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有人说教师的阵地就是三尺讲台，我要说教师的阵地应该是教室，教学相长只有在教室才能完美体现。传统的教学模式只是教师凭借三尺讲台的独自表演，好比是一场相声，教师是逗哏的，所有学生是捧哏的，有才艺非凡的、有滥竽充数的。教师仅凭一根教鞭、一支粉笔、一个教本就可以独自表演，除了学优生，学困生或者是问题生只能懵懂地随声附和，他们根本没有真正理解和掌握教学内容。教师的表演尽管卖力，但是部分学生仍然云里来雾里去，这种教师其实没有真正把控住整个课堂。
随着科技的发展，各行各业几乎都实现着信息化，教育这个领域，更不愿寄人篱下。于是，各种教学辅助的设施也走进课堂，并且改变着我们的传统教学模式。作为课堂的组织者和引导者的教师，也需要不断去学习新的教学模式，适应信息化条件下的教学改革。只有熟练掌握并且运用现代化的教学设备和教学手段，我们才能走下讲台深入到学生中去，才能更好地与学生进行互动，发现那些课堂上不自觉的学生，从根本上提高课堂教学质量。
我所就职的学校紧跟现代化教学的脚步，不断完善现代信息化教学模式。20世纪90年代，我们学校就开始安装电视机、播放机，但是由于条件的限制使用率不高，没有达到辅助教学的目的。一方面，学校其他配套硬件跟不上;另一方面，教师缺少创新精神，怕麻烦思想在作祟，这些资源形同虚设。2005年以后，教室又陆续安装了多媒体投影仪。多媒体的安装，扩大了教学的视野，提高了课堂教学的效率。教学中图文并茂、声情并茂，大幅度提高了教学质量。大多数老师在学校领导的鼓励鞭策下，通过参加辅导和自学能够熟练制作教学课件，使得课堂教学的容量大增。我们还陆续安装了电子白板，安装使用至今大概三年有余，但据我长期观察，多数教师只把电子白板当作一般电脑来使用，上课以播放幻灯片为主，根本没有发挥电子白板智能化互动的优点，多数教师对电子白板的功能掌握不够。电子白板首先具有传统黑板的功能，但和传统黑板最大的不同是创造了一个无尘的课堂环境。它让我们可以尽可能少用粉笔，这样保护了教师和学生的健康，而且省去了擦黑板环节，白板版面转化速度之快、版面的容量之大，远远超出了传统的黑板。电子白板的部分功能是其他教学手段无法追赶的，它本身囊括了我们教学中需要的一些基本工具，给教学带来了极大的方便，终结了理科教师携带三角板、圆规的不便。数学课画图，不需要传统的三角板、圆规配合作图，提高了作图的速度和质量。理化生直接可以借助白板中已有的动画实验，直观地演示给学生，让学生耳目一新、身临其境。
教师还可以通过自己携带的手机快速连接白板，然后教师可以走下讲台，用手机直接控制白板屏幕，可写可画可以瞬间转化画面。老師走下讲台，把控整个教学过程，零距离接触每个学生在课堂上的表现，浏览每一个学生课桌上的状况，威慑到那些走神的、甲课做乙课作业的、左顾右盼的、小动作不断的，转移或者改变学生的注意力，使得课堂更加活泼和生机盎然。
我们知道初中生的主动性较差，教师走下讲台，学生会有所收敛，这样有利于维护课堂教学秩序和提高课堂教学质量。部分学生一直执迷于手机游戏，当教师把手机作为一个教学工具的时候，自然会转变个别学生手机使用的观念。
走下讲台的教师和学生同在讲台下多了一份平等，多了一份温馨，更多了一份联系，让传统教学中教师独占的讲台，成为教师和学生共享的舞台。
随着科技的发展，各行各业几乎都实现着信息化，教育这个领域，更不愿寄人篱下。于是，各种教学辅助的设施也走进课堂，并且改变着我们的传统教学模式。作为课堂的组织者和引导者的教师，也需要不断去学习新的教学模式，适应信息化条件下的教学改革。只有熟练掌握并且运用现代化的教学设备和教学手段，我们才能走下讲台深入到学生中去，才能更好地与学生进行互动，发现那些课堂上不自觉的学生，从根本上提高课堂教学质量。
我所就职的学校紧跟现代化教学的脚步，不断完善现代信息化教学模式。20世纪90年代，我们学校就开始安装电视机、播放机，但是由于条件的限制使用率不高，没有达到辅助教学的目的。一方面，学校其他配套硬件跟不上;另一方面，教师缺少创新精神，怕麻烦思想在作祟，这些资源形同虚设。2005年以后，教室又陆续安装了多媒体投影仪。多媒体的安装，扩大了教学的视野，提高了课堂教学的效率。教学中图文并茂、声情并茂，大幅度提高了教学质量。大多数老师在学校领导的鼓励鞭策下，通过参加辅导和自学能够熟练制作教学课件，使得课堂教学的容量大增。我们还陆续安装了电子白板，安装使用至今大概三年有余，但据我长期观察，多数教师只把电子白板当作一般电脑来使用，上课以播放幻灯片为主，根本没有发挥电子白板智能化互动的优点，多数教师对电子白板的功能掌握不够。电子白板首先具有传统黑板的功能，但和传统黑板最大的不同是创造了一个无尘的课堂环境。它让我们可以尽可能少用粉笔，这样保护了教师和学生的健康，而且省去了擦黑板环节，白板版面转化速度之快、版面的容量之大，远远超出了传统的黑板。电子白板的部分功能是其他教学手段无法追赶的，它本身囊括了我们教学中需要的一些基本工具，给教学带来了极大的方便，终结了理科教师携带三角板、圆规的不便。数学课画图，不需要传统的三角板、圆规配合作图，提高了作图的速度和质量。理化生直接可以借助白板中已有的动画实验，直观地演示给学生，让学生耳目一新、身临其境。
教师还可以通过自己携带的手机快速连接白板，然后教师可以走下讲台，用手机直接控制白板屏幕，可写可画可以瞬间转化画面。老師走下讲台，把控整个教学过程，零距离接触每个学生在课堂上的表现，浏览每一个学生课桌上的状况，威慑到那些走神的、甲课做乙课作业的、左顾右盼的、小动作不断的，转移或者改变学生的注意力，使得课堂更加活泼和生机盎然。
我们知道初中生的主动性较差，教师走下讲台，学生会有所收敛，这样有利于维护课堂教学秩序和提高课堂教学质量。部分学生一直执迷于手机游戏，当教师把手机作为一个教学工具的时候，自然会转变个别学生手机使用的观念。
走下讲台的教师和学生同在讲台下多了一份平等，多了一份温馨，更多了一份联系，让传统教学中教师独占的讲台，成为教师和学生共享的舞台。