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摘 要 从高职高专工程造价专业人才培养目标、实践教学方式与实践教学实施保障三方面提出关于该专业实践教学的一些认识。
关键词 高职高专；工程造价；实践教学
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）05-0148-02
1 根据市场需求，确定人才培养目标
据相关的调查显示可知，工程造价专业人才毕业去向一般为建筑施工、施工监理、造价咨询等单位和部门，其主要工作就是进行建筑工程招投标、预结算、项目组织与管理等。因此，要求工程造价人才具备编制招投标文件、拟定工程概预算、施工合同管理等方面的能力，并能够熟练地使用工程方面所需要的软件。因此，高职高专院校工程造价专业人才培养目标应当与建筑工程、造价管理等企业的人才需求相一致，着重培养人才在这些方面的能力，使之成为适应企业需要，适应社会发展，推动建筑领域进步所需的人才。
2 实践教学的方式方法
运用项目贯通法 高职高专工程造价专业教学不仅包含基础训练，还设计专业训练，要将基础训练与专业训练结合起来，在建筑构造与结构识图的学习过程中，可以精选两个比较典型的工程项目，并在两个项目中贯穿基础训练和专业训练。学生则可以直接根据教师的讲解，一边学习，一边操作，让学生更加直观地领悟建筑构造和结构，为其未来的实践应用奠定扎实基础。此外，学生还需依次完成施工图预算、清单计价、施工组织设计、招投标与合同管理实训任务，不同的实训任务要形成连贯性。
校企联合培养方式 高职高专工程造价专业的学生在毕业后都将走向相应的工作岗位，学生若能够在毕业之前在对口专业企业中实习，就会掌握更多本专业的实践应用知识，对于培养学生良好的实际应用能力，使学生快速融入真实环境具有重要作用。目前校企合作的模式包括学校工学交替模式、引进企业模式、“订单”式合作学校、校企互动模式等。其中，工学交替模式主要是采取工读轮换制或者全日劳动、工余上课制；引进企业模式即在学校中引进企业，实际上就是在校园内建设企业的部分生产线，学生则可以直接在校内进行理论学习与顶岗实习；“订单”式合作指的是由学校学生与企业员工共同组成接受教育的群体，并根据企业实际需要选择考试与培训的内容，由校企共同完成施教工作；校企互动模式则需要企业为学校的实践教学提供必要的实习基地、设备等，学校教学计划的制订需要以企业发展目标与人才要求为依据。
施行双证书教育制度 将职业资格考证纳入实践教学内容，将其作为本专业学生的一项特长来培养，是本专业人才培养的重要方式，必要的职业技术培训为提高学生的某些岗位技能将起到重要作用，为学生能够快速适应未来的工作实践奠定基础，是他们尽快适应工作岗位的一种强有力手段。因此，可以在实践教育方面鼓励工程造价专业学生积极参加岗位职业资格培训与考证，以此来增加学生在未来就业中的竞争力。
3 实践教学保障措施
硬件建设
1）建立校内实训基地。工程造价专业的实践教学中包括课程设计、毕业设计和毕业实习等，因此，为能够更好地满足不同实践教学要求，应当配置相应的实训场所，如土木工程施工实验室、工程材料实验室、工程造价专业招投标模拟实验室、工程造价综合实验室（软件和硬件），以此提升工程造价专业学生的实践应用能力，增加其未来的就业竞争力。在推动建筑工程预算电算化进程中，可以首先培训学生进行相关软件操作，并建设相关实验室，或者是建设基于仿真技术的技能模拟培训环境等。
2）建立校外实训基地。校外实训基地建设主要建立在校企合作的基础上，高职高专院校作为以培养应用型人才为主的院校，校企合作是实践教学的重要组成部分。因此，要争取与更多合适工程造价专业学生就业的企业合作，如建筑和房地产公司、造价咨询公司等，并建立相应的校外实训基地，为学生实习提供必要场所，让学生能够将理论知识与实践进行紧密结合，与企业实现“双赢”发展。
软件建设 高职高专工程造价专业实践教学的软件建设主要指的是师资队伍建设、实践教学考核机制的完善以及实践教学计划的制订等。教师作为知识的传授者，首先要掌握丰富的理论知识，其次要能够在课程讲解过程中有意识地渗透理论与实践的结合。实践教学计划则是指根据本专业教学目标、教学计划、企业人才需求等制订合理的实践教学实施计划。考核是对实践教学效果进行检验的重要环节与依据，要注意考核形式的多样化，考核更有利于学生参与未来实践。
4 结论
建筑行业的快速发展为工程造价专业人才提供了更多的就业渠道，与此同时也对该专业人才在专业水平与实践操作能力方面提出更高的要求。本研究则主要针对高职高专工程造价专业实践教学目标、教学方式方法与实践教学实施的保障措施进行分析，以期为高职高专工程造价专业人才培养提供借鉴。■
参考文献
[1]杨晶，李冬.高职高专工程造价专业学生专业能力培养与实习实训基地建设[J].中国建材科技，2013（3）：104-107.
[2]蒋月定.浅析高职高专工程造价专业实践环节的教学管理[J].成功：教育，2012（10）：96.
[3]张艳.工程造价专业创新型人才培养模式改革研究[D].西安：长安大学，2012（6）.
关键词 高职高专；工程造价；实践教学
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）05-0148-02
1 根据市场需求，确定人才培养目标
据相关的调查显示可知，工程造价专业人才毕业去向一般为建筑施工、施工监理、造价咨询等单位和部门，其主要工作就是进行建筑工程招投标、预结算、项目组织与管理等。因此，要求工程造价人才具备编制招投标文件、拟定工程概预算、施工合同管理等方面的能力，并能够熟练地使用工程方面所需要的软件。因此，高职高专院校工程造价专业人才培养目标应当与建筑工程、造价管理等企业的人才需求相一致，着重培养人才在这些方面的能力，使之成为适应企业需要，适应社会发展，推动建筑领域进步所需的人才。
2 实践教学的方式方法
运用项目贯通法 高职高专工程造价专业教学不仅包含基础训练，还设计专业训练，要将基础训练与专业训练结合起来，在建筑构造与结构识图的学习过程中，可以精选两个比较典型的工程项目，并在两个项目中贯穿基础训练和专业训练。学生则可以直接根据教师的讲解，一边学习，一边操作，让学生更加直观地领悟建筑构造和结构，为其未来的实践应用奠定扎实基础。此外，学生还需依次完成施工图预算、清单计价、施工组织设计、招投标与合同管理实训任务，不同的实训任务要形成连贯性。
校企联合培养方式 高职高专工程造价专业的学生在毕业后都将走向相应的工作岗位，学生若能够在毕业之前在对口专业企业中实习，就会掌握更多本专业的实践应用知识，对于培养学生良好的实际应用能力，使学生快速融入真实环境具有重要作用。目前校企合作的模式包括学校工学交替模式、引进企业模式、“订单”式合作学校、校企互动模式等。其中，工学交替模式主要是采取工读轮换制或者全日劳动、工余上课制；引进企业模式即在学校中引进企业，实际上就是在校园内建设企业的部分生产线，学生则可以直接在校内进行理论学习与顶岗实习；“订单”式合作指的是由学校学生与企业员工共同组成接受教育的群体，并根据企业实际需要选择考试与培训的内容，由校企共同完成施教工作；校企互动模式则需要企业为学校的实践教学提供必要的实习基地、设备等，学校教学计划的制订需要以企业发展目标与人才要求为依据。
施行双证书教育制度 将职业资格考证纳入实践教学内容，将其作为本专业学生的一项特长来培养，是本专业人才培养的重要方式，必要的职业技术培训为提高学生的某些岗位技能将起到重要作用，为学生能够快速适应未来的工作实践奠定基础，是他们尽快适应工作岗位的一种强有力手段。因此，可以在实践教育方面鼓励工程造价专业学生积极参加岗位职业资格培训与考证，以此来增加学生在未来就业中的竞争力。
3 实践教学保障措施
硬件建设
1）建立校内实训基地。工程造价专业的实践教学中包括课程设计、毕业设计和毕业实习等，因此，为能够更好地满足不同实践教学要求，应当配置相应的实训场所，如土木工程施工实验室、工程材料实验室、工程造价专业招投标模拟实验室、工程造价综合实验室（软件和硬件），以此提升工程造价专业学生的实践应用能力，增加其未来的就业竞争力。在推动建筑工程预算电算化进程中，可以首先培训学生进行相关软件操作，并建设相关实验室，或者是建设基于仿真技术的技能模拟培训环境等。
2）建立校外实训基地。校外实训基地建设主要建立在校企合作的基础上，高职高专院校作为以培养应用型人才为主的院校，校企合作是实践教学的重要组成部分。因此，要争取与更多合适工程造价专业学生就业的企业合作，如建筑和房地产公司、造价咨询公司等，并建立相应的校外实训基地，为学生实习提供必要场所，让学生能够将理论知识与实践进行紧密结合，与企业实现“双赢”发展。
软件建设 高职高专工程造价专业实践教学的软件建设主要指的是师资队伍建设、实践教学考核机制的完善以及实践教学计划的制订等。教师作为知识的传授者，首先要掌握丰富的理论知识，其次要能够在课程讲解过程中有意识地渗透理论与实践的结合。实践教学计划则是指根据本专业教学目标、教学计划、企业人才需求等制订合理的实践教学实施计划。考核是对实践教学效果进行检验的重要环节与依据，要注意考核形式的多样化，考核更有利于学生参与未来实践。
4 结论
建筑行业的快速发展为工程造价专业人才提供了更多的就业渠道，与此同时也对该专业人才在专业水平与实践操作能力方面提出更高的要求。本研究则主要针对高职高专工程造价专业实践教学目标、教学方式方法与实践教学实施的保障措施进行分析，以期为高职高专工程造价专业人才培养提供借鉴。■
参考文献
[1]杨晶，李冬.高职高专工程造价专业学生专业能力培养与实习实训基地建设[J].中国建材科技，2013（3）：104-107.
[2]蒋月定.浅析高职高专工程造价专业实践环节的教学管理[J].成功：教育，2012（10）：96.
[3]张艳.工程造价专业创新型人才培养模式改革研究[D].西安：长安大学，2012（6）.