论文部分内容阅读
作文需要早起步。对低年级学生来说，日记不失为一种的训练形式。应该说每周看一次学生写一周日记是我教学中最大的乐趣。乐趣之一：孩子写出生活中的酸、甜、苦、辣；乐趣之二：让我能走进学生的心里；乐趣之三：培养学生的诚信。
怎样抓好学生的日记，我还是顺从每学期的要求，周四进行学生日记的点评。总结这两学年抓学生的日记看，这是一项产量大收效慢的教学工作。现在，我从以下几个方面进行总结。
1 写好一句话
一年级学生学完汉语拼音后，我就可以开始有意识地教给他们一些简单句式，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，记载自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。对于个别落后生来说，只要求每天写一句话，做到句子通顺足以。
2 写好几句话
随着孩子眼界的扩大、認识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，大多数学生已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。这时要指导孩子把握句与句之间的内在联系和衔接，教给他们一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序。
3 交流日记
刚上小学的孩子常会感到疑惑：我天天早上背书包上学，下午背书包放学回家，哪有这么多东西好写？这就要求我们注意让孩子去挖掘生活，积累生活，把孩子的目光引向家庭、学校、社会生活，指导学生处处做有心人。可以将一些其他孩子写的生活日记读给他听，让孩子在互相欣赏中产生新的灵感：原来这事也可以写啊！于是生活中的点点滴滴，都成为他们笔下跳动的音符。在家里听到的大人的一些有趣的话；课堂上同学闹的一个笑话；走在路上突然冒出的一个想法等，都成为学生笔下的好材料。在点评作时，老师要体出学生的主体作用，要注意“面”——老师要找出每位学生的优点，进行评价，提高学生的写作兴趣。
4 复述一段话
语文教学离不开听、说、读、写。经过这几年的作文教学，作文课要突出一个教学环节是说。一些孩子这方面能力可能稍差，作为老师不能急躁，可采用反复读一段话后，要孩子复述出来，再让他写出来，有的词语也可以提供给他。读的遍数越来越少，复述要求越来越完整，提供的词语可以逐步减少，这样，经过一两个月训练后，再改为看一段电视或录像后让其讲解，在写下来，训练一段时间后，再要求把参加的活动说出来，写下来。
从学完汉语拼音到二年级结束这段时间，坚持让孩子写日记，其实就是不知不觉把孩子领入了作文之门。待到三年级开始片断训练，孩子就不会感到突然和困难了。低年级伊始将以“兴趣”日记为突破口，让学生用笔写出生活的灿烂。
相信我和孩子们坚持不懈会收到更丰富的果实。
（作者单位：青岛平安路第二小学）
怎样抓好学生的日记，我还是顺从每学期的要求，周四进行学生日记的点评。总结这两学年抓学生的日记看，这是一项产量大收效慢的教学工作。现在，我从以下几个方面进行总结。
1 写好一句话
一年级学生学完汉语拼音后，我就可以开始有意识地教给他们一些简单句式，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，记载自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。对于个别落后生来说，只要求每天写一句话，做到句子通顺足以。
2 写好几句话
随着孩子眼界的扩大、認识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，大多数学生已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。这时要指导孩子把握句与句之间的内在联系和衔接，教给他们一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序。
3 交流日记
刚上小学的孩子常会感到疑惑：我天天早上背书包上学，下午背书包放学回家，哪有这么多东西好写？这就要求我们注意让孩子去挖掘生活，积累生活，把孩子的目光引向家庭、学校、社会生活，指导学生处处做有心人。可以将一些其他孩子写的生活日记读给他听，让孩子在互相欣赏中产生新的灵感：原来这事也可以写啊！于是生活中的点点滴滴，都成为他们笔下跳动的音符。在家里听到的大人的一些有趣的话；课堂上同学闹的一个笑话；走在路上突然冒出的一个想法等，都成为学生笔下的好材料。在点评作时，老师要体出学生的主体作用，要注意“面”——老师要找出每位学生的优点，进行评价，提高学生的写作兴趣。
4 复述一段话
语文教学离不开听、说、读、写。经过这几年的作文教学，作文课要突出一个教学环节是说。一些孩子这方面能力可能稍差，作为老师不能急躁，可采用反复读一段话后，要孩子复述出来，再让他写出来，有的词语也可以提供给他。读的遍数越来越少，复述要求越来越完整，提供的词语可以逐步减少，这样，经过一两个月训练后，再改为看一段电视或录像后让其讲解，在写下来，训练一段时间后，再要求把参加的活动说出来，写下来。
从学完汉语拼音到二年级结束这段时间，坚持让孩子写日记，其实就是不知不觉把孩子领入了作文之门。待到三年级开始片断训练，孩子就不会感到突然和困难了。低年级伊始将以“兴趣”日记为突破口，让学生用笔写出生活的灿烂。
相信我和孩子们坚持不懈会收到更丰富的果实。
（作者单位：青岛平安路第二小学）