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【摘 要】随着教育改革的不断深化，教师应从传统教学方法转变到以学生的发展为中心的教学方法上，而小学英语课堂教学的关键在于激发学生的学习兴趣，使之在强烈的好奇心和求知欲的驱使下，获得对英语最初的感知认识，自发主动地学习英语，小学生的心理特点决定了小学英语教学要讲究艺术性和趣味性，使整个课堂丰富又精彩，而创设情境教学正好符合这样的要求。作者着重从利用实物、角色扮演等四个方面谈谈创设英语课堂教学情境的方法。
【关键词】小学英语；课堂教学；情境创设
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0189-01
目前，随着教育改革的不断深化，人们对教育功能的认识不断提高，教师应从传统教学方法转变到以学生的发展为中心的教学方法上，创造生动活泼、和谐愉快的课堂学习环境，做到真正启发和诱导学生，把学习过程当做满足内在需求的主动探索过程，并在教师的引导下，让学生通过动口、动脑、动手等实践活动学会学习，获得终身受益的基础能力和创新才能。因此，笔者认为，应通过精彩的英语课堂教学感化学生，让学生主动学习，帮助学生形成正确的思维方式，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。实践证明，创设不同情境，精心设计问题空间和赋予课堂生活气息能使课堂教学更精彩，并真正让学生成为课堂的主人。
小学英语课堂教学的关键在于激发学生的学习兴趣，使之在强烈的好奇心和求知欲的促使下获得对英语最初的感知认识，自发主动地学习英语，小学生的心理特点决定了小学英语教学要讲究艺术性和趣味性，使整个课堂丰富又精彩，而创设情境教学正好符合这样的要求。那么，怎样才能有目的地创设情境进行教学，使课堂更精彩呢？
首先，要明确，教学情境是一种特殊的教学环境，是老师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容，有目的地创设的一种教学环境，而不是为情境而情境。有些课上，老师辛辛苦苦创设的情境，虽然图片五彩缤纷，看上去场面热热闹闹，但并没有起到多大的作用。特别是一些低年级孩子，往往因为被老师创设的情境吸引，久久不能进入学习状态，这就是所谓的为情境而情境。教学情境不一定要完全依据课件，情境的创设可以有其他很多种方式，如：故事情境、生活情境、表演情境、游戏情境等。教学就如平常生活，简单有效才是真，不要为了追求表面热闹和某种形简单的东西人为地搞复杂。
其次，小学英语教材内容丰富，小学阶段英语课程所设计的内容主要是谈论食物、饮料、天气、衣服、时间、动物、家庭、爱好等，都是学生非常熟悉的话题，真正做到“以学生为中心”，注重语言情景的真实性，贴近孩子们的生活。我一直认为学习一门语言就要有真实的语境，利用身边一切可利用的资源。这样学生就不会感到枯燥无味，能愉快地接受知識，而且记忆效果会比较好。
在此，谈谈英语课堂教学中创设情境的方法：
一、利用实物和图片演示情境
小学英语单词多数能和日常生活中的事物联系起来。教学中我们可以让学生在听某些单词的同时，让他们亲眼看、亲手摸这些实物。例如：教学钢笔、铅笔、文具盒、书本等学习用品时，就让学生边听边举实物，调动学生的多种器官，声形并举，使他们愉快地投入到课堂学习之中。在英语会话的教学中，教师还可以制作一些学生喜爱的动物及卡通人物等图片来辅助教学。这些生动形象、新颖有趣的图片能有效地吸引学生的注意力，使他们积极参与、主动练习，从而使他们学得快乐、练得高兴。
二、角色表演体会情境
根据小学生善于模仿、喜欢表演的特点，在课堂教学中教师应尽量创设各种语境，让学生在模拟的语境中练习应用所学的语言进行对话，这样会使课堂教学变得生动活泼、情趣盎然。例如：教学“Nice to meet you”时，我们可以走下讲台，边说边微笑着与学生一一握手，他们会高兴地互相练习握手问候。特别是教学各种动物的自我介绍时，学生更会争先恐后地带上头饰，依次走上讲台，尽情表现自己。然后针对他们的表演，教师逐一进行讲评。此外还可以在课堂上开展Pair work和Group work活动，有目的地旁听一些学生的操练。发现做得好的及时表扬，请他们在全班示范表演，并鼓励其他学生大胆表演，调动学生学习英语的积极性。
三、利用游戏活动丰富情境
小学生好动爱玩，注意力集中的时间不能持久。根据这些特点，教师在课堂上应适当地穿插丰富多彩、形式多样的游戏活动，激发学生的兴趣，让他们在玩中学、学中乐、乐中得。例如：在教学人体部位的名称时，可进行“听听做做”和“听听画画”的游戏。
四、运用音乐渲染情境
小学英语歌曲一般都有优美动听的旋律、轻松欢快的节奏，能激起学生的学习兴趣，使英语课堂变得生动活泼、精彩有趣。同时，也能给学生带来愉快的情感体验，使他们积极主动地投入课堂学习中。上课前让学生唱英语歌曲可以营造一种良好的学习气氛，使学生精神饱满地投入本节课的学习活动；教学中适时地让学生唱英语歌曲，调解学生的学习情绪，振奋他们的学习情绪，强化教学效果。
英语歌曲可以在巩固操练中发挥作用，教师要善于组织学生新词替换。例如：“How old are you？”这首歌曲，可以套用如：How do you do？What colour is it？等许多句型，让学生在唱歌中情不自禁的手舞足蹈，使他们在精彩有趣的课堂中，不知不觉地牢记字母、单词和句子。
总之，要使英语课堂教学更精彩，就要运用实物和图片、角色表演、游戏活动、音乐渲染等方法创设更多合适的情境，激发学生的实践热情，加强对学生学习英语兴趣的培养，在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力，从而达到学好英语的目的。创设情境教学，激励学生不断处于最佳的课堂学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学、学而不忘、乐此不疲，从而培养他们英语学习的积极态度，增强学习英语的自信心。
同时，英语教师要有终身学习的习惯，不断更新知识，更新教学观念，探索教育教学规律，努力提高教学质量。常言道：“学无止境，教无定法。”只要精心钻研，大胆改革，勇于创新，与时俱进，就能为学生创造“和谐、愉快、轻松、精彩”的英语学习环境。
【关键词】小学英语；课堂教学；情境创设
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0189-01
目前，随着教育改革的不断深化，人们对教育功能的认识不断提高，教师应从传统教学方法转变到以学生的发展为中心的教学方法上，创造生动活泼、和谐愉快的课堂学习环境，做到真正启发和诱导学生，把学习过程当做满足内在需求的主动探索过程，并在教师的引导下，让学生通过动口、动脑、动手等实践活动学会学习，获得终身受益的基础能力和创新才能。因此，笔者认为，应通过精彩的英语课堂教学感化学生，让学生主动学习，帮助学生形成正确的思维方式，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。实践证明，创设不同情境，精心设计问题空间和赋予课堂生活气息能使课堂教学更精彩，并真正让学生成为课堂的主人。
小学英语课堂教学的关键在于激发学生的学习兴趣，使之在强烈的好奇心和求知欲的促使下获得对英语最初的感知认识，自发主动地学习英语，小学生的心理特点决定了小学英语教学要讲究艺术性和趣味性，使整个课堂丰富又精彩，而创设情境教学正好符合这样的要求。那么，怎样才能有目的地创设情境进行教学，使课堂更精彩呢？
首先，要明确，教学情境是一种特殊的教学环境，是老师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容，有目的地创设的一种教学环境，而不是为情境而情境。有些课上，老师辛辛苦苦创设的情境，虽然图片五彩缤纷，看上去场面热热闹闹，但并没有起到多大的作用。特别是一些低年级孩子，往往因为被老师创设的情境吸引，久久不能进入学习状态，这就是所谓的为情境而情境。教学情境不一定要完全依据课件，情境的创设可以有其他很多种方式，如：故事情境、生活情境、表演情境、游戏情境等。教学就如平常生活，简单有效才是真，不要为了追求表面热闹和某种形简单的东西人为地搞复杂。
其次，小学英语教材内容丰富，小学阶段英语课程所设计的内容主要是谈论食物、饮料、天气、衣服、时间、动物、家庭、爱好等，都是学生非常熟悉的话题，真正做到“以学生为中心”，注重语言情景的真实性，贴近孩子们的生活。我一直认为学习一门语言就要有真实的语境，利用身边一切可利用的资源。这样学生就不会感到枯燥无味，能愉快地接受知識，而且记忆效果会比较好。
在此，谈谈英语课堂教学中创设情境的方法：
一、利用实物和图片演示情境
小学英语单词多数能和日常生活中的事物联系起来。教学中我们可以让学生在听某些单词的同时，让他们亲眼看、亲手摸这些实物。例如：教学钢笔、铅笔、文具盒、书本等学习用品时，就让学生边听边举实物，调动学生的多种器官，声形并举，使他们愉快地投入到课堂学习之中。在英语会话的教学中，教师还可以制作一些学生喜爱的动物及卡通人物等图片来辅助教学。这些生动形象、新颖有趣的图片能有效地吸引学生的注意力，使他们积极参与、主动练习，从而使他们学得快乐、练得高兴。
二、角色表演体会情境
根据小学生善于模仿、喜欢表演的特点，在课堂教学中教师应尽量创设各种语境，让学生在模拟的语境中练习应用所学的语言进行对话，这样会使课堂教学变得生动活泼、情趣盎然。例如：教学“Nice to meet you”时，我们可以走下讲台，边说边微笑着与学生一一握手，他们会高兴地互相练习握手问候。特别是教学各种动物的自我介绍时，学生更会争先恐后地带上头饰，依次走上讲台，尽情表现自己。然后针对他们的表演，教师逐一进行讲评。此外还可以在课堂上开展Pair work和Group work活动，有目的地旁听一些学生的操练。发现做得好的及时表扬，请他们在全班示范表演，并鼓励其他学生大胆表演，调动学生学习英语的积极性。
三、利用游戏活动丰富情境
小学生好动爱玩，注意力集中的时间不能持久。根据这些特点，教师在课堂上应适当地穿插丰富多彩、形式多样的游戏活动，激发学生的兴趣，让他们在玩中学、学中乐、乐中得。例如：在教学人体部位的名称时，可进行“听听做做”和“听听画画”的游戏。
四、运用音乐渲染情境
小学英语歌曲一般都有优美动听的旋律、轻松欢快的节奏，能激起学生的学习兴趣，使英语课堂变得生动活泼、精彩有趣。同时，也能给学生带来愉快的情感体验，使他们积极主动地投入课堂学习中。上课前让学生唱英语歌曲可以营造一种良好的学习气氛，使学生精神饱满地投入本节课的学习活动；教学中适时地让学生唱英语歌曲，调解学生的学习情绪，振奋他们的学习情绪，强化教学效果。
英语歌曲可以在巩固操练中发挥作用，教师要善于组织学生新词替换。例如：“How old are you？”这首歌曲，可以套用如：How do you do？What colour is it？等许多句型，让学生在唱歌中情不自禁的手舞足蹈，使他们在精彩有趣的课堂中，不知不觉地牢记字母、单词和句子。
总之，要使英语课堂教学更精彩，就要运用实物和图片、角色表演、游戏活动、音乐渲染等方法创设更多合适的情境，激发学生的实践热情，加强对学生学习英语兴趣的培养，在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力，从而达到学好英语的目的。创设情境教学，激励学生不断处于最佳的课堂学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学、学而不忘、乐此不疲，从而培养他们英语学习的积极态度，增强学习英语的自信心。
同时，英语教师要有终身学习的习惯，不断更新知识，更新教学观念，探索教育教学规律，努力提高教学质量。常言道：“学无止境，教无定法。”只要精心钻研，大胆改革，勇于创新，与时俱进，就能为学生创造“和谐、愉快、轻松、精彩”的英语学习环境。