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【摘 要】自20世纪以来，随着人口增长和工业发展，不可再生资源被过度开发和破坏，环境污染日益严重，使人类健康和社会保障面临巨大威胁和挑战。目前，世界十大环境问题中有七个与化学工业有关，原因是人们不了解绿色化学或不恰当地实践绿色化学。因此，开展绿色化学教育迫在眉睫，每个人都有责任保护环境。本文着重探讨了“绿色化学概念”在高中化学教学中的渗透。
【关键词】绿色化学理念；高中化学；实验教学；渗透
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0253-01
一、“绿色化学”的概念
顾名思义，“绿色”就是无污染，不会对自然环境造成破坏。“绿色化学”是指从生产到制作的每一个环节，化学实验、试剂、制品都不会产生危害环境、破坏生态平衡的物质。要想真正实现“无毒无害”的化學实验，需要严格遵守以下原则：在保证化学实验的原材料质量合格，符合“绿色”标准的基础上，最大程度地利用节能环保、可再生能源。化学实验用到的溶解剂、催化剂等，剂量要有严格的规范标准，并保证是绿色无毒害的。化学实验的环境选择非常重要，化学反应中产生的化学废气、废物等的排放途径要环保，充分利用原子让排放更彻底。保证实验者的安全，防止化学实验中发生的意外事故，控制好化学反应的能量消耗。
二、高中进行绿色化学教育的必要性
绿化学理念在以前的教材中并没有明确的被提出，众多教师都知之甚少，更不用说还处于知识发展阶段的高中生了。以往的化学教学都只涉及物质的组成，结构，性质，应用等，而很少从环境保护角度去探究如何减少或消除化工生产造成的环境污染。绿色化学教学就是改变传统教学方式，引导学生树立绿色化学理念，从环境保护角度去学习，做实验，探究如何生产绿色化学产品，避免有害物质产生的一种新教学方式。国民的环保意识淡泊及工业的快速发展，使得我国环境污染尤为严重。而绿色化学利于环境的可持续发展，利于消除学生对化学的恐惧和偏见，因此在化学教学中渗透绿色化学迫在眉睫。
三、高中化学实验教学中绿色化学理念的渗透
1.在课堂教学中渗透绿色化学理念。
在高中化学实验教学中，教师要从不同方面渗透环保理念，挖掘教材中的绿色化学要素，将化学教学与绿色化学有效结合起来，不断为学生渗透绿色化学理念。改革后的中学化学教材，充分融入了绿色化学的理念。例如：必修一专题2第一单元“氯、溴、碘及其化合物”中，通过对金属单质和氯气反应的试验探究，让学生了解到氯气在工业和生活中的应用，通过生活中随处可见的自来水氯气消毒，培养学生绿色化学的理念。另外教材中有很多内容都包含绿色化学的观念，例如：在讲到“有机化合物塑料”时，教师可以通过现实中的回收利用废弃塑料的一些例子，使学生认识到化学科学在废弃物的回收利用中的作用，进一步深化绿色化学的概念。在讲到“氮的氧化物”时，教师通过现实生活中的常见事件，让学生对氮氧化物产生的光化学烟雾和汽车尾气等问题进行积极讨论，引导学生意识到合理利用化学可以防止污染进而保护环境。总而言之，通过在课堂上，挖掘教材中的体现绿色化学理念的内容，合理设计课堂教学，使得学生真正领悟到资源循环利用的重要意义。
2.加大化学实验内容的分析力度。
在高中化学实验教学中落实绿色化学理解，需要根据教学内容进行有效设计。在教学之前，教师需要对化学实验教学内容进行分析，找到最合适的绿色化学理念融入方法。化学实验教学中，教师要全面分析化学实验的每一个流程以及具体的内容，把握好实验活动中经常要用到的化学试剂的数量，减少危险性化学试剂的使用。这样不仅能够加强高中化学实验教学活动的安全性，还能有效进行化学试剂的保存，控制污染。比如在讲解有关于硫酸的知识时，在教学前，教师要规划好化学实验的内容，做好硫酸以及各种化学试剂的使用量规定，尽可能减少有害液体或气体产生量，避免化学实验对自然环境的污染。
3.缩小化学实验教学规模。
很多体积较大的化学器材实际上很没有必要，既占用了过多空间，又会给实验操作带来不便。可适当缩小化学实验规模，实验流程、试剂不变，不影响实验效果，又能节省实验成本，这同样是“绿色化学理念”的渗透。为控制化学试剂的剂量，减少化学废物，老师在讲课时可使用微型的滴管、滴板、试管等做示范。对高中学生而言，微型化学实验器具、微型化学实验更能引起他们的兴趣，更便于学生操作，实验中排放的化学废物减少了，学生的操作安全性更高。比如，指导学生学习使用试管时，起初让学生利用清水练习操作，待操作熟练后，再将清水换成化学试剂。一方面，缓解了学生初学化学实验的紧张感；另一方面，也能减少不必要的试剂浪费。
4.计算机辅助策略。
高中化学涵盖一些具有高危险与高污染的化学实验，学习此类实验时，多数课堂都选择“不进行实验，只掌握现象与原理”的教学方式，这种方式虽然可以避免高危险与高污染实验项目对环境质量与实验者身体状况造成的威胁，但是忽略实验的教学方式由于不能让学生亲眼观察到实验现象，会在一定程度上削弱教学效果，学生对实验的掌握程度也会差强人意。因此，在进行诸如氯化氢的制取等高度危险的实验教学时，老师可以利用模拟现实技术，将实验现象进行模拟演示，通过多媒体教学设备展现实验现象，学生通过观看模拟实验，感受到氢气与氯气的反应效果，方便学生对实验的理解，并且可以减少学生对实验结果的质疑，还原化学实验的真实性。但是老师应该明确使用计算机辅助实验教学的范围掌握，只是适合于一些危险度较高或者污染度较高的化学实验，并不适用于所有化学实验，否则，只会剥夺学生亲身进行化学实验的机会，将“进行实验”转变成“看实验”，学生的实验体验及学习成效定会大打折扣。
四、总结
总之，绿色化学理念在高中化学实验教学中起着至关重要的作用。在高中化学实验教学中，渗透绿色化学理念，不仅可以最大限度地减少化学实验对环境的负面影响，还可以在培养学生操作能力的同时提高学生的环境意识。因此，广大高中教师应该将绿色化学理念融入化学实验教学，不断改进教学方法，不断创新教学理念，并将绿色化学理念贯穿整个化学教学过程。
参考文献
[1]闫正江.信息化条件下高中化学实验教学模式探析[J/OL].学周刊，2018（31）：128-129[2018-11-09].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.077.
[2]赵进前.新课改背景下高中化学教学策略探究[J].中国校外教育，2018（29）：81+83.
[3]谷跃.高中化学教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2018（28）：48-49.
【关键词】绿色化学理念；高中化学；实验教学；渗透
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0253-01
一、“绿色化学”的概念
顾名思义，“绿色”就是无污染，不会对自然环境造成破坏。“绿色化学”是指从生产到制作的每一个环节，化学实验、试剂、制品都不会产生危害环境、破坏生态平衡的物质。要想真正实现“无毒无害”的化學实验，需要严格遵守以下原则：在保证化学实验的原材料质量合格，符合“绿色”标准的基础上，最大程度地利用节能环保、可再生能源。化学实验用到的溶解剂、催化剂等，剂量要有严格的规范标准，并保证是绿色无毒害的。化学实验的环境选择非常重要，化学反应中产生的化学废气、废物等的排放途径要环保，充分利用原子让排放更彻底。保证实验者的安全，防止化学实验中发生的意外事故，控制好化学反应的能量消耗。
二、高中进行绿色化学教育的必要性
绿化学理念在以前的教材中并没有明确的被提出，众多教师都知之甚少，更不用说还处于知识发展阶段的高中生了。以往的化学教学都只涉及物质的组成，结构，性质，应用等，而很少从环境保护角度去探究如何减少或消除化工生产造成的环境污染。绿色化学教学就是改变传统教学方式，引导学生树立绿色化学理念，从环境保护角度去学习，做实验，探究如何生产绿色化学产品，避免有害物质产生的一种新教学方式。国民的环保意识淡泊及工业的快速发展，使得我国环境污染尤为严重。而绿色化学利于环境的可持续发展，利于消除学生对化学的恐惧和偏见，因此在化学教学中渗透绿色化学迫在眉睫。
三、高中化学实验教学中绿色化学理念的渗透
1.在课堂教学中渗透绿色化学理念。
在高中化学实验教学中，教师要从不同方面渗透环保理念，挖掘教材中的绿色化学要素，将化学教学与绿色化学有效结合起来，不断为学生渗透绿色化学理念。改革后的中学化学教材，充分融入了绿色化学的理念。例如：必修一专题2第一单元“氯、溴、碘及其化合物”中，通过对金属单质和氯气反应的试验探究，让学生了解到氯气在工业和生活中的应用，通过生活中随处可见的自来水氯气消毒，培养学生绿色化学的理念。另外教材中有很多内容都包含绿色化学的观念，例如：在讲到“有机化合物塑料”时，教师可以通过现实中的回收利用废弃塑料的一些例子，使学生认识到化学科学在废弃物的回收利用中的作用，进一步深化绿色化学的概念。在讲到“氮的氧化物”时，教师通过现实生活中的常见事件，让学生对氮氧化物产生的光化学烟雾和汽车尾气等问题进行积极讨论，引导学生意识到合理利用化学可以防止污染进而保护环境。总而言之，通过在课堂上，挖掘教材中的体现绿色化学理念的内容，合理设计课堂教学，使得学生真正领悟到资源循环利用的重要意义。
2.加大化学实验内容的分析力度。
在高中化学实验教学中落实绿色化学理解，需要根据教学内容进行有效设计。在教学之前，教师需要对化学实验教学内容进行分析，找到最合适的绿色化学理念融入方法。化学实验教学中，教师要全面分析化学实验的每一个流程以及具体的内容，把握好实验活动中经常要用到的化学试剂的数量，减少危险性化学试剂的使用。这样不仅能够加强高中化学实验教学活动的安全性，还能有效进行化学试剂的保存，控制污染。比如在讲解有关于硫酸的知识时，在教学前，教师要规划好化学实验的内容，做好硫酸以及各种化学试剂的使用量规定，尽可能减少有害液体或气体产生量，避免化学实验对自然环境的污染。
3.缩小化学实验教学规模。
很多体积较大的化学器材实际上很没有必要，既占用了过多空间，又会给实验操作带来不便。可适当缩小化学实验规模，实验流程、试剂不变，不影响实验效果，又能节省实验成本，这同样是“绿色化学理念”的渗透。为控制化学试剂的剂量，减少化学废物，老师在讲课时可使用微型的滴管、滴板、试管等做示范。对高中学生而言，微型化学实验器具、微型化学实验更能引起他们的兴趣，更便于学生操作，实验中排放的化学废物减少了，学生的操作安全性更高。比如，指导学生学习使用试管时，起初让学生利用清水练习操作，待操作熟练后，再将清水换成化学试剂。一方面，缓解了学生初学化学实验的紧张感；另一方面，也能减少不必要的试剂浪费。
4.计算机辅助策略。
高中化学涵盖一些具有高危险与高污染的化学实验，学习此类实验时，多数课堂都选择“不进行实验，只掌握现象与原理”的教学方式，这种方式虽然可以避免高危险与高污染实验项目对环境质量与实验者身体状况造成的威胁，但是忽略实验的教学方式由于不能让学生亲眼观察到实验现象，会在一定程度上削弱教学效果，学生对实验的掌握程度也会差强人意。因此，在进行诸如氯化氢的制取等高度危险的实验教学时，老师可以利用模拟现实技术，将实验现象进行模拟演示，通过多媒体教学设备展现实验现象，学生通过观看模拟实验，感受到氢气与氯气的反应效果，方便学生对实验的理解，并且可以减少学生对实验结果的质疑，还原化学实验的真实性。但是老师应该明确使用计算机辅助实验教学的范围掌握，只是适合于一些危险度较高或者污染度较高的化学实验，并不适用于所有化学实验，否则，只会剥夺学生亲身进行化学实验的机会，将“进行实验”转变成“看实验”，学生的实验体验及学习成效定会大打折扣。
四、总结
总之，绿色化学理念在高中化学实验教学中起着至关重要的作用。在高中化学实验教学中，渗透绿色化学理念，不仅可以最大限度地减少化学实验对环境的负面影响，还可以在培养学生操作能力的同时提高学生的环境意识。因此，广大高中教师应该将绿色化学理念融入化学实验教学，不断改进教学方法，不断创新教学理念，并将绿色化学理念贯穿整个化学教学过程。
参考文献
[1]闫正江.信息化条件下高中化学实验教学模式探析[J/OL].学周刊，2018（31）：128-129[2018-11-09].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.077.
[2]赵进前.新课改背景下高中化学教学策略探究[J].中国校外教育，2018（29）：81+83.
[3]谷跃.高中化学教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2018（28）：48-49.