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摘 要：教育改革必须以教育观念的转变为前提，要应用现代教育技术创建新型教学模式。多媒体应用于数学教学能提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教学中教与学的方法。教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学效果。
关键词：多媒体教学；初中数学教学；辅助教学
随着多媒体技术的发展和现代数学教学技术的深化改革，传统数学教学模式已经不能满足学生的需要。使用多媒体进行教学将成为理论课教学的主要教学方法和手段，利用其图、文、音等组合的特征，可以使抽象的知识形象化，枯燥的课堂生动化，可以使学生接触到更多、更广的数学知识。根据多年使用多媒体的体会，笔者对多媒体在初中数学教学中的意义和恰当使用谈一下看法。
一、多媒体在初中数学教学中的意义
1.多媒体能将抽象的内容直观化。初中数学中有许多较为抽象的概念，如学生对图形旋转的概念理解往往是较为困难的，我们在设计图形旋转概念教学的过程中，可以用flash动画的形式将图形旋转的过程展现出来，以便让学生直观理解图形旋转的概念及性质。
2.多媒体教学更有利于发展学生的思维能力和空间想象能力。由于多媒体具有极其丰富的表现形式，正确应用多媒体进行数学教学，可以更有力地提高学生的思维能力和培养学生的空间想象能力。教师还可以通过把数学思维的过程用多媒体的各种形式表现出来，使学生以这些形式为媒介，去体会、理解和掌握数学的思维方法，发展学生的思维能力。
3.多媒体教学有利于培养学生的创新意识。初中数学的一项重要任务是让学生学会发现、分析及解决问题，这就是学生创新意识的培养。教师可以通过多媒体的表现形式设置问题发现的情境，让学生在错综复杂的条件下发现新问题，让学生学会粗取精、去伪存真，由此培养起创新意识。
二、在数学教学中如何恰当使用多媒体
1.运用多媒体导入新课，创设学习情境。好的开头是成功的一半。一堂拥有巧妙、成功开头的课，能使学生的注意力很快集中到教学内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动。只要根据学生的心理特点、遵循感知规律，良好的开头就能激发学生的学习兴趣，把他们带入宽松愉悦的学习氛围中，让学生主动探索与进取。
2.运用多媒体直观形象地呈现教学内容，使学生掌握重点，突破难点。数学课程的特点之一是内容的抽象性。因此，如何使数学知识在教学的过程中变得生动、形象，在具体与抽象之间架设一座桥梁，是数学教师在教学实践中应该思考和探索的问题。恰当地运用多媒体进行数学教学可以较好地解决这个难题。例如，引导学生认识“两角对应相等的两个三角形相似”的概念，传统的教学方法是在保证有两角相等的情况下，随意制作三角形，然后再测量这些三角形的边长，看对应边是否成比例。但是这样做会有两个问题：一是在制作与测量的过程中难免会有误差；二是学生一般都会制作较为特殊的三角形，不具有普遍性。但用课件教学就很容易解决这些问题。从教学的情况来看，既节约了时间，学生掌握得也很好。
3.运用多媒体，可以调整学生情绪，激发学生兴趣。兴趣是中小学生积极认识教学内容和积极参与教学活动的心理倾向。学习兴趣是学习积极性中很活跃的心理成分，是推动学生进行学习活动的内在动力。多媒体教学直观形象、新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变满堂灌式的教学方式。
在教学轴对称时，笔者运用课件的鲜艳色彩、优美的图案，直观形象地再现客观事物，给学生以如见其物的感受。用多媒体CAI课件设计出三幅图案：鲜艳蝴蝶、飞机图案、著名建筑物，让学生观察这些对称的实物。图像显示逼真，既能渲染气氛，又能创造意境，有助于提高学生学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。
4.运用多媒体，扩充课堂容量，节省时间。多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段，一种重要的现代教学工具，和以前传统的“黑板+粉笔”教学模式相比有着无可比拟的优势。它以其特有的文字、声音、图像、动画、视频等功能，使课堂教学更显直观生动，能够取得以前传统教学辅助手段所达不到的效果。它省去了大量板书的时间、文字说明的时间，在用到某一板书或板图时，只需要用鼠标轻轻一点即可，使教学内容更加紧凑，扩展了课堂的知识容量，不仅省时、省力，而且相当美观，大大提高了课堂教学的效率。
当然，多媒体也是一把双刃剑，数学教学中没有必要过度使用课件教学，因为教师才是教学活动的指导者、组织者，而学生是知识的主动探索者，过多地使用多媒体，只会阻碍师生间的情感交流。有些教师利用计算机大容量存储、快速呈现的特点，教学内容全由计算机呈现，结果导致学生设有充分的时间去思考学习内容，课堂效果并不好。
总之，多媒体教学具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，能优化数学教学效果，提高教学效率。但在具体教学过程中，教师一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务等诸多因素去综合利用多媒体，应紧跟信息技术发展的步伐，努力学习、掌握多媒体课件的新技术、新方法，以提高课堂效率，促进学生发展。
关键词：多媒体教学；初中数学教学；辅助教学
随着多媒体技术的发展和现代数学教学技术的深化改革，传统数学教学模式已经不能满足学生的需要。使用多媒体进行教学将成为理论课教学的主要教学方法和手段，利用其图、文、音等组合的特征，可以使抽象的知识形象化，枯燥的课堂生动化，可以使学生接触到更多、更广的数学知识。根据多年使用多媒体的体会，笔者对多媒体在初中数学教学中的意义和恰当使用谈一下看法。
一、多媒体在初中数学教学中的意义
1.多媒体能将抽象的内容直观化。初中数学中有许多较为抽象的概念，如学生对图形旋转的概念理解往往是较为困难的，我们在设计图形旋转概念教学的过程中，可以用flash动画的形式将图形旋转的过程展现出来，以便让学生直观理解图形旋转的概念及性质。
2.多媒体教学更有利于发展学生的思维能力和空间想象能力。由于多媒体具有极其丰富的表现形式，正确应用多媒体进行数学教学，可以更有力地提高学生的思维能力和培养学生的空间想象能力。教师还可以通过把数学思维的过程用多媒体的各种形式表现出来，使学生以这些形式为媒介，去体会、理解和掌握数学的思维方法，发展学生的思维能力。
3.多媒体教学有利于培养学生的创新意识。初中数学的一项重要任务是让学生学会发现、分析及解决问题，这就是学生创新意识的培养。教师可以通过多媒体的表现形式设置问题发现的情境，让学生在错综复杂的条件下发现新问题，让学生学会粗取精、去伪存真，由此培养起创新意识。
二、在数学教学中如何恰当使用多媒体
1.运用多媒体导入新课，创设学习情境。好的开头是成功的一半。一堂拥有巧妙、成功开头的课，能使学生的注意力很快集中到教学内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动。只要根据学生的心理特点、遵循感知规律，良好的开头就能激发学生的学习兴趣，把他们带入宽松愉悦的学习氛围中，让学生主动探索与进取。
2.运用多媒体直观形象地呈现教学内容，使学生掌握重点，突破难点。数学课程的特点之一是内容的抽象性。因此，如何使数学知识在教学的过程中变得生动、形象，在具体与抽象之间架设一座桥梁，是数学教师在教学实践中应该思考和探索的问题。恰当地运用多媒体进行数学教学可以较好地解决这个难题。例如，引导学生认识“两角对应相等的两个三角形相似”的概念，传统的教学方法是在保证有两角相等的情况下，随意制作三角形，然后再测量这些三角形的边长，看对应边是否成比例。但是这样做会有两个问题：一是在制作与测量的过程中难免会有误差；二是学生一般都会制作较为特殊的三角形，不具有普遍性。但用课件教学就很容易解决这些问题。从教学的情况来看，既节约了时间，学生掌握得也很好。
3.运用多媒体，可以调整学生情绪，激发学生兴趣。兴趣是中小学生积极认识教学内容和积极参与教学活动的心理倾向。学习兴趣是学习积极性中很活跃的心理成分，是推动学生进行学习活动的内在动力。多媒体教学直观形象、新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变满堂灌式的教学方式。
在教学轴对称时，笔者运用课件的鲜艳色彩、优美的图案，直观形象地再现客观事物，给学生以如见其物的感受。用多媒体CAI课件设计出三幅图案：鲜艳蝴蝶、飞机图案、著名建筑物，让学生观察这些对称的实物。图像显示逼真，既能渲染气氛，又能创造意境，有助于提高学生学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。
4.运用多媒体，扩充课堂容量，节省时间。多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段，一种重要的现代教学工具，和以前传统的“黑板+粉笔”教学模式相比有着无可比拟的优势。它以其特有的文字、声音、图像、动画、视频等功能，使课堂教学更显直观生动，能够取得以前传统教学辅助手段所达不到的效果。它省去了大量板书的时间、文字说明的时间，在用到某一板书或板图时，只需要用鼠标轻轻一点即可，使教学内容更加紧凑，扩展了课堂的知识容量，不仅省时、省力，而且相当美观，大大提高了课堂教学的效率。
当然，多媒体也是一把双刃剑，数学教学中没有必要过度使用课件教学，因为教师才是教学活动的指导者、组织者，而学生是知识的主动探索者，过多地使用多媒体，只会阻碍师生间的情感交流。有些教师利用计算机大容量存储、快速呈现的特点，教学内容全由计算机呈现，结果导致学生设有充分的时间去思考学习内容，课堂效果并不好。
总之，多媒体教学具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，能优化数学教学效果，提高教学效率。但在具体教学过程中，教师一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务等诸多因素去综合利用多媒体，应紧跟信息技术发展的步伐，努力学习、掌握多媒体课件的新技术、新方法，以提高课堂效率，促进学生发展。