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普通藏文班学生的独立思维能力较差，在学习过程中不是积极探究知识，而是被动地接受。在解答问题时，不是积极独立思考，去挖掘问题中蕴含的信息，而是期望题外的提示或者是翻书找答案，甚至去抄别人的答案。要克服此类思维惰性，必须从创设问题情境人手，提高学生的思维积极性。所创设的问题应使学生感到新颖而有意义，不能或很难应用已有的知识进行解答，只能在新课讲解后才能解决。例如：在学叼“酶的活性和温度的关系”时，将问题创设为大家非常熟悉的“苹果削皮后变色”这一情境中。