【摘 要】
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临床课程教学中，医学生的课堂反馈意见或评价，有时缺乏客观成熟的观点，甚至有时颇为偏颇，难以形成有效反馈。授课教师常感觉惘然或无所适从，甚至有挫伤教学积极性的可能。可见，迫切
【基金项目】
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浙江省教育科学规划2011年度（高校）研究课题（SCC433）,温州医学院附属第一医院2010院级教改项目（wyyj2010-A-02）.
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临床课程教学中，医学生的课堂反馈意见或评价，有时缺乏客观成熟的观点，甚至有时颇为偏颇，难以形成有效反馈。授课教师常感觉惘然或无所适从，甚至有挫伤教学积极性的可能。可见，迫切需要一种较为客观的反馈或评价方式。鉴于此，首次引入“标准化学生”的概念，选择临床实习阶段的高年级医学生或研究生，进行一定的培训，参与对授课教师进行标准化反馈或评价，最终提高临床医师的教学水平。
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