【摘 要】
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<正> 求异思维已成为一个新的研究课题、受到越来越多的教师的重视。由于求异思维具有多端性,变通性和独特性的特点,正确引导和发展学生的求异思维,对培养创造型人才是非常重
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<正> 求异思维已成为一个新的研究课题、受到越来越多的教师的重视。由于求异思维具有多端性,变通性和独特性的特点,正确引导和发展学生的求异思维,对培养创造型人才是非常重要的。经过一般时间的教改实践,现就我在初二物理第一章教学中发展学生的求异思维所作的尝试谈些体会。一、求异思维的多端性求异思维的多端性是指从多途径思考问题,用多种方法解决问题。在教学中,为了拓宽学生的解题思路,我在学生已熟悉或书本中的某一种解法的基础上,设计一系列的问题,让学生练习、讨论、引导学生通过多种途径作出正确的解答。如在"长度测量的一些特殊方法"一节教学中,我提出"你能用哪几种方法测出五分硬币的周长"的问题,课堂上学生七嘴八舌热烈讨论,得出以下直接测量及间接
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