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随着课程改革的不断深入，科学教师的教育理念、学生的学习方式都发生了很大的变化。在教学过程中，学生有了更多的科学探究机会，他们能够在开放的空间中自主探究，自行解决问题。然而在这些过程中，却常常出现一些不和谐的现象：过于自主、缺少指导；活动有余、思维不足；秩序混乱、难以调控……怎样让科学实验课回归和谐自然的状态？这是值得我们思考的问题。