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摘 要：班主任是教育管理的重要部分，直接影响学生的实际发展和学生的学习，班主任是班级学生工作的领导者和管理者，特别是在新时期，多元化的思想对学生产生了一定的影响，对班主任的工作也提出了更高的要求。本文就对中等职业学习班主任管理工作进行分析探讨。
关键词：中等职业学校；班主任；管理；工作经验
引言：
班主任是一个班级管理的核心，同时还是学生的领导者，关注学生的发展，全面的负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，引导学生树立正确的人生价值观和世界观。但是因为中职学生的学习成绩相对落后，自我约束能力弱，以及思想不稳定等情况，这也就增加了班主任管理的难度。就需要班主任根据中职学生的特点，结合自身的管理经验，制定具有针对性的合理的管理计划。
1.中职学生的现状
一个班级的管理，要明确被引导者的特点和实际需求，然后根据实际需求制定管理的加护。中职学生，一般都是初中中考失败的学生，他们基本上都是在初中成绩落后、思想不稳定、约束能力弱，因为中考失利，而进入了中等职业学校。而且社会对于中职学生存在一些不好的思想观念，认为中职就是别抛弃的学生。所以导致中职学生在中职学校的学习中，存在自暴自弃的现象。其具体的问题为：
一是文化基础差，学生大部分都是中考、高考失利的学生，他们尤其在初中阶段的学习成绩相对比较落后，文化成绩比较薄弱。
二是身心发展问题，心理问题严重，对于中职学生，一般认为是不听话或者学习不好的学生，他们容易出现心理问题，比如叛逆、自卑、或者早恋等。
三是学生思想不稳定，容易被影响，生活在复杂多元化的社会环境中，特别是现在一些智能手机的普及和信息网络技术的应用，导致学生容易出现思想不稳定的现象。
四是自我控制能力差，主要是因为他们经常被冠上“差”的一个标准，学校老师的放弃，家长的放弃，导致他们的叛逆心理，没有自我约束能力，控制能力弱。
所以作为班级的班主任，要了解学生的学习状况和实际需求，以及发展的特点，比如为什么会出现旷课的现象，为什么会出现打架斗殴的行为，为什么会失去信心，为什么会出现没有目标的现象。根据这些问题分析产生问题的根源，在着手制定管理的计划，如何正确的引导学生。
2.中等职业学校班主任管理工作的开展
2.1提高班主任的职业素养，为学生树立榜样
班主任作为一个班级的引导者，也是一个班级的榜样，是学生学习的对象，所以班主任要以身作则，以良好的形象引导学生，这就要求班主任具备良好的综合素养和管理能力，因为中职学生的管理相比较高中或者初中，更加具有难度，所以还需要班主任还要具备良好的职业素养，班主任的一些行为会潜移默化的影响学生，一言一行都对学生产生影响。比如一个班级的班主任不负责任，那么班级的班干部也会出现不负责任的行为，学生也不会主动的进行自约束和管理。
2.2班主任要有责任心、耐心，营造一个和谐的班级氛围
一个积极向上的班级氛围可以促进学生的学习，加强学生学习的积极性和主动性。首先需要教师具有责任心，能够关心爱护学生，耐心的帮助和引导学生。对班级的每一个学生都要耐心的教导，不能因为成绩的差异而出现差别的对待。要了解和关注學生的学习，一旦发生问题要及时的采取措施，关心学生的生活状态，倾听学生的心声，用足够的耐心帮助学生自身的问题，只要有小小的进步，就给予肯定和鼓励，慢慢树立其自信心。
建立一个良好的管理氛围，发挥出班主任的主导作用，与学生建立相互平等、相互尊重的师生关系，建立一个和谐的氛围，最好不要采取强制性的管理措施，采用科学化的教学方式管理学生。加强与学生之间的沟通联系，作为一个知心朋友的身份帮助学生。比如帮助解决生活中的问题和学习上的困难，了解学生的内心想法和实现思想动态，用实际行动赢得学生的信任和尊重。让学生遇到困难的时候能够主动的找寻老师。
2.3合理的使用赏识教育
赏识教育是新时期对于班级管理中提出的新的管理论，赏识教育就是要求老师能够以正确的方式对学生进行鼓励和帮助。比如采取不同赏识方式，根据不同的学生采取不同的方式，对于内向的学生要积极的给予肯定和支持，并能够发现其优点，并及时的发现其优点，激烈其能够表现出来。建立平等的师生关系，全面的评价学生，对于学生的评价，不能光是从成绩来评定一个学生，要全面的评价，善于发现他们的优点，并且给予赏识，让其找回自信。
针对班级的落后的学生，要给与更多的关心和帮助，也就是对于班级的后进生要给予更多的关注，特别是一些成绩落后，自卑，叛逆地学生，更要给予帮助和关心。比如在信息时代，对于班级沉迷于网络学生，班主任老了解他们的实际情况，比如性格特点、学习情况、家庭情况等，然后根据原因来采取合适的教育管理方式，用真诚的爱去加以正确引导，对他们少批评，多鼓励，使他们感受到班主任对他们的关心，从而让他们慢慢地得到转化。
3.结束语
文章主要是分析中等职业学校班主任管理的工作经验，从工作方式、工作要求以及工作范围等几个方面来详细的分析了中职学校的班主任如何做好管理，提高管理的效率，建立一个良好的学习氛围和环境，为学生的学习提供保证，提高学习的质量，促进学生全面的发展。
参考文献
[1] 高军兰. 中等职业技术学校班主任管理工作的探索研究[A]. .十三五规划科研成果汇编（第二卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2017：5.
[2] 王琼.中等职业学校班主任管理工作方法分析[J].教育教学论坛，2016（18）：14-15.
[3] 黄定能.中等职业学校班主任如何做好班级管理工作[J].科教文汇（下旬刊），2014（01）：202+206.
关键词：中等职业学校；班主任；管理；工作经验
引言：
班主任是一个班级管理的核心，同时还是学生的领导者，关注学生的发展，全面的负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，引导学生树立正确的人生价值观和世界观。但是因为中职学生的学习成绩相对落后，自我约束能力弱，以及思想不稳定等情况，这也就增加了班主任管理的难度。就需要班主任根据中职学生的特点，结合自身的管理经验，制定具有针对性的合理的管理计划。
1.中职学生的现状
一个班级的管理，要明确被引导者的特点和实际需求，然后根据实际需求制定管理的加护。中职学生，一般都是初中中考失败的学生，他们基本上都是在初中成绩落后、思想不稳定、约束能力弱，因为中考失利，而进入了中等职业学校。而且社会对于中职学生存在一些不好的思想观念，认为中职就是别抛弃的学生。所以导致中职学生在中职学校的学习中，存在自暴自弃的现象。其具体的问题为：
一是文化基础差，学生大部分都是中考、高考失利的学生，他们尤其在初中阶段的学习成绩相对比较落后，文化成绩比较薄弱。
二是身心发展问题，心理问题严重，对于中职学生，一般认为是不听话或者学习不好的学生，他们容易出现心理问题，比如叛逆、自卑、或者早恋等。
三是学生思想不稳定，容易被影响，生活在复杂多元化的社会环境中，特别是现在一些智能手机的普及和信息网络技术的应用，导致学生容易出现思想不稳定的现象。
四是自我控制能力差，主要是因为他们经常被冠上“差”的一个标准，学校老师的放弃，家长的放弃，导致他们的叛逆心理，没有自我约束能力，控制能力弱。
所以作为班级的班主任，要了解学生的学习状况和实际需求，以及发展的特点，比如为什么会出现旷课的现象，为什么会出现打架斗殴的行为，为什么会失去信心，为什么会出现没有目标的现象。根据这些问题分析产生问题的根源，在着手制定管理的计划，如何正确的引导学生。
2.中等职业学校班主任管理工作的开展
2.1提高班主任的职业素养，为学生树立榜样
班主任作为一个班级的引导者，也是一个班级的榜样，是学生学习的对象，所以班主任要以身作则，以良好的形象引导学生，这就要求班主任具备良好的综合素养和管理能力，因为中职学生的管理相比较高中或者初中，更加具有难度，所以还需要班主任还要具备良好的职业素养，班主任的一些行为会潜移默化的影响学生，一言一行都对学生产生影响。比如一个班级的班主任不负责任，那么班级的班干部也会出现不负责任的行为，学生也不会主动的进行自约束和管理。
2.2班主任要有责任心、耐心，营造一个和谐的班级氛围
一个积极向上的班级氛围可以促进学生的学习，加强学生学习的积极性和主动性。首先需要教师具有责任心，能够关心爱护学生，耐心的帮助和引导学生。对班级的每一个学生都要耐心的教导，不能因为成绩的差异而出现差别的对待。要了解和关注學生的学习，一旦发生问题要及时的采取措施，关心学生的生活状态，倾听学生的心声，用足够的耐心帮助学生自身的问题，只要有小小的进步，就给予肯定和鼓励，慢慢树立其自信心。
建立一个良好的管理氛围，发挥出班主任的主导作用，与学生建立相互平等、相互尊重的师生关系，建立一个和谐的氛围，最好不要采取强制性的管理措施，采用科学化的教学方式管理学生。加强与学生之间的沟通联系，作为一个知心朋友的身份帮助学生。比如帮助解决生活中的问题和学习上的困难，了解学生的内心想法和实现思想动态，用实际行动赢得学生的信任和尊重。让学生遇到困难的时候能够主动的找寻老师。
2.3合理的使用赏识教育
赏识教育是新时期对于班级管理中提出的新的管理论，赏识教育就是要求老师能够以正确的方式对学生进行鼓励和帮助。比如采取不同赏识方式，根据不同的学生采取不同的方式，对于内向的学生要积极的给予肯定和支持，并能够发现其优点，并及时的发现其优点，激烈其能够表现出来。建立平等的师生关系，全面的评价学生，对于学生的评价，不能光是从成绩来评定一个学生，要全面的评价，善于发现他们的优点，并且给予赏识，让其找回自信。
针对班级的落后的学生，要给与更多的关心和帮助，也就是对于班级的后进生要给予更多的关注，特别是一些成绩落后，自卑，叛逆地学生，更要给予帮助和关心。比如在信息时代，对于班级沉迷于网络学生，班主任老了解他们的实际情况，比如性格特点、学习情况、家庭情况等，然后根据原因来采取合适的教育管理方式，用真诚的爱去加以正确引导，对他们少批评，多鼓励，使他们感受到班主任对他们的关心，从而让他们慢慢地得到转化。
3.结束语
文章主要是分析中等职业学校班主任管理的工作经验，从工作方式、工作要求以及工作范围等几个方面来详细的分析了中职学校的班主任如何做好管理，提高管理的效率，建立一个良好的学习氛围和环境，为学生的学习提供保证，提高学习的质量，促进学生全面的发展。
参考文献
[1] 高军兰. 中等职业技术学校班主任管理工作的探索研究[A]. .十三五规划科研成果汇编（第二卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2017：5.
[2] 王琼.中等职业学校班主任管理工作方法分析[J].教育教学论坛，2016（18）：14-15.
[3] 黄定能.中等职业学校班主任如何做好班级管理工作[J].科教文汇（下旬刊），2014（01）：202+206.