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在当前新课改环境下，每位教师都在致力于构建适合自己和学生的教法和学法，作为一名青年英语教师，我根据自己在教学过程中发现的问题，遇到的困难，以及自己多年英语教学积累的经验，以及经常向长期坚持在一线教学的骨干教师的学习等为构建高效课堂而努力。
1. 当前英语课堂存在的问题
1.1教师方面
在当前的英语课堂教学环境下，许多英语教师，还是根据自己在课前的准备，在有限的45分钟内，为完成本节课的教学目标，进行填鸭式课堂教学，而没有过多的时间考虑学生到底掌握了多少知识点，对每个知识点掌握到什么程度，教师只是完成了教学任务，而对教学效果怎么样，不能够很好的把握。再者，教师在课堂上设置的问题，有时具有随意性，想到了就问，针对性不强，启发性也不强，有时抛出一个问题，学生都能够脱口而出，有时问的问题，全班学生哑口无声，不具有启发性，这样就失去了问题的意义和作用，如果长期这样坚持教学，教师很累，学生成绩不理想，逐渐就会失去学习英语的兴趣。
1.2学生方面
学生在课堂上处于被动的接受知识，教师讲什么，学生就听什么，很多学生在上课时不能积极主动发现问题，对课上的重点难点理解处于一知半解的状态，久而久之，学生对不懂的知识点，就会越积越多，时间长了，就会逐渐失去学习英语的兴趣，最后也会厌学，或者放弃英语的学习。再者，学生在课堂上习惯不好，有的学生注意力不够集中，总想东张西望，或者和其他学生说话，有的学生上课还会想些其他事情，不仅影响了自己听课还影响了其他学生认真听课。
2. 如何构建英语高效课堂
針对以上出现的问题，怎样构建高效课堂呢？下面结合自己多年的教学经验和积累，谈下自己的观点：
2.1教师课前应该充分的备课
首先教师应该认真的研读教材，明确教材在本章节的编写意图，结合教学大纲确定本节课的教学目标，深挖教材，明确哪些是让学生了解的知识点，哪些是让学生掌握的知识点，从而做到对教材烂熟于心的程度。其次，备学生，课前要想好，哪些学生对本节知识点会感到困难，哪些学生掌握起来比较容易，因材施教，对感到学起来较吃力的学生，要提前设计好问题，怎样会更有利于学生掌握，而对学有余力的学生，也可以让这部分学生，充当小组长的角色，去帮助学有困难的学生，这样不仅解决了一部分学生的困难，还增强了学生之间的友谊。再次，教师还要备学情，教师课前可以找部分学生谈话，了解学生对上节知识和与本节知识相关的知识的掌握程度，要是掌握的好，教师就可以直接讲解新的知识点，若是掌握的不好，就要在新课前，给学生有针对性的辅导，或者在课前做个相关知识的补偿性练习。
2.2培养学生学习英语的兴趣
大家都知道，兴趣是最好的老师。所以说，学生一旦对英语学习产生了浓厚的学习兴趣，就会爆发出意想不到的能量，学习成绩就会取得突飞猛进的进步。那么，怎样激发学生学习英语的兴趣呢？首先我认为，应该建立轻松愉快的课堂氛围，让学生不处于一种紧张压抑的环境下学习，学生会感到很舒服，愿意学习，也乐意学习，能够全身心的投入学习。其次，在教学过程中，要发挥学生的主体作用，教师要改变过去那种填鸭式教学，学生处于被动状态，而是在学习过程中，激发学生主动学习的积极性。只有这样学生才能发挥自己的潜能，把自己的精力全部投入到学习中去。再者，就是教师采取形式多样的教学活动，例如：在讲解How do you make milkshake？一课时，可以在教学活动中，教学生制作沙拉，学生很有兴趣，在这样一种教学状态下，学生学习积极性高，学习效果很好。
2.3师生之间建立良好的关系
中学生逆反心理比较强，学生要是喜欢哪科教师，学生就会表现出比较热爱该科的学习，表现出极大的主观能动性，若是学生不喜欢哪科教师，学生就会表现出极大的逆反心理，不听教师的话，甚至直接不学该科，认为学习就是给该科教师学的，这样学生的成绩肯定好不了。
那么，如何建立师生之间良好的师生关系呢？
首先，多找学生谈话交心，让学生切身感受到，你在关心他们，爱护他们，反过来，学生也会把自己的想法和教师交流，把自己的困惑、所思所想都想着和教师说，师生之间真正建立一种民主和谐的师生关系。
其次，师生之间可以建立文字交流，有的学生性格比较内向，不善于和学生教师交流，这样教师就可以采取书信的方式和这些学生交流，把自己对学生的关心和关爱，传达给学生，教师也可以利用批改作业的机会，把自己对学生的关心和爱护，通过写批语的形式和学生交流，多鼓励学生，让学生知道教师在关心他们，良好的师生关系就会慢慢的建立起来。
总之，英语高效课堂的建立离不开英语教师努力，更离不开学生奋发的学习态度。我相信，英语教学在师生的共同努力下一定会取得丰硕的成绩。
参考文献
桂诗春，宁春言. 语言学方法论[M]. 北京：外语教学与研究出版社，1998.
（作者单位：山东省郯城县港上镇初级中学）
1. 当前英语课堂存在的问题
1.1教师方面
在当前的英语课堂教学环境下，许多英语教师，还是根据自己在课前的准备，在有限的45分钟内，为完成本节课的教学目标，进行填鸭式课堂教学，而没有过多的时间考虑学生到底掌握了多少知识点，对每个知识点掌握到什么程度，教师只是完成了教学任务，而对教学效果怎么样，不能够很好的把握。再者，教师在课堂上设置的问题，有时具有随意性，想到了就问，针对性不强，启发性也不强，有时抛出一个问题，学生都能够脱口而出，有时问的问题，全班学生哑口无声，不具有启发性，这样就失去了问题的意义和作用，如果长期这样坚持教学，教师很累，学生成绩不理想，逐渐就会失去学习英语的兴趣。
1.2学生方面
学生在课堂上处于被动的接受知识，教师讲什么，学生就听什么，很多学生在上课时不能积极主动发现问题，对课上的重点难点理解处于一知半解的状态，久而久之，学生对不懂的知识点，就会越积越多，时间长了，就会逐渐失去学习英语的兴趣，最后也会厌学，或者放弃英语的学习。再者，学生在课堂上习惯不好，有的学生注意力不够集中，总想东张西望，或者和其他学生说话，有的学生上课还会想些其他事情，不仅影响了自己听课还影响了其他学生认真听课。
2. 如何构建英语高效课堂
針对以上出现的问题，怎样构建高效课堂呢？下面结合自己多年的教学经验和积累，谈下自己的观点：
2.1教师课前应该充分的备课
首先教师应该认真的研读教材，明确教材在本章节的编写意图，结合教学大纲确定本节课的教学目标，深挖教材，明确哪些是让学生了解的知识点，哪些是让学生掌握的知识点，从而做到对教材烂熟于心的程度。其次，备学生，课前要想好，哪些学生对本节知识点会感到困难，哪些学生掌握起来比较容易，因材施教，对感到学起来较吃力的学生，要提前设计好问题，怎样会更有利于学生掌握，而对学有余力的学生，也可以让这部分学生，充当小组长的角色，去帮助学有困难的学生，这样不仅解决了一部分学生的困难，还增强了学生之间的友谊。再次，教师还要备学情，教师课前可以找部分学生谈话，了解学生对上节知识和与本节知识相关的知识的掌握程度，要是掌握的好，教师就可以直接讲解新的知识点，若是掌握的不好，就要在新课前，给学生有针对性的辅导，或者在课前做个相关知识的补偿性练习。
2.2培养学生学习英语的兴趣
大家都知道，兴趣是最好的老师。所以说，学生一旦对英语学习产生了浓厚的学习兴趣，就会爆发出意想不到的能量，学习成绩就会取得突飞猛进的进步。那么，怎样激发学生学习英语的兴趣呢？首先我认为，应该建立轻松愉快的课堂氛围，让学生不处于一种紧张压抑的环境下学习，学生会感到很舒服，愿意学习，也乐意学习，能够全身心的投入学习。其次，在教学过程中，要发挥学生的主体作用，教师要改变过去那种填鸭式教学，学生处于被动状态，而是在学习过程中，激发学生主动学习的积极性。只有这样学生才能发挥自己的潜能，把自己的精力全部投入到学习中去。再者，就是教师采取形式多样的教学活动，例如：在讲解How do you make milkshake？一课时，可以在教学活动中，教学生制作沙拉，学生很有兴趣，在这样一种教学状态下，学生学习积极性高，学习效果很好。
2.3师生之间建立良好的关系
中学生逆反心理比较强，学生要是喜欢哪科教师，学生就会表现出比较热爱该科的学习，表现出极大的主观能动性，若是学生不喜欢哪科教师，学生就会表现出极大的逆反心理，不听教师的话，甚至直接不学该科，认为学习就是给该科教师学的，这样学生的成绩肯定好不了。
那么，如何建立师生之间良好的师生关系呢？
首先，多找学生谈话交心，让学生切身感受到，你在关心他们，爱护他们，反过来，学生也会把自己的想法和教师交流，把自己的困惑、所思所想都想着和教师说，师生之间真正建立一种民主和谐的师生关系。
其次，师生之间可以建立文字交流，有的学生性格比较内向，不善于和学生教师交流，这样教师就可以采取书信的方式和这些学生交流，把自己对学生的关心和关爱，传达给学生，教师也可以利用批改作业的机会，把自己对学生的关心和爱护，通过写批语的形式和学生交流，多鼓励学生，让学生知道教师在关心他们，良好的师生关系就会慢慢的建立起来。
总之，英语高效课堂的建立离不开英语教师努力，更离不开学生奋发的学习态度。我相信，英语教学在师生的共同努力下一定会取得丰硕的成绩。
参考文献
桂诗春，宁春言. 语言学方法论[M]. 北京：外语教学与研究出版社，1998.
（作者单位：山东省郯城县港上镇初级中学）