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妙趣横生，趣味难挡，快乐的教学方法是提升教学效率的关键。快乐教学是以学生的兴趣为主，基于学生的认知水平和个性特点，展开针对性的教育教学措施。实施快乐教学，应更多地关注学生的思想动态和学习状态，实现从学生的角度出发思考问题，探索真正适合学生的教学策略。基于2012年译林版英语教材，下文分析了结合和谐关系、有趣游戏、角色扮演、通顺口诀这四个方面的快乐初中英语教学方案，以提供英语教学的一些意见。
一、结合和谐关系，实施快乐教学
随着教学改革的逐步深入，教师的教学理念也发生了巨大的转变，尤其在学生与教师的关系这一方面，教师不再是教学的主导，而起着引导作用。在教学过程中，教师应以学生为主体，基于学生的认知水平和兴趣特点，实施针对性的教学方案。而快乐教学理念与新课改理念很好地融合，实施快乐教学，首先需要构建和谐的师生关系和学生之间的关系，培养学生良好的学习情绪，使学生能够在课堂上积极参与探讨与交流，课后积极反思与分析，与教师紧密互动，学生相互探究，不断发现问题并解决问题。构建和谐关系，是在基于教师尊重学生个性特点、学习能力、学习基础的前提上的，它需要教师能够发现学生的闪光点，及时对学生给予鼓励性、激励性的表扬，发现问题尽快指出，从而引导学生高效学习，快乐提升。
二、结合有趣游戏，实施快乐教学
2012年译林版英语教材的编排思路是“话题—功能—结构—任务”，由这一系列的过程展开英语教学。初中英语学习是关于听说读写的综合性学习过程，在教学的过程中，结合英语教材的编排方式，落实游戏教学理念中的快乐学习法，提升学生的学习积极性，将高效融入学习课堂中，更好地展开教学过程。英语游戏教学是基于一定的教学目标，设计与教学内容相关的游戏，通过学生参与游戏过程，使其能够在过程中学习到新知识并提升综合能力。
三、结合角色扮演，实施快乐教学
在初中英语教学过程中，有很多是关于英语小对话的学习。英语口语的教学也是非常重要的一部分，基于此，为了鼓励学生参与学习互动过程中，可以展开英语角色扮演的活动，融入一种新的教学模式中。通过全新的教学理念和模式，使学生关注自身的角色氛围，展现出自己表演天赋的同时，也获得更多的快乐和知识。快乐学习、轻松对话、角色扮演，从而高效提升。
例如，在学习七年级下册《Welcome to Sunshine Town》一章时，引导学生组织展开角色扮演活动，由角色扮演活动，展开小组合作。有的学生扮演导游，有的学生扮演游客。课前学生进行资料的收集和预习，课中进行对话演练并展开小组对话竞赛。通过角色扮演，让学生能够熟练掌握一些英语新单词和短语：such a tall building/until ten o’clock/ be close to/not until等等。在角色扮演活动过后，教师引导学生进行自评、互评，然后教师进行评价。课堂上呈现出轻松的学习氛围，参与者也能够表现出自身最好的状态。角色扮演活动，是践行快乐学习法的一种优秀教学方式，给予学生极大支持和鼓励的同时，也使得学生收获了很多知识和技能。
四、结合通顺口诀，实施快乐教学
英语中的快乐教学法，还有一种方案是鼓励学生创新，创编出口诀，实现对英语单词、句子、语法或者其他知识的轻松记忆。实施趣味教学，践行快乐教学法，引导学生简化知识的学习过程，在学生自编自演口诀的过程中，引导学生体会英语学习的乐趣，同时也强化和加深对英语知识的记忆。
例如，学生开始学习英语26个字母时，就有一首关于英语字母的儿歌，这是口诀快乐英语学习法的例子。另外还有很多例子，比如，学习感观使役动词时，记忆口诀“一感feel，二听hear/listen to，三使make/let/have，四看look at/see/watch/notice”，其使用口诀是“感使动词真奇怪，to在句中像妖怪，主动句里它离开，被动句里它回来，动词let更例外，to词可来或不来。”除此之外，学生还可以根据兴趣爱好和知识特点，进行创新编制，从而便于记忆和提升。
在初中英语教学过程中，结合2012年译林版英语教材的特点以及新课标下教育教学理念的改革与转变，初中英语教师应该更加深入地理解以人为本、因材施教的教学策略，实施趣味教学，提升教学实效。运用和谐关系、有趣游戏、角色扮演、通顺口诀等快乐教学策略，展开进一步深入地与学生交心、交流和相互学习的过程，使学生能够在轻松的学习环境中爱上英语，也提升了学生的综合能力。快乐学习，高效提升，从学生兴趣出发，探索未来更好的教学方式。
（责任编辑黄晓）
一、结合和谐关系，实施快乐教学
随着教学改革的逐步深入，教师的教学理念也发生了巨大的转变，尤其在学生与教师的关系这一方面，教师不再是教学的主导，而起着引导作用。在教学过程中，教师应以学生为主体，基于学生的认知水平和兴趣特点，实施针对性的教学方案。而快乐教学理念与新课改理念很好地融合，实施快乐教学，首先需要构建和谐的师生关系和学生之间的关系，培养学生良好的学习情绪，使学生能够在课堂上积极参与探讨与交流，课后积极反思与分析，与教师紧密互动，学生相互探究，不断发现问题并解决问题。构建和谐关系，是在基于教师尊重学生个性特点、学习能力、学习基础的前提上的，它需要教师能够发现学生的闪光点，及时对学生给予鼓励性、激励性的表扬，发现问题尽快指出，从而引导学生高效学习，快乐提升。
二、结合有趣游戏，实施快乐教学
2012年译林版英语教材的编排思路是“话题—功能—结构—任务”，由这一系列的过程展开英语教学。初中英语学习是关于听说读写的综合性学习过程，在教学的过程中，结合英语教材的编排方式，落实游戏教学理念中的快乐学习法，提升学生的学习积极性，将高效融入学习课堂中，更好地展开教学过程。英语游戏教学是基于一定的教学目标，设计与教学内容相关的游戏，通过学生参与游戏过程，使其能够在过程中学习到新知识并提升综合能力。
三、结合角色扮演，实施快乐教学
在初中英语教学过程中，有很多是关于英语小对话的学习。英语口语的教学也是非常重要的一部分，基于此，为了鼓励学生参与学习互动过程中，可以展开英语角色扮演的活动，融入一种新的教学模式中。通过全新的教学理念和模式，使学生关注自身的角色氛围，展现出自己表演天赋的同时，也获得更多的快乐和知识。快乐学习、轻松对话、角色扮演，从而高效提升。
例如，在学习七年级下册《Welcome to Sunshine Town》一章时，引导学生组织展开角色扮演活动，由角色扮演活动，展开小组合作。有的学生扮演导游，有的学生扮演游客。课前学生进行资料的收集和预习，课中进行对话演练并展开小组对话竞赛。通过角色扮演，让学生能够熟练掌握一些英语新单词和短语：such a tall building/until ten o’clock/ be close to/not until等等。在角色扮演活动过后，教师引导学生进行自评、互评，然后教师进行评价。课堂上呈现出轻松的学习氛围，参与者也能够表现出自身最好的状态。角色扮演活动，是践行快乐学习法的一种优秀教学方式，给予学生极大支持和鼓励的同时，也使得学生收获了很多知识和技能。
四、结合通顺口诀，实施快乐教学
英语中的快乐教学法，还有一种方案是鼓励学生创新，创编出口诀，实现对英语单词、句子、语法或者其他知识的轻松记忆。实施趣味教学，践行快乐教学法，引导学生简化知识的学习过程，在学生自编自演口诀的过程中，引导学生体会英语学习的乐趣，同时也强化和加深对英语知识的记忆。
例如，学生开始学习英语26个字母时，就有一首关于英语字母的儿歌，这是口诀快乐英语学习法的例子。另外还有很多例子，比如，学习感观使役动词时，记忆口诀“一感feel，二听hear/listen to，三使make/let/have，四看look at/see/watch/notice”，其使用口诀是“感使动词真奇怪，to在句中像妖怪，主动句里它离开，被动句里它回来，动词let更例外，to词可来或不来。”除此之外，学生还可以根据兴趣爱好和知识特点，进行创新编制，从而便于记忆和提升。
在初中英语教学过程中，结合2012年译林版英语教材的特点以及新课标下教育教学理念的改革与转变，初中英语教师应该更加深入地理解以人为本、因材施教的教学策略，实施趣味教学，提升教学实效。运用和谐关系、有趣游戏、角色扮演、通顺口诀等快乐教学策略，展开进一步深入地与学生交心、交流和相互学习的过程，使学生能够在轻松的学习环境中爱上英语，也提升了学生的综合能力。快乐学习，高效提升，从学生兴趣出发，探索未来更好的教学方式。
（责任编辑黄晓）