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摘要：随着社会的发展及初等教育的新课程改革，对小学教育教学提出了更高的标准及要求，因此对于教师也相应提高了要求。但是目前仍有一些现状与问题存在使得教学效果无法有效地取得。因此，本文提出了关于在小学教育教学中的一些思考与对策。
关键词：小学教育； 现状； 对策
感恩教育已成为学校德育教育的重要组成部分，尤其是在小学阶段，感恩教育犹为重要。因为感恩是人文精神的重要内涵，感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，是人生观、价值观和世界观的体现。而小学阶段正是孩子们人生的基础阶段，这一阶段所形成的一些观点、看法将影响孩子的一生。那么小学阶段要进行哪些方面的感恩教育以及如何进行感恩教育呢？以下是我在工作中的一些初探。
一、正确认识感恩教育的内容
有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。学校的德育工作应该重视感恩教育，让让孩子学会知恩、感恩，父母的养育之恩，老师的教育之恩，社会的关爱之恩，军队的保卫之恩，祖国的呵护之恩……从家庭学校开始，学会尊重他人。以平等的眼光看待每一个生命。小学教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的，我认为大体上可以分为以下几个方面：
（1）自然之恩。大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育我们的精神。如，《只有一个地球》告诉我们地球是人类的母亲；《黄河魂》能让我们壮怀激烈，因为黄河是我们中华民族的灵魂精魄所在；《桂林山水》、《趵突泉》、《五彩池》能让我们感受到祖国大好河山的美丽壮观，是我们心之所系，魂之所依，梦之所牵。
（2）祖国之恩。祖国是具体的，祖国不仅有辽阔的疆土，还有源远流长的五千年文化和众多的炎黄子孙。我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的地大物博，更要从民族文化中感知祖国的博大精深，丰富的文化底蕴，从祖国的优秀儿女感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。课文中的几十首古代诗歌，《长城》、《赵州桥》、《芦沟桥的狮子》、《颐和园》等课文能让我们充分感受到祖国的灿烂文化；《方志敏》、《狼牙山五壮士》等课文能让我们感知英烈的祖国心、民族义。
（3）社会之恩。我们不仅要把学生培养为有个性的人，还要把学生培养为社会人，教育学生爱社会，爱人类，培养学生博大的胸怀。要对自己的老师感恩。因为老师不仅赐予了知识，更是教会了学生如何做人。正是老师们春风化雨式的教育解开了学生成长路上的心结。我们要引导学生，从《画杨桃》等课文感受师恩，从《她是我的朋友》等课文感受友恩，从《尊严》等课文感受陌生人之恩。
（四）人民之恩。《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》等课文让我们体会到什么才是祖国的优秀儿女。“感恩”是一种生活态度，是一种品德。现在的孩子都是家庭的中心，他们只知有自己，不知爱别人。所以，要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。对他人的帮助时时怀有感激之心，感恩教育让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。如《锄禾》的拓展教学，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？”可改动一字，变成知恩报恩的语句――我知盘中餐，粒粒皆辛苦！当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道关爱别人、帮助别人。
二、深入理解感恩教育内涵
感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段通过一定的感恩教育内容对我们的学生或者子女实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。感恩教育要在引导学生深入文本，培养能力的同时，培养学生感恩的价值观。
三、丰富感恩教育的形式
台湾著名作家刘墉在他的一篇励志文章中，劝勉一些年轻人要心存一颗感恩戴德之心，永存感恩之情。感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。
首先，感恩教育需要我们有意识地去做。如果我们只知道奉献，而不知道把自己的劳动和付出呈现给孩子从而教育孩子，孩子也就无從感受到社会和人们对他的恩爱。儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。”“一个不爱自己父母的人，不会爱他的祖国。”同样，一个连父母的养育之恩都不懂得感激、回报的人，根本不可能懂得感谢他人。近日有一则新闻说：来自张家口的67岁的赵老先生在北京某大学东门口拉小提琴，为在内蒙古读书的女儿筹集学费。老父亲在街头卖艺三年，他21岁的女儿竟然毫不知情。赵老先生这种"默默的爱"虽然珍贵，但不足取；爱要让孩子知道，才能激发起他们的爱心，引起他们发自内心更深刻的感恩情怀。
其次，感恩教育应以活动为载体，让学生从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。它要求教师在教育过程中，应做到"以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵"，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。
为更好的进行感恩教育，我校推行民族文化，开展了践行《弟子规》活动。活动中，让学生诵读《弟子规》，了解《弟子规》的内容，解释《弟子规》的含义。在学习中，我们采取了扬弃的做法，让学生从根本上了解感恩，懂得感恩，实践感恩。同时配合开展了多种形式的感恩活动。
1.以感恩为主题制作手抄报、黑板报。
2.向爸爸妈妈老师同学等帮助过自己的人写感谢信。
3.结合妇女节、教师节、老人节、元旦、春节等重大节日，自制亲情卡或小制作赠送父母、老师、同学，表达自己的感激之情。
4.小学毕业前开展“我为母校添光彩活动”（捐赠图书、粉刷学校墙壁、努力学习为母校争光）
5.开展“服务群众，回报社会”主题实践活动（利用节假日清扫街道、宣传科普卫生知识等）。
6.布置亲情作业，如帮爸爸妈妈洗洗脚，做力所能及的家务等。
通过开展了以“感恩教育”为主线的德育活动，晓之以理抓外律，动之以情重内修，通过各种各样活动的渗透，使学生养成好习惯，唤醒一颗感恩的心。使感恩教育，一步一步从“思索爱”、“寻找爱”、“回报爱”中得到不断深化和巩固，促进了学生思想道德素质的提高。
参考文献
[1]吴彦儒.我国小学教育专业音乐课程建设研究[D].扬州：扬州大学，2011.
[2]石永丽.国内关于小学教育专业的研究综述[J].基础教育研究，2011（10）.
关键词：小学教育； 现状； 对策
感恩教育已成为学校德育教育的重要组成部分，尤其是在小学阶段，感恩教育犹为重要。因为感恩是人文精神的重要内涵，感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，是人生观、价值观和世界观的体现。而小学阶段正是孩子们人生的基础阶段，这一阶段所形成的一些观点、看法将影响孩子的一生。那么小学阶段要进行哪些方面的感恩教育以及如何进行感恩教育呢？以下是我在工作中的一些初探。
一、正确认识感恩教育的内容
有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。学校的德育工作应该重视感恩教育，让让孩子学会知恩、感恩，父母的养育之恩，老师的教育之恩，社会的关爱之恩，军队的保卫之恩，祖国的呵护之恩……从家庭学校开始，学会尊重他人。以平等的眼光看待每一个生命。小学教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的，我认为大体上可以分为以下几个方面：
（1）自然之恩。大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育我们的精神。如，《只有一个地球》告诉我们地球是人类的母亲；《黄河魂》能让我们壮怀激烈，因为黄河是我们中华民族的灵魂精魄所在；《桂林山水》、《趵突泉》、《五彩池》能让我们感受到祖国大好河山的美丽壮观，是我们心之所系，魂之所依，梦之所牵。
（2）祖国之恩。祖国是具体的，祖国不仅有辽阔的疆土，还有源远流长的五千年文化和众多的炎黄子孙。我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的地大物博，更要从民族文化中感知祖国的博大精深，丰富的文化底蕴，从祖国的优秀儿女感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。课文中的几十首古代诗歌，《长城》、《赵州桥》、《芦沟桥的狮子》、《颐和园》等课文能让我们充分感受到祖国的灿烂文化；《方志敏》、《狼牙山五壮士》等课文能让我们感知英烈的祖国心、民族义。
（3）社会之恩。我们不仅要把学生培养为有个性的人，还要把学生培养为社会人，教育学生爱社会，爱人类，培养学生博大的胸怀。要对自己的老师感恩。因为老师不仅赐予了知识，更是教会了学生如何做人。正是老师们春风化雨式的教育解开了学生成长路上的心结。我们要引导学生，从《画杨桃》等课文感受师恩，从《她是我的朋友》等课文感受友恩，从《尊严》等课文感受陌生人之恩。
（四）人民之恩。《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》等课文让我们体会到什么才是祖国的优秀儿女。“感恩”是一种生活态度，是一种品德。现在的孩子都是家庭的中心，他们只知有自己，不知爱别人。所以，要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。对他人的帮助时时怀有感激之心，感恩教育让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。如《锄禾》的拓展教学，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？”可改动一字，变成知恩报恩的语句――我知盘中餐，粒粒皆辛苦！当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道关爱别人、帮助别人。
二、深入理解感恩教育内涵
感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段通过一定的感恩教育内容对我们的学生或者子女实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。感恩教育要在引导学生深入文本，培养能力的同时，培养学生感恩的价值观。
三、丰富感恩教育的形式
台湾著名作家刘墉在他的一篇励志文章中，劝勉一些年轻人要心存一颗感恩戴德之心，永存感恩之情。感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。
首先，感恩教育需要我们有意识地去做。如果我们只知道奉献，而不知道把自己的劳动和付出呈现给孩子从而教育孩子，孩子也就无從感受到社会和人们对他的恩爱。儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。”“一个不爱自己父母的人，不会爱他的祖国。”同样，一个连父母的养育之恩都不懂得感激、回报的人，根本不可能懂得感谢他人。近日有一则新闻说：来自张家口的67岁的赵老先生在北京某大学东门口拉小提琴，为在内蒙古读书的女儿筹集学费。老父亲在街头卖艺三年，他21岁的女儿竟然毫不知情。赵老先生这种"默默的爱"虽然珍贵，但不足取；爱要让孩子知道，才能激发起他们的爱心，引起他们发自内心更深刻的感恩情怀。
其次，感恩教育应以活动为载体，让学生从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。它要求教师在教育过程中，应做到"以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵"，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。
为更好的进行感恩教育，我校推行民族文化，开展了践行《弟子规》活动。活动中，让学生诵读《弟子规》，了解《弟子规》的内容，解释《弟子规》的含义。在学习中，我们采取了扬弃的做法，让学生从根本上了解感恩，懂得感恩，实践感恩。同时配合开展了多种形式的感恩活动。
1.以感恩为主题制作手抄报、黑板报。
2.向爸爸妈妈老师同学等帮助过自己的人写感谢信。
3.结合妇女节、教师节、老人节、元旦、春节等重大节日，自制亲情卡或小制作赠送父母、老师、同学，表达自己的感激之情。
4.小学毕业前开展“我为母校添光彩活动”（捐赠图书、粉刷学校墙壁、努力学习为母校争光）
5.开展“服务群众，回报社会”主题实践活动（利用节假日清扫街道、宣传科普卫生知识等）。
6.布置亲情作业，如帮爸爸妈妈洗洗脚，做力所能及的家务等。
通过开展了以“感恩教育”为主线的德育活动，晓之以理抓外律，动之以情重内修，通过各种各样活动的渗透，使学生养成好习惯，唤醒一颗感恩的心。使感恩教育，一步一步从“思索爱”、“寻找爱”、“回报爱”中得到不断深化和巩固，促进了学生思想道德素质的提高。
参考文献
[1]吴彦儒.我国小学教育专业音乐课程建设研究[D].扬州：扬州大学，2011.
[2]石永丽.国内关于小学教育专业的研究综述[J].基础教育研究，2011（10）.