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民办教育要在教育界有一席之地，其教育管理必须有其特色。班主任理所当然成了其特色教育的根基。一个优秀的班主任一定是一个有特色教育理念的班级管理者和领导者。
在班主任工作中始终把握“不变”。“不变”主要指民办学校的办学理念和办学宗旨，学校出台的各项管理制度，甚至包括创办者的个人风格及办学初衷。这是民办学校教育工作者必须谨记的。班主任可以在深刻领悟这些“不变”的基础上，根据本班的实际情况创造出符合本班级的一些“不变”的制度方案、班级规则等。如我校高二（1）班的假期特色套餐：
这样的新型制度的出台，得到了学生和家长的一致好评，社会反响特好。因此，笔者认为，民办学校“不变”的东西是管理基石，是要用实践不断去论证和完善的，班主任始终要牢记在心，熟练应用，细化到点，落实到位。
在班主任工作中始终贯穿和探索“变化”。这个方向是整个教育管理的升华，是教育管理特色的名片。在不断“变化”的东西中创建出自己的管理特色，并循序渐进地形成确立为自己的教育方式，最终提升到一种教育理念的高度。只有充实了“变化”的内涵，教育和管理才是丰满的。作为民办学校班主任，这一点摸索和探究的成功是我们制胜的法宝，也值得所有教育工作者用毕生去修炼。
培养自己幽默风趣、激情飞扬的个性。这是一种智慧，也是一种能力。有与生俱来的一部分，也有积累、调整和学习的一部分。如，下午第七节是班会课，学生经过一整天的学习，难免有点疲惫，班主任走上台，一改往常姿态，激情昂扬地深情问候：“同学们,辛苦了!”同学们立马回应：“老师,为人民服务！”“太对了，同学们,这节班会课我们就一起来探讨‘为人民服务’的话题，作为一名中学生，该如何才能服务于家、学校、社会呢？”班主任用幽默风趣的方式说出严肃的真理，寓庄于谐，感染了学生。
变专制教育为民主教育，变考核教育为实力教育。民主教育和实力教育最核心的话题是尊重教育。尊重学生个性差异发展，尊重学生的身心发展规律，尊重学生的创造性，坚决摒弃粗暴、单一的教育理念。我校要求路队整齐，疯狂英语口号嘹亮，桌椅摆放整齐划一。高二（1）班班主任利用班会课谈形象气质时，模仿了一些学生的不规范的站、立、行的姿态，大家几乎都异口同声地喊出某些学生的名字。班主任抓住机会，再鼓励这些学生上台表演并当场纠正，气氛快乐、放松、和谐，但又不缺乏严肃性。某生桌椅未归位，值日生准备将其归位，班主任说：“免了，留着好。”班级因此损失了流动红旗。该生事后认识相当深刻，真正意识到了自己的责任感。
一条路径熟悉了，我们往往就容易忽略其他路径的存在。教无定法，管亦如此。“不变”和“变化”没有明显的界限，只有融汇贯通,在“万变”中求“不变”，在“不变”中生“万变”，班主任管理就会在整个教育中产生无穷的影响力。
本栏责任编辑魏文琦
在班主任工作中始终把握“不变”。“不变”主要指民办学校的办学理念和办学宗旨，学校出台的各项管理制度，甚至包括创办者的个人风格及办学初衷。这是民办学校教育工作者必须谨记的。班主任可以在深刻领悟这些“不变”的基础上，根据本班的实际情况创造出符合本班级的一些“不变”的制度方案、班级规则等。如我校高二（1）班的假期特色套餐：
这样的新型制度的出台，得到了学生和家长的一致好评，社会反响特好。因此，笔者认为，民办学校“不变”的东西是管理基石，是要用实践不断去论证和完善的，班主任始终要牢记在心，熟练应用，细化到点，落实到位。
在班主任工作中始终贯穿和探索“变化”。这个方向是整个教育管理的升华，是教育管理特色的名片。在不断“变化”的东西中创建出自己的管理特色，并循序渐进地形成确立为自己的教育方式，最终提升到一种教育理念的高度。只有充实了“变化”的内涵，教育和管理才是丰满的。作为民办学校班主任，这一点摸索和探究的成功是我们制胜的法宝，也值得所有教育工作者用毕生去修炼。
培养自己幽默风趣、激情飞扬的个性。这是一种智慧，也是一种能力。有与生俱来的一部分，也有积累、调整和学习的一部分。如，下午第七节是班会课，学生经过一整天的学习，难免有点疲惫，班主任走上台，一改往常姿态，激情昂扬地深情问候：“同学们,辛苦了!”同学们立马回应：“老师,为人民服务！”“太对了，同学们,这节班会课我们就一起来探讨‘为人民服务’的话题，作为一名中学生，该如何才能服务于家、学校、社会呢？”班主任用幽默风趣的方式说出严肃的真理，寓庄于谐，感染了学生。
变专制教育为民主教育，变考核教育为实力教育。民主教育和实力教育最核心的话题是尊重教育。尊重学生个性差异发展，尊重学生的身心发展规律，尊重学生的创造性，坚决摒弃粗暴、单一的教育理念。我校要求路队整齐，疯狂英语口号嘹亮，桌椅摆放整齐划一。高二（1）班班主任利用班会课谈形象气质时，模仿了一些学生的不规范的站、立、行的姿态，大家几乎都异口同声地喊出某些学生的名字。班主任抓住机会，再鼓励这些学生上台表演并当场纠正，气氛快乐、放松、和谐，但又不缺乏严肃性。某生桌椅未归位，值日生准备将其归位，班主任说：“免了，留着好。”班级因此损失了流动红旗。该生事后认识相当深刻，真正意识到了自己的责任感。
一条路径熟悉了，我们往往就容易忽略其他路径的存在。教无定法，管亦如此。“不变”和“变化”没有明显的界限，只有融汇贯通,在“万变”中求“不变”，在“不变”中生“万变”，班主任管理就会在整个教育中产生无穷的影响力。
本栏责任编辑魏文琦