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摘 要：几乎所有一线教师对高效课堂的重视程度都是同样的，教育教学所追求的是学生通过课堂教学的学习，能够运用已学知识来解决实际问题或是同类型习题，达到举一反三的目的。数学教师在课堂教学中尤其重视课堂的高效，一般讲完例题或公式定理后，教师往往希望能够收到的效果是习题能够自己解决或是合作完成，对多数学生的要求是通过例题、课堂练习的解决最终拓展到生活实际当中去。
关键词：数学；高效；课堂；练习
多年的数学教育教学经验让我觉得，高效课堂对学生的学习成长、帮助是十分重要的。可以提高学生学习效率，使学生养成良好的學习习惯。
一、数学教师应提高对课堂练习的重视程度
在教学中我们经常发现有的数学教师认为课堂练习可有可无，或是对课堂练习的利用率不足，从而导致高效课堂的失败。因为课堂练习是检验学生对本堂课教师教学活动的成功与否的一个标准，也是检验学生学习成果的重要衡量依据。如，教师讲完某例题后，想了解一下学生的学习掌握情况，便会布置学生来解答对应的课后练习，通过巡视观察来了解学生对课堂教学的学习成果，从而对不足之处进行补充教学，通过这个不足能够知道是自己教学时欠缺了什么，还是讲授方式方法不符合学生学习特点，这样问题解决了，既让学生学会了知识，也提高了自己的教育教学水平。这对教师在以后的教育教学中的作用是不容忽视的。
二、课堂练习的解决是高效课堂的重要组成部分
教师在教学过程中的最初级目标就是通过本节课堂的教学，让学生能够通过所学习的知识内容解决本课的相应练习题。如果教师的课堂教学结束了，学生却不能很好地解答课后练习，那么你的课堂教学再怎么精彩、语言再华丽，都只能说是表面工夫足，实际功效没有，这绝不是数学教师想要的结果。知识扎实地掌握、学以致用、举一反三、与实际生活联系，这才是数学教师所追求的教育目的。学生如果把课堂练习很好地解决了，那么至少证明我们这节课是成功的，是高效的。如果连练习题都不能解决，何谈拓展，何谈高效呢？在学生课堂练习的解答上，教师要认真钻研，及时解决课堂问题的存在，不能把课堂练习留作家庭作业，这一现象往往是一些教学中失败者的做法。课堂练习是很好地提高课堂效率的一条途径，数学教师应想方设法地利用好，而不是当作简单的习题去对待。
三、课堂练习可以提高学生的数学思维能力与团结协作能力
学生解决课堂练习的方式与过程，在不同教师的教学中是不同的，好的数学教师会利用课堂练习的解答来完善提高自我的教学水平、来提高学生的数学思维反应能力、促进学生的团结协作解决问题的合作意识。因为数学的课堂练习都是和课堂教学内容紧密联系的，或是从教学内容中拓展出来的习题，这是培养和提高学生数学思维能力的重要方式，学生运用刚学过的知识来成功解决问题，会让他们有一种成就感、成功感。如果不能独立解决课堂练习，学习小组可以协同作战、集思广益，把难点找出来发挥集体的力量，提高他们动脑思维的能力，不要遇到问题、难题就退缩，最终产生畏难的坏习惯，从而抑制了主动思维、团结协作的意识。
总之，要提高课堂教学的效率，课堂练习的作用是不容忽视的，数学教师应在课堂练习上仔细钻研，应该会有意想不到的收获。
编辑 马燕萍
关键词：数学；高效；课堂；练习
多年的数学教育教学经验让我觉得，高效课堂对学生的学习成长、帮助是十分重要的。可以提高学生学习效率，使学生养成良好的學习习惯。
一、数学教师应提高对课堂练习的重视程度
在教学中我们经常发现有的数学教师认为课堂练习可有可无，或是对课堂练习的利用率不足，从而导致高效课堂的失败。因为课堂练习是检验学生对本堂课教师教学活动的成功与否的一个标准，也是检验学生学习成果的重要衡量依据。如，教师讲完某例题后，想了解一下学生的学习掌握情况，便会布置学生来解答对应的课后练习，通过巡视观察来了解学生对课堂教学的学习成果，从而对不足之处进行补充教学，通过这个不足能够知道是自己教学时欠缺了什么，还是讲授方式方法不符合学生学习特点，这样问题解决了，既让学生学会了知识，也提高了自己的教育教学水平。这对教师在以后的教育教学中的作用是不容忽视的。
二、课堂练习的解决是高效课堂的重要组成部分
教师在教学过程中的最初级目标就是通过本节课堂的教学，让学生能够通过所学习的知识内容解决本课的相应练习题。如果教师的课堂教学结束了，学生却不能很好地解答课后练习，那么你的课堂教学再怎么精彩、语言再华丽，都只能说是表面工夫足，实际功效没有，这绝不是数学教师想要的结果。知识扎实地掌握、学以致用、举一反三、与实际生活联系，这才是数学教师所追求的教育目的。学生如果把课堂练习很好地解决了，那么至少证明我们这节课是成功的，是高效的。如果连练习题都不能解决，何谈拓展，何谈高效呢？在学生课堂练习的解答上，教师要认真钻研，及时解决课堂问题的存在，不能把课堂练习留作家庭作业，这一现象往往是一些教学中失败者的做法。课堂练习是很好地提高课堂效率的一条途径，数学教师应想方设法地利用好，而不是当作简单的习题去对待。
三、课堂练习可以提高学生的数学思维能力与团结协作能力
学生解决课堂练习的方式与过程，在不同教师的教学中是不同的，好的数学教师会利用课堂练习的解答来完善提高自我的教学水平、来提高学生的数学思维反应能力、促进学生的团结协作解决问题的合作意识。因为数学的课堂练习都是和课堂教学内容紧密联系的，或是从教学内容中拓展出来的习题，这是培养和提高学生数学思维能力的重要方式，学生运用刚学过的知识来成功解决问题，会让他们有一种成就感、成功感。如果不能独立解决课堂练习，学习小组可以协同作战、集思广益，把难点找出来发挥集体的力量，提高他们动脑思维的能力，不要遇到问题、难题就退缩，最终产生畏难的坏习惯，从而抑制了主动思维、团结协作的意识。
总之，要提高课堂教学的效率，课堂练习的作用是不容忽视的，数学教师应在课堂练习上仔细钻研，应该会有意想不到的收获。
编辑 马燕萍