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摘 要：笔者选取2016级工程管理、工程造价、人力资源管理专业共277名大学生，进行生活需要现状和思想政治教育现状问卷调查。结果表明：大学生的需要现状在不同家庭状况的大学生之间存在显著差异，在不同经济情况的大学生之间存在显著差异，在是否是原生态家庭的大学生之间存在显著差异；同样，大学生的思想政治教育现状在不同家庭状况的大学生之间存在显著差异，在不同经济情况的大学生之间存在显著差异，在是否是原生态家庭的大学生之间存在显著差异。这表明抑郁症大学生特殊群体需要现状、思想政治教育现状与普通大学生存在显著差异。
关键词：学生群体；特殊群体；抑郁症
马斯洛需要层次论将需要分为生理、安全、情感和归属、尊重的需要，以及最高层次的自我发展需要。我国学者主要对大学生的需要现状进行分析和总结，如黄希庭教授结合我国大学生的特点，把大学生需要分成6类和18个维度，分别是生理需要、安全需要、交往需要、尊重需要、发展需要和贡献需要；维持生存、物质享受、性、秩序、躲避伤害、躲避羞辱、友情、求援、歸属、成就、自尊自立、权力、求知、求美、发展体力、助人、建树和风险。以上需要理论虽然在研究视角、方法和立场等方面有所不同，但都认为需要是人的一切行为的动因和归宿。无论是马斯洛的需要理论，还是我国学者对需要理论的研究，虽有所不同，但都围绕一个中心：需要由低级到高级呈现层次性发展，当基本需要得到满足后，便开始追求归属、尊重、自我实现等更高级的需要。因此，研究和把握大学生特殊群体的个性化需要，对开展大学生思想政治教育工作具有重要的指导意义。
一、研究对象与方法
研究对象：在大学生特殊群体界定上，不同学者有不同的看法。同时，针对特殊群体，不同高校有不同的特定分类。在本调研中，主要针对心理抑郁的特殊群体进行调研分析，在277名学生中，心理抑郁的学生共有3人。
研究方法：问卷法、访谈法和行动研究。
二、调研结果
在特殊群体中，对心理抑郁学生进行约谈，根据马斯洛需要层次理论，从生理、安全、情感和归属、尊重以及自我实现等方面进行谈话。从谈话中了解到，心理抑郁学生普遍存在爱好单一、性格内向、交往能力差的特点。其中，在原生态家庭中父母性格强势居多，学生内心无法实现自我满足；在非原生态家庭中，学生多为留守学生，成长环境严重缺乏安全感。由于长期抑郁，导致身体处于亚健康状态，因个性等原因导致其在学生群体中被孤立。
三、特殊群体（抑郁症）的改进措施
学生情绪波动是因为被其他学生孤立或抑郁而产生的，学校可以安排这些特殊学生参加集体活动，这将有助于他们融入班级。一方面，通过参与活动可以锻炼他们的能力；另一方面，通过表演节目可以展示他们的特长，让他们得到其他学生的认可。组织班级活动不仅可以消除特殊学生的自卑感，还可以增强他们的自信心，同时帮助他们成为朋友，更好地融入班级。
参与社会实践活动可以增强学生自力更生的能力。学校应组织社会实践活动，引导特殊群体学生有计划、有组织地参加勤工俭学和社会活动。这样一方面可以锻炼他们的能力，帮助他们为将来走向社会做准备；另一方面可以使其赚取生活费，减轻家庭的压力。
另外，户外运动可以增强学生体质。户外活动不仅可以将学生体质从亚健康状态转变为健康状态，还可以调节内分泌，从而促进心情愉悦，保证良好、规律的作息时间。
四、对特殊群体（抑郁症）的教育建议
特殊大学生感情脆弱、抗压耐力差，并且每个特殊大学生的问题又不相同，表现出鲜明的个性。因此，管理者要想尽一切办法解决特殊大学生的具体问题。只有他们的思想压力减轻了，思想教育管理工作才能取得实效。
高校管理者要建立特殊群体档案，密切关注其思想动态变化；充分发挥党员、团员、学生干部、寝室人员、父母、家庭成员的作用，齐抓共管，形成合力，共同为特殊大学生的成长成才创造良好的育人环境。
管理者要当好总设计师，发挥资源优化配置的宏观调控作用，点燃特殊大学生的希望之火，找准他们成才的方法与能力，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
五、结语
学生管理部门应以爱护为核心，以理解、尊重为基础，运用学校资源，采用多种方式对特殊群体进行管理和必要的心理疏导，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]王坤，徐静莉.试析大学校园中特殊学生群体的心理状况[J].中北大学学报（社会科学版），2000（4）：64-66.
[2]梁瑛楠，李春伟.大学生特殊群体心理现状调查与对策分析[J].中国教师，2014（S1）.
关键词：学生群体；特殊群体；抑郁症
马斯洛需要层次论将需要分为生理、安全、情感和归属、尊重的需要，以及最高层次的自我发展需要。我国学者主要对大学生的需要现状进行分析和总结，如黄希庭教授结合我国大学生的特点，把大学生需要分成6类和18个维度，分别是生理需要、安全需要、交往需要、尊重需要、发展需要和贡献需要；维持生存、物质享受、性、秩序、躲避伤害、躲避羞辱、友情、求援、歸属、成就、自尊自立、权力、求知、求美、发展体力、助人、建树和风险。以上需要理论虽然在研究视角、方法和立场等方面有所不同，但都认为需要是人的一切行为的动因和归宿。无论是马斯洛的需要理论，还是我国学者对需要理论的研究，虽有所不同，但都围绕一个中心：需要由低级到高级呈现层次性发展，当基本需要得到满足后，便开始追求归属、尊重、自我实现等更高级的需要。因此，研究和把握大学生特殊群体的个性化需要，对开展大学生思想政治教育工作具有重要的指导意义。
一、研究对象与方法
研究对象：在大学生特殊群体界定上，不同学者有不同的看法。同时，针对特殊群体，不同高校有不同的特定分类。在本调研中，主要针对心理抑郁的特殊群体进行调研分析，在277名学生中，心理抑郁的学生共有3人。
研究方法：问卷法、访谈法和行动研究。
二、调研结果
在特殊群体中，对心理抑郁学生进行约谈，根据马斯洛需要层次理论，从生理、安全、情感和归属、尊重以及自我实现等方面进行谈话。从谈话中了解到，心理抑郁学生普遍存在爱好单一、性格内向、交往能力差的特点。其中，在原生态家庭中父母性格强势居多，学生内心无法实现自我满足；在非原生态家庭中，学生多为留守学生，成长环境严重缺乏安全感。由于长期抑郁，导致身体处于亚健康状态，因个性等原因导致其在学生群体中被孤立。
三、特殊群体（抑郁症）的改进措施
学生情绪波动是因为被其他学生孤立或抑郁而产生的，学校可以安排这些特殊学生参加集体活动，这将有助于他们融入班级。一方面，通过参与活动可以锻炼他们的能力；另一方面，通过表演节目可以展示他们的特长，让他们得到其他学生的认可。组织班级活动不仅可以消除特殊学生的自卑感，还可以增强他们的自信心，同时帮助他们成为朋友，更好地融入班级。
参与社会实践活动可以增强学生自力更生的能力。学校应组织社会实践活动，引导特殊群体学生有计划、有组织地参加勤工俭学和社会活动。这样一方面可以锻炼他们的能力，帮助他们为将来走向社会做准备；另一方面可以使其赚取生活费，减轻家庭的压力。
另外，户外运动可以增强学生体质。户外活动不仅可以将学生体质从亚健康状态转变为健康状态，还可以调节内分泌，从而促进心情愉悦，保证良好、规律的作息时间。
四、对特殊群体（抑郁症）的教育建议
特殊大学生感情脆弱、抗压耐力差，并且每个特殊大学生的问题又不相同，表现出鲜明的个性。因此，管理者要想尽一切办法解决特殊大学生的具体问题。只有他们的思想压力减轻了，思想教育管理工作才能取得实效。
高校管理者要建立特殊群体档案，密切关注其思想动态变化；充分发挥党员、团员、学生干部、寝室人员、父母、家庭成员的作用，齐抓共管，形成合力，共同为特殊大学生的成长成才创造良好的育人环境。
管理者要当好总设计师，发挥资源优化配置的宏观调控作用，点燃特殊大学生的希望之火，找准他们成才的方法与能力，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
五、结语
学生管理部门应以爱护为核心，以理解、尊重为基础，运用学校资源，采用多种方式对特殊群体进行管理和必要的心理疏导，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]王坤，徐静莉.试析大学校园中特殊学生群体的心理状况[J].中北大学学报（社会科学版），2000（4）：64-66.
[2]梁瑛楠，李春伟.大学生特殊群体心理现状调查与对策分析[J].中国教师，2014（S1）.