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摘 要：随着教改的不断深入，教师逐渐认识到学生的发展情况应当与社会发展相符合。而物理作为一门具有提升学生思维能力的学科，需要教师开展有规律的教学活动，通过设置相应的教学内容，保证课堂理论得以准确深入到学生实际生活中，并应用多种教学方式培养学生的学习兴趣，进而形成积极探究的良好习惯，以保证核心素养的准确渗透。重点阐释在新课标背景下，高中物理课堂教学应当如何设置相应的教学活动，以提升教学的有效性。
关键词：新课标;高中物理;课堂有效性
就目前高中物理课堂教学现状而言，教师设置的教学活动基本符合课改相关要求，但有些教师在布置课堂任务的过程中没能基于学生现阶段的发展情况，教学观念较为落后，没能突出学生的学习主体地位，学生思维能力和技能技巧的培养与提升存在一定的问题。因此，为保证课堂的有效性，教师应当积极采取多种教学方法与方式，利用多种教学模式，打造具有良好学习氛围的课堂环境。教师要从自身角度出发，结合现阶段学生和课堂的问题，给出对应的解决办法。
一、积极转变陈旧的教学观念
部分学生认为，高中物理知识有一定的难度，因此存在畏惧情绪。为解决此方面的问题，教师要真正做到与学生平等处理学习上的问题，在学生遇到困难时，利用引导者的身份，积极调动学生的学习主动性，引导其独立思考，培养发散思维;在学生提出创新办法和形成创新意识的前提下，鼓励学生按照个人想法和判断设计有关的教学和学习内容，保证学生能够在教师设置的情境中提升学习的兴趣，真正投入物理学习中。对于一部分学习成绩差的学生而言，教师要多与其沟通，了解其对知识点的掌握情况，根据其反馈调整后续的教学步骤和内容，设置与其能力匹配的教学活动，充分发挥学生的内驱力，提升课堂有效性。
例如，在讲解有关“质点参考系和坐标系”的知識时，教师应当在开展相应的教学活动前确定教学目标。作为高中物理的开篇课程，教师应当充分培养学生的学习兴趣，在课前导入阶段利用动画或PPT展示空中飞翔的鸟儿和在绿茵场上翻滚的足球，使学生明确宇宙中的物体都在不停地运动，并且结合学生观察到的具体物象提出相应的问题。比如，如果想要测定空中飞行的鸟儿其所飞出的距离应当采用何种测定方法？学生回忆起之前在初中学习的内容，认为仅需要知道其首末位置即可测定其运动距离。这时教师继续引导学生：鸟儿在实际飞行中并没有按照直线距离进行相应的运动，若使用学生所展示的测量方法，是否会忽视掉一段距离？有些学生提出：鸟儿的形状和其体积大小能否影响测量的距离？此时教师可结合学生的疑惑开展相应的探究活动，提升对学生主体性的把控力度。
二、设置多样化的课堂活动
过去，教师仅采用单向灌输和“一刀切”的教学模式渗透有关技能技法方面的内容，这种方式并不符合学生学习兴趣的培养要求，教师可借助多种新型的教学手段拓展教学方法，比如，利用多媒体等将物理知识变为具象化的图像。区别于传统的教学方法，使用此种图文并茂的方式能够更清楚地展示出物理变化的过程，使学生更加了解实验的探究意义，拉近学生与现实生活间的距离，引导学生产生动手操作的欲望，进而提升学生实践操作能力，保证课堂的效率，大量节约教师的板书时间。
例如，在讲解“平抛运动”的有关知识时，教师可在实验开始前为学生播放一段有关科学家开展平抛实验设计环节的视频。学生在与科学家的对话中可以了解到整个实验的关键点和重难点，在与其他同学的交流中领悟到平抛运动理论，提升学生对此部分知识的感性认知程度，保证了课堂讲解的效率，同时刺激学生产生动手操作的欲望，提升实验的成功率。学生在与其他同学合作交流的过程中充分体会到物理的魅力。
三、注重情感层面的渗透
就新课标要求所指引的方向来看，教师应当积极设置情感层面的教学活动，渗透科学素养，保证学生能够在学习理论知识的同时明确学习物理知识对现实生活的作用，体味到自身发展对社会发展的真实价值，进而引导学生在实际学习过程中努力发挥自身优势，利用个人所学知识解决生活中的实际问题，提升理论知识与现实生活间联系的紧密性。为保证核心素养渗透的效果，教师在开展相应的物理教学活动前应当在网上查阅相关资料，了解该部分知识在现阶段科技中的实际应用情况，并在课前导入环节为学生展示科学家所做的努力，引导学生从具象化的图像中关注社会发展的变化，体会科技进步对社会经济发展所起到的推进作用，从而帮助学生建立起学习物理的信心，培养学生不断探究、严谨治学的精神，进而形成科教兴国的发展观。
综上所述，就目前教育观念的转变而言，有些教师仍沉浸于过去的教育教学观念中，以自身为主导，忽视了学生的主体地位，因此，教师要充分基于新课标的相关要求，完善教材内容，使课堂讲解具有一定的系统性和完整性，并充分考虑学生现阶段对高中物理知识的掌握情况，重视实验探究活动，使学生成为实验的管理者和组织者，帮助学生提升对物理知识学习的重视程度。
参考文献：
[1]刘羽.高中物理教学中如何提升教学有效性的几点思考[J].课程教育研究，2019（38）.
[2]郭应喜.新课改背景下提高高中物理教学有效性研究[J].成才之路，2019（6）.
[3]李金.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.
编辑 常超波
关键词：新课标;高中物理;课堂有效性
就目前高中物理课堂教学现状而言，教师设置的教学活动基本符合课改相关要求，但有些教师在布置课堂任务的过程中没能基于学生现阶段的发展情况，教学观念较为落后，没能突出学生的学习主体地位，学生思维能力和技能技巧的培养与提升存在一定的问题。因此，为保证课堂的有效性，教师应当积极采取多种教学方法与方式，利用多种教学模式，打造具有良好学习氛围的课堂环境。教师要从自身角度出发，结合现阶段学生和课堂的问题，给出对应的解决办法。
一、积极转变陈旧的教学观念
部分学生认为，高中物理知识有一定的难度，因此存在畏惧情绪。为解决此方面的问题，教师要真正做到与学生平等处理学习上的问题，在学生遇到困难时，利用引导者的身份，积极调动学生的学习主动性，引导其独立思考，培养发散思维;在学生提出创新办法和形成创新意识的前提下，鼓励学生按照个人想法和判断设计有关的教学和学习内容，保证学生能够在教师设置的情境中提升学习的兴趣，真正投入物理学习中。对于一部分学习成绩差的学生而言，教师要多与其沟通，了解其对知识点的掌握情况，根据其反馈调整后续的教学步骤和内容，设置与其能力匹配的教学活动，充分发挥学生的内驱力，提升课堂有效性。
例如，在讲解有关“质点参考系和坐标系”的知識时，教师应当在开展相应的教学活动前确定教学目标。作为高中物理的开篇课程，教师应当充分培养学生的学习兴趣，在课前导入阶段利用动画或PPT展示空中飞翔的鸟儿和在绿茵场上翻滚的足球，使学生明确宇宙中的物体都在不停地运动，并且结合学生观察到的具体物象提出相应的问题。比如，如果想要测定空中飞行的鸟儿其所飞出的距离应当采用何种测定方法？学生回忆起之前在初中学习的内容，认为仅需要知道其首末位置即可测定其运动距离。这时教师继续引导学生：鸟儿在实际飞行中并没有按照直线距离进行相应的运动，若使用学生所展示的测量方法，是否会忽视掉一段距离？有些学生提出：鸟儿的形状和其体积大小能否影响测量的距离？此时教师可结合学生的疑惑开展相应的探究活动，提升对学生主体性的把控力度。
二、设置多样化的课堂活动
过去，教师仅采用单向灌输和“一刀切”的教学模式渗透有关技能技法方面的内容，这种方式并不符合学生学习兴趣的培养要求，教师可借助多种新型的教学手段拓展教学方法，比如，利用多媒体等将物理知识变为具象化的图像。区别于传统的教学方法，使用此种图文并茂的方式能够更清楚地展示出物理变化的过程，使学生更加了解实验的探究意义，拉近学生与现实生活间的距离，引导学生产生动手操作的欲望，进而提升学生实践操作能力，保证课堂的效率，大量节约教师的板书时间。
例如，在讲解“平抛运动”的有关知识时，教师可在实验开始前为学生播放一段有关科学家开展平抛实验设计环节的视频。学生在与科学家的对话中可以了解到整个实验的关键点和重难点，在与其他同学的交流中领悟到平抛运动理论，提升学生对此部分知识的感性认知程度，保证了课堂讲解的效率，同时刺激学生产生动手操作的欲望，提升实验的成功率。学生在与其他同学合作交流的过程中充分体会到物理的魅力。
三、注重情感层面的渗透
就新课标要求所指引的方向来看，教师应当积极设置情感层面的教学活动，渗透科学素养，保证学生能够在学习理论知识的同时明确学习物理知识对现实生活的作用，体味到自身发展对社会发展的真实价值，进而引导学生在实际学习过程中努力发挥自身优势，利用个人所学知识解决生活中的实际问题，提升理论知识与现实生活间联系的紧密性。为保证核心素养渗透的效果，教师在开展相应的物理教学活动前应当在网上查阅相关资料，了解该部分知识在现阶段科技中的实际应用情况，并在课前导入环节为学生展示科学家所做的努力，引导学生从具象化的图像中关注社会发展的变化，体会科技进步对社会经济发展所起到的推进作用，从而帮助学生建立起学习物理的信心，培养学生不断探究、严谨治学的精神，进而形成科教兴国的发展观。
综上所述，就目前教育观念的转变而言，有些教师仍沉浸于过去的教育教学观念中，以自身为主导，忽视了学生的主体地位，因此，教师要充分基于新课标的相关要求，完善教材内容，使课堂讲解具有一定的系统性和完整性，并充分考虑学生现阶段对高中物理知识的掌握情况，重视实验探究活动，使学生成为实验的管理者和组织者，帮助学生提升对物理知识学习的重视程度。
参考文献：
[1]刘羽.高中物理教学中如何提升教学有效性的几点思考[J].课程教育研究，2019（38）.
[2]郭应喜.新课改背景下提高高中物理教学有效性研究[J].成才之路，2019（6）.
[3]李金.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.
编辑 常超波