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【中图分类号】G40-03 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0068-01
东丰县东丰镇中心小学是县城内极其普通的一所学校。实施新课改以来，我们十分注重课堂教学的有效性，关注学生的全面发展。为此我们把培研结合，促进教师的专业化发展做为提高课堂效率的前提和保证。具体做法；一是抓校本培训突出一个“学”字；二是抓校本教研突出一个“实”。
一、抓本培训，突出一个“学”字
1、组织教师多渠道学习。
为了让老师不断吸收新理论，新方法，新思路，新动态，使理论紧跟时代步伐。我们首先按教育局和进修学校的要求，组织教师认真学习。其次自选内容学习。主要学法：一是对照文件学，二是向专家学，三是走出去学，四是带着任务学，五是围绕专题研讨学。每个学校都是这么做的，在此不一一细说。重点谈谈围绕专题研讨学。
课堂教学应该是清晰的讲解，高效的启发，有效的提问，学生学习方法科学，学习策略得当。教学环节是环环相扣，层层深入，步步有新，相互促进的有机整体。但在随堂听课的过程中，发现有的教师的教学思路不是清清楚楚的一条线，而是摸模糊湖一大片。课堂教学无法、无序，偏离中心，合作流于形式，评价失真，学科整合花拳锈腿。虚、假、飘、闹、偏的现象随时可见。课堂效率很低。基于这种状况，我们就自选了“适用课堂教学艺术”作为校本培训的专题内容。我们从各科教师如何备课，如何进行导入、讲解、提问，媒体的使用，习题的安排，板书的设计，教学反思等方面都分专题进行辅导。辅导落实到人，教学校长、教导主任、骨干教师、继续教育辅导员都承担辅导任务。教师要结合自己的教学实践进行反思，不断内化提升，提高教学技能。老师们普遍觉得这个内容的培训对提高课堂教学效率帮助很大。
2、保证机制——以考促学
为了提高教师驾驭新教材的能力，我们以教育局的教材、教参、课标“三过关”活动为契机，大兴学习、研究之风。为了保证教师学习的质量，我们提出了以考促学作为保证机制。（考试内容以课程标准、教材、教参为主，适当增加通识理论、师德修养方面的内容）。考试结果做为教师业务考核的依据。考试是严肃、认真、公平、公正的。不及格的还补考，绝不走过场，而且每年都考。现已形成一种制度。这一举措极大地提高了教师的钻研业务的积极性。
二、抓校本教研，突出一个“实”字
在“研讨中发展，在反思中成长”这是我校对广大教师，尤其是对青年教师提出的目标。我们按照强化管理，落实措施，提高实效的要求，主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，真正使教研活动经常化、专题化和系列化。
1、以研促教有实效
我校的教研活动形式是以年组教研和学科教研为主。活动中教师就教学中遇到的热点、难点问题或教学中的困惑，相互探讨，切磋。教研组的成员可以随时听课，随时研讨；学校则通过随堂听课，问题会诊，课例分析加强对教师的专题培训。年组教师还积极探讨模式课，极大地提高了课堂教学效果。如语文的阅读教学模式，数学的概念教学模式，英语的交际式教学模式，都是年组教师合作的结果。学校每学期都开展名师的引领课，骨干教师的示范课，年轻教师的汇报课。教师参与听课、评课、写教学反思。教师在培、研、思再到教、研、培这一系列互动中，教学能力得到了大幅度提升。
2、 “低、小、多、快”的教学模式符实情
我们认为课堂教学只有让学生学得省时、有趣、有效，精彩纷呈，才能称之为高效的课堂。我校的生员多半是入城打工的农民工、菜农及下岗职工的子女。由于生员自身素质的差异，也因为学校、家庭社会及各方面的因素，造成我校的学困生人数特别多。校针这一特点，我们探索出了低、小、多、快的教学模式。这一模式要求教师根据学生实际，调整教学要求、进度，实行分层次教学。使教学过程更具有针对性、可操作性实效性。遵循的原则是既面向全体，又因材施教，既让优生吃饱，又让学困生吃好。实践证明这一教学模式是提高学生整体素质的有效载体，也是我校多年来形成的一大教学特色，正因为如此我们的经验在全县教育工作大会上做经验介绍。这一教学模式的操作要点是：
低起点——就是从学生现有的实际情况出发，不能要求过高，遵循量力而行的原则，要求教师从教学目的、任务到教学内容、方法等要从实际出发。低起点并不是降低教学要求，而是以完成教学目标为起点。
“小步子——即教学步子要小：教学内容要由浅入深，由易到难，合理的分层渐近，使学困生层层有进步，处处有成功，从而增强自信心，简单说就是不能“一口吃个馒头”。
多活动——即在教学中让学困生全方位参与到观察、操作、讨论、交流、合作等活动中去，让他们学轻松愉快，兴趣盎然。
快反馈——即在每个层面都要设计学生的练、说、评及教师的启、导、查等环节，这种快速反馈，可以让教师及时发现问题，快速矫正，免得知识欠债，做到堂堂清，天天清，周周清，月月清，让学困生轻松步入学习殿堂。
几年来，我们坚持以培促研，以研促教，教师的专业化水平明显提高，教学成绩始终名列前茅，骨干教师迅速成长。多数教师获得过市、县级评优课、新秀课、基本功竞赛一等奖；学生综合素质明显增强，在省科技作品制造、作文阅读、书法、绘画、声乐，舞蹈等比赛中屡屡夺魁。
总之，课程改革的全面铺开，给我校的教师带来了新的生机、新的收获和新的希望。新课程如何才能上的精彩、高效，我们牢牢记住这样六句话：认认真真钻研教材，简简单单进行设计，本本分分为了学生，轻轻松松学习知识，扎扎实实安排训练，高高兴兴离开课堂。
东丰县东丰镇中心小学是县城内极其普通的一所学校。实施新课改以来，我们十分注重课堂教学的有效性，关注学生的全面发展。为此我们把培研结合，促进教师的专业化发展做为提高课堂效率的前提和保证。具体做法；一是抓校本培训突出一个“学”字；二是抓校本教研突出一个“实”。
一、抓本培训，突出一个“学”字
1、组织教师多渠道学习。
为了让老师不断吸收新理论，新方法，新思路，新动态，使理论紧跟时代步伐。我们首先按教育局和进修学校的要求，组织教师认真学习。其次自选内容学习。主要学法：一是对照文件学，二是向专家学，三是走出去学，四是带着任务学，五是围绕专题研讨学。每个学校都是这么做的，在此不一一细说。重点谈谈围绕专题研讨学。
课堂教学应该是清晰的讲解，高效的启发，有效的提问，学生学习方法科学，学习策略得当。教学环节是环环相扣，层层深入，步步有新，相互促进的有机整体。但在随堂听课的过程中，发现有的教师的教学思路不是清清楚楚的一条线，而是摸模糊湖一大片。课堂教学无法、无序，偏离中心，合作流于形式，评价失真，学科整合花拳锈腿。虚、假、飘、闹、偏的现象随时可见。课堂效率很低。基于这种状况，我们就自选了“适用课堂教学艺术”作为校本培训的专题内容。我们从各科教师如何备课，如何进行导入、讲解、提问，媒体的使用，习题的安排，板书的设计，教学反思等方面都分专题进行辅导。辅导落实到人，教学校长、教导主任、骨干教师、继续教育辅导员都承担辅导任务。教师要结合自己的教学实践进行反思，不断内化提升，提高教学技能。老师们普遍觉得这个内容的培训对提高课堂教学效率帮助很大。
2、保证机制——以考促学
为了提高教师驾驭新教材的能力，我们以教育局的教材、教参、课标“三过关”活动为契机，大兴学习、研究之风。为了保证教师学习的质量，我们提出了以考促学作为保证机制。（考试内容以课程标准、教材、教参为主，适当增加通识理论、师德修养方面的内容）。考试结果做为教师业务考核的依据。考试是严肃、认真、公平、公正的。不及格的还补考，绝不走过场，而且每年都考。现已形成一种制度。这一举措极大地提高了教师的钻研业务的积极性。
二、抓校本教研，突出一个“实”字
在“研讨中发展，在反思中成长”这是我校对广大教师，尤其是对青年教师提出的目标。我们按照强化管理，落实措施，提高实效的要求，主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，真正使教研活动经常化、专题化和系列化。
1、以研促教有实效
我校的教研活动形式是以年组教研和学科教研为主。活动中教师就教学中遇到的热点、难点问题或教学中的困惑，相互探讨，切磋。教研组的成员可以随时听课，随时研讨；学校则通过随堂听课，问题会诊，课例分析加强对教师的专题培训。年组教师还积极探讨模式课，极大地提高了课堂教学效果。如语文的阅读教学模式，数学的概念教学模式，英语的交际式教学模式，都是年组教师合作的结果。学校每学期都开展名师的引领课，骨干教师的示范课，年轻教师的汇报课。教师参与听课、评课、写教学反思。教师在培、研、思再到教、研、培这一系列互动中，教学能力得到了大幅度提升。
2、 “低、小、多、快”的教学模式符实情
我们认为课堂教学只有让学生学得省时、有趣、有效，精彩纷呈，才能称之为高效的课堂。我校的生员多半是入城打工的农民工、菜农及下岗职工的子女。由于生员自身素质的差异，也因为学校、家庭社会及各方面的因素，造成我校的学困生人数特别多。校针这一特点，我们探索出了低、小、多、快的教学模式。这一模式要求教师根据学生实际，调整教学要求、进度，实行分层次教学。使教学过程更具有针对性、可操作性实效性。遵循的原则是既面向全体，又因材施教，既让优生吃饱，又让学困生吃好。实践证明这一教学模式是提高学生整体素质的有效载体，也是我校多年来形成的一大教学特色，正因为如此我们的经验在全县教育工作大会上做经验介绍。这一教学模式的操作要点是：
低起点——就是从学生现有的实际情况出发，不能要求过高，遵循量力而行的原则，要求教师从教学目的、任务到教学内容、方法等要从实际出发。低起点并不是降低教学要求，而是以完成教学目标为起点。
“小步子——即教学步子要小：教学内容要由浅入深，由易到难，合理的分层渐近，使学困生层层有进步，处处有成功，从而增强自信心，简单说就是不能“一口吃个馒头”。
多活动——即在教学中让学困生全方位参与到观察、操作、讨论、交流、合作等活动中去，让他们学轻松愉快，兴趣盎然。
快反馈——即在每个层面都要设计学生的练、说、评及教师的启、导、查等环节，这种快速反馈，可以让教师及时发现问题，快速矫正，免得知识欠债，做到堂堂清，天天清，周周清，月月清，让学困生轻松步入学习殿堂。
几年来，我们坚持以培促研，以研促教，教师的专业化水平明显提高，教学成绩始终名列前茅，骨干教师迅速成长。多数教师获得过市、县级评优课、新秀课、基本功竞赛一等奖；学生综合素质明显增强，在省科技作品制造、作文阅读、书法、绘画、声乐，舞蹈等比赛中屡屡夺魁。
总之，课程改革的全面铺开，给我校的教师带来了新的生机、新的收获和新的希望。新课程如何才能上的精彩、高效，我们牢牢记住这样六句话：认认真真钻研教材，简简单单进行设计，本本分分为了学生，轻轻松松学习知识，扎扎实实安排训练，高高兴兴离开课堂。