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摘 要：随着国际化进程的深入发展，人们越来越重视英语水平的提升，因此英语教学也越发受到大众的关注，而小学英语的教学是小学生学习英语的启蒙教育。搞好小学英语的教学工作，成为了小学英语教师的重要任务，在众多的教学手段中，合理布置学生预习能有效提高学生英语学习能力。教师在英语教学过程中要充分发挥学生的主体作用，高效掌握预习方法。本文首先介绍英语学习中预习的重要性，其次从体现学生主体性角度论述预习表格在预习中的应用，最后论述了对有效预习的正确评估。
关键词：小学英语；预习；重要性；主体性
小学英语教学是对学生英语的启蒙，因此正在这个时期，可以培养小学生正确的学习方法。有效预习的习惯的养成是一个长期培养的过程，英语教师需要在教学中做充分的准备工作，有针对性有意识的培养学生预习的能力，增强学习独立思考和学习的能力，从而提高课堂教学效果。
一、有效预习在英语学习中的重要性
小学生在英语学习中养成良好的有效预习的学习习惯，一方面可以通过预习对接下来的课堂教学内容有一定的了解，更能让学生带着问题积极参与到课堂教学，有效激发学生的积极性，从而提高教学效果，发挥学生主观能动性。首先有效预习能促进学生独立思考的能力。预习过程一般情况下都是由学生个体来完成，这样在学生理解问题的同时很大程度上增强了学生自学能力。其次有效预习使教学过程更具有目的性。学生在预习的过程中复习了旧知识，探索了新知识，并在探索中发现自身理解的难点，并在教师的讲解中重点理解，从而避免了眉毛胡子一把抓的盲目聽讲。最后有效预习能促进学生对课堂教学内容的理解，通过预习学生可以充分利用课堂时间理解消化教材知识。
二、使用预习表格，体现学生的主体性
（一）发现问题。教师组织学生进行有效预习时候要充分发挥学生的主体作用，首先要引导学生在预习时发现问题，只有发现了问题，才能充分体现预习的效果，学生可以在预习过程中，对发现的问题用问号的形式在明显的位置标记出来，首先尝试根据上下文的意境能否大概分析出问题的含义，如果不能详细理解，那么就可以带着问题进入新课程的学习，这样学生就能更加认真地有针对性的进行具体的听讲。如果发现的问题较多，那么也可以使用预览表格，让学生在表格中记录下自己发现的问题所在，教师适当组织分组讨论的形式，让学生互相交流探讨，在进行课堂教学。
（二）课前练习。课前练习也是有效预习的一种表现形式，教师可以先锻炼学生进行简单单词和句子的应用，继而逐渐培养学生运用新知识解答问题，培养学生的创新能力。
（三）阅读理解。对于小学高年级的学生来说，教师可以事先做好素材和问题的准备工作，然后引导学生通过有效预习，对素材和问题进行全面理解和分析，并能正确回答教师设计的问题。
三、做好对有效预习的正确评估工作
在学生养成有效预习的良好学习习惯的过程中，必须有对有效预习的科学的评估机制做保障。要对学生对英语的自学能力、学习热情等各方面就行全方位的评估。只有评估工作做到位，才能给教师进行课堂教学提供坚实的依据和参考，从而针对学生的预习情况进行高效指导，让学生始终保持高度的积极性进行学习。对有效预习的评估，主要有以下几种方法：
（一）教师评价。教师评价是对学生有效预习评估的最直观的方法。教师可以在开课前利用稍短时间通过提问随机抽查学生的预习情况，并对于学生不同的表现给予口头评价，表现良好的要有口头奖励，表现稍差的也要以鼓励的方式让学生积极改进。
（二）小组评估。教师在进行分组教学时，根据学生的综合情况对学生进行合理的分组，学生以小组的形式进行合作学习，每个小组中组员分工合作，共同进步。有效预习的评估也可以通过小组评估来体现。小组长对组员的预习情况进行评估，并将结果反馈给教师，教师再根据各组的评估情况对各组之间做点评，同时伴随着奖励和鼓励。
（三）课代表评估。课代表是教师组织教学的小助手，有时教师为了能让课代表的工作顺利进行，让学生能听从课代表对本科目的领导，可以安排课代表检测学生的预习效果，并由课代表对检查的结果对学生进行评估，这样既提高了课代表在学生中的声望，又能锻炼课代表的组织能力。
（四）家长评估。鉴于学生的预习功课大多发生在课堂教学外，英语教师应该有效利用家校联合，实现对学生的共同管理。为了能让家长更好地配合教师的工作，让学生在课余时间养成良好的有效预习，教师可以要求家长按月认真填写学生预习反馈表，将学生日常对英语听说读写的预习情况如实反馈，这样在家长和教师的共同努力下，实现学生有效预习的目标。
综上所述，英语教师在组织教学时，要充分认识到有效预习的重要性，在突出学生的主体地位的同时，运用预习表格做好学生预习工作，同时要加强对学生有效预习的评估工作。这样才能让有效预习成为学习英语的阶梯。
参考文献
[1] 邹小芬.指导学生有效预习提高英语学习效率[J].新课程研究（上旬刊），2012（04）：144-145.
[2] 吴婷.让有效预习成为学习英语的阶梯[J].读与写（教育教学刊），2015，12（09）：231.
关键词：小学英语；预习；重要性；主体性
小学英语教学是对学生英语的启蒙，因此正在这个时期，可以培养小学生正确的学习方法。有效预习的习惯的养成是一个长期培养的过程，英语教师需要在教学中做充分的准备工作，有针对性有意识的培养学生预习的能力，增强学习独立思考和学习的能力，从而提高课堂教学效果。
一、有效预习在英语学习中的重要性
小学生在英语学习中养成良好的有效预习的学习习惯，一方面可以通过预习对接下来的课堂教学内容有一定的了解，更能让学生带着问题积极参与到课堂教学，有效激发学生的积极性，从而提高教学效果，发挥学生主观能动性。首先有效预习能促进学生独立思考的能力。预习过程一般情况下都是由学生个体来完成，这样在学生理解问题的同时很大程度上增强了学生自学能力。其次有效预习使教学过程更具有目的性。学生在预习的过程中复习了旧知识，探索了新知识，并在探索中发现自身理解的难点，并在教师的讲解中重点理解，从而避免了眉毛胡子一把抓的盲目聽讲。最后有效预习能促进学生对课堂教学内容的理解，通过预习学生可以充分利用课堂时间理解消化教材知识。
二、使用预习表格，体现学生的主体性
（一）发现问题。教师组织学生进行有效预习时候要充分发挥学生的主体作用，首先要引导学生在预习时发现问题，只有发现了问题，才能充分体现预习的效果，学生可以在预习过程中，对发现的问题用问号的形式在明显的位置标记出来，首先尝试根据上下文的意境能否大概分析出问题的含义，如果不能详细理解，那么就可以带着问题进入新课程的学习，这样学生就能更加认真地有针对性的进行具体的听讲。如果发现的问题较多，那么也可以使用预览表格，让学生在表格中记录下自己发现的问题所在，教师适当组织分组讨论的形式，让学生互相交流探讨，在进行课堂教学。
（二）课前练习。课前练习也是有效预习的一种表现形式，教师可以先锻炼学生进行简单单词和句子的应用，继而逐渐培养学生运用新知识解答问题，培养学生的创新能力。
（三）阅读理解。对于小学高年级的学生来说，教师可以事先做好素材和问题的准备工作，然后引导学生通过有效预习，对素材和问题进行全面理解和分析，并能正确回答教师设计的问题。
三、做好对有效预习的正确评估工作
在学生养成有效预习的良好学习习惯的过程中，必须有对有效预习的科学的评估机制做保障。要对学生对英语的自学能力、学习热情等各方面就行全方位的评估。只有评估工作做到位，才能给教师进行课堂教学提供坚实的依据和参考，从而针对学生的预习情况进行高效指导，让学生始终保持高度的积极性进行学习。对有效预习的评估，主要有以下几种方法：
（一）教师评价。教师评价是对学生有效预习评估的最直观的方法。教师可以在开课前利用稍短时间通过提问随机抽查学生的预习情况，并对于学生不同的表现给予口头评价，表现良好的要有口头奖励，表现稍差的也要以鼓励的方式让学生积极改进。
（二）小组评估。教师在进行分组教学时，根据学生的综合情况对学生进行合理的分组，学生以小组的形式进行合作学习，每个小组中组员分工合作，共同进步。有效预习的评估也可以通过小组评估来体现。小组长对组员的预习情况进行评估，并将结果反馈给教师，教师再根据各组的评估情况对各组之间做点评，同时伴随着奖励和鼓励。
（三）课代表评估。课代表是教师组织教学的小助手，有时教师为了能让课代表的工作顺利进行，让学生能听从课代表对本科目的领导，可以安排课代表检测学生的预习效果，并由课代表对检查的结果对学生进行评估，这样既提高了课代表在学生中的声望，又能锻炼课代表的组织能力。
（四）家长评估。鉴于学生的预习功课大多发生在课堂教学外，英语教师应该有效利用家校联合，实现对学生的共同管理。为了能让家长更好地配合教师的工作，让学生在课余时间养成良好的有效预习，教师可以要求家长按月认真填写学生预习反馈表，将学生日常对英语听说读写的预习情况如实反馈，这样在家长和教师的共同努力下，实现学生有效预习的目标。
综上所述，英语教师在组织教学时，要充分认识到有效预习的重要性，在突出学生的主体地位的同时，运用预习表格做好学生预习工作，同时要加强对学生有效预习的评估工作。这样才能让有效预习成为学习英语的阶梯。
参考文献
[1] 邹小芬.指导学生有效预习提高英语学习效率[J].新课程研究（上旬刊），2012（04）：144-145.
[2] 吴婷.让有效预习成为学习英语的阶梯[J].读与写（教育教学刊），2015，12（09）：231.