的评价。此外，作为体育教师，在体育教学实践中，应该结合学生个性化的需求，采用分层教学法，全面激发学生对体育课程的兴趣，有效调动学生的课程参与性。在高中体育教学实践中，提升课堂有效性，还需要学生真正参与到体育教学中，成为体育课堂的小主人，运用科学的学习方法，培养良好的体育学习及锻炼习惯，全面培育终身体育的科学意识，认知体育课程与其他课程及自身发展之间的关联性。
高中体育教学的现状并不乐观，体育教学中存在着诸多的问题。为充分发挥体育教学的作用，应该着眼于提升体育课的有效性，要注重从教师和学生等两方面来着重提升体育教学的有效性。