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一、教师应具备创新精神
在中学数学的教学中，教师扮演着重要的角色，对学生的学习起引导作用，但是当下的教育体制对教师的教学方式又提出了新的要求，要求教师在传授理论知识的基础上，还要培养学生的创新能力。这要求教师在教学的过程中确定好创新型教学的目标，积极地组织能够与学生共同进行的实践活动，让学生在活动中逐渐学习，并且培养学生的合作精神以及集体意识，间接性地培养学生的创造性思维。许多教师在自己的中学数学教学中还保留着传统的教育思想，让学生觉得学习枯燥乏味，无法感受到学习的乐趣。教师在制订教学计划的过程中，要改变传统的教学观念，摒弃传统教学中存在的比较落后的思想，要有勇气在课堂中添加新的教学内容，改变传统的教学思路，拓宽学生的学习思路，这样才能提升中学教学课堂的教学质量。
数学虽然是一门传统的学科，但是数学的教学模式并不能采用传统的方式，要与时俱进，积极地培养学生的创造力。通过对每一个学生的了解，在现有知识框架的基础上，设计趣味性的课堂教学计划，了解最新的数学教学的发展动向，让学生能够接受最新鲜的知识。因此，在中学的数学教学中，教师的教学方式以及教学思想都会对学生的创新能力产生最直接的影响，教师的教学观念一定要注重要与时俱进，促进学生的全面发展。
二、教师应正确地调整学习气氛
建立创新型的师生关系很重要，教师在课前设计一系列的课堂游戏，并且积极地与学生进行沟通，不仅能够拉近学生与教师之间的距离，还能够培养学生的沟通能力，增强学生的自信心。教師通常都是课堂活动的组织者以及领导者，要领导整个班级的学生与教师进行愉快的沟通，培养学生之间的合作能力，这样可以最大限度地活跃班级气氛以及增强学生的综合能力。
学生在学习的过程中如果出现了问题，教师不能够急于否定学生，要针对具体的问题进行具体分析，以保证学生的自尊心为目的，对学生进行教育。在传统的教学中，学生不愿意与教师进行沟通的主要原因，就是学生有问题请教教师时，通常得到的责备多于鼓励，久而久之，学生就感觉与教师的沟通存在压力，就开始避免直面教师。教师在教育学生的过程中，一定要根据学生的性格特点、学习基础选择合适的教育方式，让学生能够正确面对自己的错误，并积极改正，不对教师持有抵触的心理，让学生能够正视学习，在学习的过程中保持一种乐观向上的心情。只有保证学生的学习情绪高涨，才能够从根本上提高学生的成绩以及创新能力。
三、教师要注重个体差异
在中学数学的教学过程中，通常的教学方式都是大班教学，这时，学生之间的差异性就很明显地表现了出来。中学时期的学生正值青春期，每个学生都有自己的性格，在课堂中，教师要注意每一个学生的性格特点，所采用的教育方式以及课堂思维模式都要根据学生的差异不断更新。对于成绩较好的学生，教师可以督促学生进行自主学习，培养学生独立解决问题的能力；对于成绩较差的学生，教师就要付出更多的精力去照顾他们，让他们感受到教师的重视。为培养学生的创新能力，教师还要搭建一个学生的兴趣平台，让每个学生都能够有展示自己的机会，这样才能够督促学生更加努力地自主学习，在学习的过程中逐渐地培养自身的创新能力。让学生在比拼中学习，在合作中学习，在创新中学习，让学生感受到学习带给他们创新思维上的改变，通过兴趣活动来提升自己对数学学习的兴趣。
在中学数学的教学中，培养学生的创新能力不仅仅是培养学生的拓展思维，还同时培养了学生的实践能力、合作能力以及沟通能力。我国的教育体系一直在不断发展，目的就是选择最合适的方式对学生进行教育，从基础上提高每一个学生的综合能力。
参考文献：
[1]谢成伟.在中学数学教学中如何培养学生的思维能力[J].科学咨询（教育科研版），2016（9）.
[2]张水中.浅谈中学数学教学中如何培养学生的思维能力[J].学周刊，2013（34）：107.
在中学数学的教学中，教师扮演着重要的角色，对学生的学习起引导作用，但是当下的教育体制对教师的教学方式又提出了新的要求，要求教师在传授理论知识的基础上，还要培养学生的创新能力。这要求教师在教学的过程中确定好创新型教学的目标，积极地组织能够与学生共同进行的实践活动，让学生在活动中逐渐学习，并且培养学生的合作精神以及集体意识，间接性地培养学生的创造性思维。许多教师在自己的中学数学教学中还保留着传统的教育思想，让学生觉得学习枯燥乏味，无法感受到学习的乐趣。教师在制订教学计划的过程中，要改变传统的教学观念，摒弃传统教学中存在的比较落后的思想，要有勇气在课堂中添加新的教学内容，改变传统的教学思路，拓宽学生的学习思路，这样才能提升中学教学课堂的教学质量。
数学虽然是一门传统的学科，但是数学的教学模式并不能采用传统的方式，要与时俱进，积极地培养学生的创造力。通过对每一个学生的了解，在现有知识框架的基础上，设计趣味性的课堂教学计划，了解最新的数学教学的发展动向，让学生能够接受最新鲜的知识。因此，在中学的数学教学中，教师的教学方式以及教学思想都会对学生的创新能力产生最直接的影响，教师的教学观念一定要注重要与时俱进，促进学生的全面发展。
二、教师应正确地调整学习气氛
建立创新型的师生关系很重要，教师在课前设计一系列的课堂游戏，并且积极地与学生进行沟通，不仅能够拉近学生与教师之间的距离，还能够培养学生的沟通能力，增强学生的自信心。教師通常都是课堂活动的组织者以及领导者，要领导整个班级的学生与教师进行愉快的沟通，培养学生之间的合作能力，这样可以最大限度地活跃班级气氛以及增强学生的综合能力。
学生在学习的过程中如果出现了问题，教师不能够急于否定学生，要针对具体的问题进行具体分析，以保证学生的自尊心为目的，对学生进行教育。在传统的教学中，学生不愿意与教师进行沟通的主要原因，就是学生有问题请教教师时，通常得到的责备多于鼓励，久而久之，学生就感觉与教师的沟通存在压力，就开始避免直面教师。教师在教育学生的过程中，一定要根据学生的性格特点、学习基础选择合适的教育方式，让学生能够正确面对自己的错误，并积极改正，不对教师持有抵触的心理，让学生能够正视学习，在学习的过程中保持一种乐观向上的心情。只有保证学生的学习情绪高涨，才能够从根本上提高学生的成绩以及创新能力。
三、教师要注重个体差异
在中学数学的教学过程中，通常的教学方式都是大班教学，这时，学生之间的差异性就很明显地表现了出来。中学时期的学生正值青春期，每个学生都有自己的性格，在课堂中，教师要注意每一个学生的性格特点，所采用的教育方式以及课堂思维模式都要根据学生的差异不断更新。对于成绩较好的学生，教师可以督促学生进行自主学习，培养学生独立解决问题的能力；对于成绩较差的学生，教师就要付出更多的精力去照顾他们，让他们感受到教师的重视。为培养学生的创新能力，教师还要搭建一个学生的兴趣平台，让每个学生都能够有展示自己的机会，这样才能够督促学生更加努力地自主学习，在学习的过程中逐渐地培养自身的创新能力。让学生在比拼中学习，在合作中学习，在创新中学习，让学生感受到学习带给他们创新思维上的改变，通过兴趣活动来提升自己对数学学习的兴趣。
在中学数学的教学中，培养学生的创新能力不仅仅是培养学生的拓展思维，还同时培养了学生的实践能力、合作能力以及沟通能力。我国的教育体系一直在不断发展，目的就是选择最合适的方式对学生进行教育，从基础上提高每一个学生的综合能力。
参考文献：
[1]谢成伟.在中学数学教学中如何培养学生的思维能力[J].科学咨询（教育科研版），2016（9）.
[2]张水中.浅谈中学数学教学中如何培养学生的思维能力[J].学周刊，2013（34）：107.