论文部分内容阅读
摘 要：本文主要论述了当下初中英语学习中学生偏重于应试能力而缺乏了英语的核心素养的问题。唯有真正提升学生们的英语核心素养，学生才能得到真正的进步，在英语学习的道路上才能行稳致远。老师应该积极调整教学方式，为学生们的提升和进步创造良好的学习氛围。
关键词：初中英语；核心素养；学以致用
在当下的初中英语课堂里，老师们过于强调培养学生们的应试能力，对于分数的执着追求掩盖了对于英语核心素养的培养。造成这一结果的原因是多方面的，作为英语老师应该为学生们打造适合其成长、成才的长远的教学规划，使学生们不仅能够在初中阶段夯实良好的学习基础，而且也逐步培养起自身的英语核心素养，通过长年累月的学习，在英语学习上取得质的飞跃。如果只是一味追求分数，其结果往往得不偿失。
一、 初中英语教学存在的问题
学生和家长们都很重视英语学习，然而对于英语的重视往往停留在试卷层面上，认为试卷成绩优秀就代表着自己具备着很强的英语学习能力，殊不知，未必如此。学生们在课堂之外，很少花时间来学习与英语相关的知识，自己的英语的听说读写能力大多停留在应试的层面上，在现实中，使用英语的次数和机会微乎其微。这样便造成了很多学生在试卷上往往有着不错的发挥，然而在实践中，并没有真正提升自己的英语实践操作能力，更没有具备英语学习的核心素养。出现这样的英语学习问题，一个很重要的原因便是老师、家长以及学生本人在对英语学习的认知上出现了偏差，将分数完全等同于能力。这样一来，学生往往满足于在考试中所取得的优秀分数却忽略了在平日中真正培养自己的英语使用能力。功利化的学习思维使得自身的学习视野受到了极大的限制。
二、 初中英语的核心素养
（一） 英语核心素养的重要性
英语核心素养包括英语的听说读写能力、语法基础以及使用英语去传情达意的能力，同时通过学习英语去感受西方的文化和思维模式，形成一种更为开阔的视野，并将这种西方化的思维和视野合理地纳入自己的学习版图中，以此全方位地提升自己。须知画龙需要点睛，唯有最后的一笔点睛才使得一条巨龙破壁飞出震撼天際。英语的核心素养便是英语这条巨龙的眼睛。唯有老师们和学生们用心去点好这双眼睛，英语这条巨龙才能逆风飞翔、震撼人心。
（二） 如何培养学生的核心素养
1. 老师应进行的改变
想要提升学生的英语核心素养，需要老师和学生们的共同努力。如果说学习是一次漫长的远征的话，那么老师就是远征的领航者。唯有老师们积极引领学生向前迈步，学生才能真正得到提升和进步。老师应该将自己的经验、意识、能力以适宜初中生接受的方式呈现，不仅要令学生知其然更要知其所以然。例如在学习英语的句法时，老师不仅要让学生懂得知识，更要积极引导，使学生学会运用所学知识。例如学习现在完成时、过去完成时、现在完成进行时、过去完成进行时、过去将来时这些语法时，老师要将这些相对枯燥的语法以一种相对实用的角度呈现出来，让学生能够感受到学习英语的趣味。通过制造适宜的语境来更加直观地感受并学习知识。例如老师可以说Have you finished your homework？然后学生回答，No， I havent。通过一问一答能更加清晰地了解何谓英语中的现在完成时。
兴趣是最好的老师，要提升学生学习英语的积极性，必须要点燃学生的学习兴趣，在提升学生学习兴趣的同时增加学生的英语实践能力，在潜移默化间提升学生的英语核心素养，使学生不仅在理论的层面上懂得如何理解英语，如何做好英语题目，更加懂得如何具备英语核心素养。老师们应该积极拓展自身知识面，将西方文化的一些精华内容介绍给学生。例如意大利文艺复兴、莎士比亚的戏剧、美国的独立战争、百老汇的歌剧、好莱坞的电影、法国的卢浮宫等等，通过一门语言来打开一扇认知异域文化的大门。William Shakespeare的戏剧、Leo Tolstoy的小说，John Keats的诗歌，老师们都应该鼓励学生积极阅读原著，在阅读的过程中使自己得到进步和提升。
每个学生都是不相同的，因此老师应该注意因材施教，让学生都能感受得到老师对他们的关心和指导，每个人都认认真真兢兢业业勤勤恳恳地学习，没有人会嬉闹恣肆任意妄为。老师是所有学生的老师而并非优等学生的老师，因此英语老师们也应该着重锻炼那些平日里在英语学习中表现一般的学生，唯有学生们都能取得进步，老师的工作才是真正令人满意的。对于那些性格相对内敛的学生，英语老师应该积极鼓励他们张开自己的嘴巴，让他们大胆地开口说英语，唯有真正张开嘴说英语，才能明白如何正确发音，看到自己学习英语的不足，才会有矫正的机会。因此老师们一定要积极鼓励学生勇于试错和纠错。例如通过询问学生：Whats your hobbies？ What will you do after 10 years？通过这样的问题既能更好地了解学生也能培养学生们的英语口语能力。
丰富学生的课外文化生活也同样很重要。例如在班级内创办“English Corner”这样的活动，令学生们真正将英语带入到自己的生活中。提升学生们的英语阅读能力。罗马并非一日完成的，老师想令自己的学生在英语学习中有所广益，必须要有着充分的信心、恒心、爱心、细心。
2. 学生应进行的改变
作为初中生应该逐步培养出适合自己学习的学习方法，知道自己学习的短板才能更有针对性地学习，同时在学习的过程中不应该被动性地跟随老师学习，更应该具有主观能动性。根据自己学习中存在着的若干问题来寻求老师的帮助。应该懂得一切语言的学习，究其本质目的都是为了最后的使用，所以学生们也应该积极做到学以致用，在锲而不舍的学习中提升自己的英语核心素养。
三、 小结
本文以初中英语的核心素养作为主要论述内容，主要针对当下初中英语学习中所存在着的若干问题给出了相应的意见和建议。建议在师生的共同努力之下提升学生们的英语核心素养，使得学生们的学习取得真正重大的进步。
参考文献：
[1]孙静婧.浅谈初中英语教学中学生英语文化素养的培养[J].英语教师，2015（11）：134-136.
[2]冀小婷.英语学科核心素养培养的实现途径[J].天津师范大学学报（基础教育版），2016（03）：48-51.
[3]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育学科论坛，2016（20）：58-62.
[4]张旭.基于学科核心素养的高中阅读教学[J].英语教师，2016（16）：137-140.
作者简介：
刘洁，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市向阳实验学校。
关键词：初中英语；核心素养；学以致用
在当下的初中英语课堂里，老师们过于强调培养学生们的应试能力，对于分数的执着追求掩盖了对于英语核心素养的培养。造成这一结果的原因是多方面的，作为英语老师应该为学生们打造适合其成长、成才的长远的教学规划，使学生们不仅能够在初中阶段夯实良好的学习基础，而且也逐步培养起自身的英语核心素养，通过长年累月的学习，在英语学习上取得质的飞跃。如果只是一味追求分数，其结果往往得不偿失。
一、 初中英语教学存在的问题
学生和家长们都很重视英语学习，然而对于英语的重视往往停留在试卷层面上，认为试卷成绩优秀就代表着自己具备着很强的英语学习能力，殊不知，未必如此。学生们在课堂之外，很少花时间来学习与英语相关的知识，自己的英语的听说读写能力大多停留在应试的层面上，在现实中，使用英语的次数和机会微乎其微。这样便造成了很多学生在试卷上往往有着不错的发挥，然而在实践中，并没有真正提升自己的英语实践操作能力，更没有具备英语学习的核心素养。出现这样的英语学习问题，一个很重要的原因便是老师、家长以及学生本人在对英语学习的认知上出现了偏差，将分数完全等同于能力。这样一来，学生往往满足于在考试中所取得的优秀分数却忽略了在平日中真正培养自己的英语使用能力。功利化的学习思维使得自身的学习视野受到了极大的限制。
二、 初中英语的核心素养
（一） 英语核心素养的重要性
英语核心素养包括英语的听说读写能力、语法基础以及使用英语去传情达意的能力，同时通过学习英语去感受西方的文化和思维模式，形成一种更为开阔的视野，并将这种西方化的思维和视野合理地纳入自己的学习版图中，以此全方位地提升自己。须知画龙需要点睛，唯有最后的一笔点睛才使得一条巨龙破壁飞出震撼天際。英语的核心素养便是英语这条巨龙的眼睛。唯有老师们和学生们用心去点好这双眼睛，英语这条巨龙才能逆风飞翔、震撼人心。
（二） 如何培养学生的核心素养
1. 老师应进行的改变
想要提升学生的英语核心素养，需要老师和学生们的共同努力。如果说学习是一次漫长的远征的话，那么老师就是远征的领航者。唯有老师们积极引领学生向前迈步，学生才能真正得到提升和进步。老师应该将自己的经验、意识、能力以适宜初中生接受的方式呈现，不仅要令学生知其然更要知其所以然。例如在学习英语的句法时，老师不仅要让学生懂得知识，更要积极引导，使学生学会运用所学知识。例如学习现在完成时、过去完成时、现在完成进行时、过去完成进行时、过去将来时这些语法时，老师要将这些相对枯燥的语法以一种相对实用的角度呈现出来，让学生能够感受到学习英语的趣味。通过制造适宜的语境来更加直观地感受并学习知识。例如老师可以说Have you finished your homework？然后学生回答，No， I havent。通过一问一答能更加清晰地了解何谓英语中的现在完成时。
兴趣是最好的老师，要提升学生学习英语的积极性，必须要点燃学生的学习兴趣，在提升学生学习兴趣的同时增加学生的英语实践能力，在潜移默化间提升学生的英语核心素养，使学生不仅在理论的层面上懂得如何理解英语，如何做好英语题目，更加懂得如何具备英语核心素养。老师们应该积极拓展自身知识面，将西方文化的一些精华内容介绍给学生。例如意大利文艺复兴、莎士比亚的戏剧、美国的独立战争、百老汇的歌剧、好莱坞的电影、法国的卢浮宫等等，通过一门语言来打开一扇认知异域文化的大门。William Shakespeare的戏剧、Leo Tolstoy的小说，John Keats的诗歌，老师们都应该鼓励学生积极阅读原著，在阅读的过程中使自己得到进步和提升。
每个学生都是不相同的，因此老师应该注意因材施教，让学生都能感受得到老师对他们的关心和指导，每个人都认认真真兢兢业业勤勤恳恳地学习，没有人会嬉闹恣肆任意妄为。老师是所有学生的老师而并非优等学生的老师，因此英语老师们也应该着重锻炼那些平日里在英语学习中表现一般的学生，唯有学生们都能取得进步，老师的工作才是真正令人满意的。对于那些性格相对内敛的学生，英语老师应该积极鼓励他们张开自己的嘴巴，让他们大胆地开口说英语，唯有真正张开嘴说英语，才能明白如何正确发音，看到自己学习英语的不足，才会有矫正的机会。因此老师们一定要积极鼓励学生勇于试错和纠错。例如通过询问学生：Whats your hobbies？ What will you do after 10 years？通过这样的问题既能更好地了解学生也能培养学生们的英语口语能力。
丰富学生的课外文化生活也同样很重要。例如在班级内创办“English Corner”这样的活动，令学生们真正将英语带入到自己的生活中。提升学生们的英语阅读能力。罗马并非一日完成的，老师想令自己的学生在英语学习中有所广益，必须要有着充分的信心、恒心、爱心、细心。
2. 学生应进行的改变
作为初中生应该逐步培养出适合自己学习的学习方法，知道自己学习的短板才能更有针对性地学习，同时在学习的过程中不应该被动性地跟随老师学习，更应该具有主观能动性。根据自己学习中存在着的若干问题来寻求老师的帮助。应该懂得一切语言的学习，究其本质目的都是为了最后的使用，所以学生们也应该积极做到学以致用，在锲而不舍的学习中提升自己的英语核心素养。
三、 小结
本文以初中英语的核心素养作为主要论述内容，主要针对当下初中英语学习中所存在着的若干问题给出了相应的意见和建议。建议在师生的共同努力之下提升学生们的英语核心素养，使得学生们的学习取得真正重大的进步。
参考文献：
[1]孙静婧.浅谈初中英语教学中学生英语文化素养的培养[J].英语教师，2015（11）：134-136.
[2]冀小婷.英语学科核心素养培养的实现途径[J].天津师范大学学报（基础教育版），2016（03）：48-51.
[3]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育学科论坛，2016（20）：58-62.
[4]张旭.基于学科核心素养的高中阅读教学[J].英语教师，2016（16）：137-140.
作者简介：
刘洁，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市向阳实验学校。