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“童心教育”的关键是造就自主发展的人，我们为了贯彻“童心教育”理念，成立了童心学习方式研究室，开展系列研究实践活动，形成特色团队教研，把最美的“童心教育”献给每一个孩子。
1.引入小组合作学习机制
研究室教师学习新理念、新课程、新技术，在课堂和班级管理中引入小组合作学习机制。在丰富的交流实践活动中，教师们逐步体会到构建目标引导下的小组合作学习型课堂，就是要通过改变学习方式，走出一条“轻重担，高效率”的课堂教学改革之路，提升学生综合素质，培养学生终身学习能力。
小组合作学习在实践中取得了良好的效果，形成了师生、生生之间全方位、多层次、多角度的交流模式。
2.交流互动提升专业素养
研究室定期召开工作交流会，组织团队学习，根据不同的课型摸索出9个字的学习方式——自主学、互动学、立刻用，鼓励线上线下及时交流。葛少芬老师分享了小组学习与管理有机融合的经验；王玉龙老师仔细钻研教案，根据班级的特色，呈现了精彩的《异分母分数加减法》一课，并从中感悟出要恰当把握合作机会，在平时教学中培养学生做学习的主人。
在交流中，教师们对教学模式和理念逐渐形成共识：一是学生始终是课堂的中心；二是实施合作小组学习模式；三是借助新的信息技术激活、拓宽教学内容；四是在班级管理中注重共性和个性的统一，满足学生的成长需求。
3.课题研究带动研学结合
研究室的教師们及时梳理反思教育教学和班级管理中出现的问题，利用微信、函授和面授的方式解疑释惑，并开展课题和子课题的研究，立足解决问题，带动研学结合。两期学员都参与了教育部的课题“基于小组合作的课程实践研究”。
4.外部资源助力专业发展
学校领导和首师大、海淀教科所的专家经常参与研究室的交流，给予积极指导。工作室的教师们也常常走出去，与同行交流，学习先进理念。很多家长也是研究室的编外人员，为研究室的发展注入了新能量。
研究室的教师们始终在“童心教育”的道路上行走着，初心不变，探求最美的“童心教育”方式，照亮学生未来的路。
1.引入小组合作学习机制
研究室教师学习新理念、新课程、新技术，在课堂和班级管理中引入小组合作学习机制。在丰富的交流实践活动中，教师们逐步体会到构建目标引导下的小组合作学习型课堂，就是要通过改变学习方式，走出一条“轻重担，高效率”的课堂教学改革之路，提升学生综合素质，培养学生终身学习能力。
小组合作学习在实践中取得了良好的效果，形成了师生、生生之间全方位、多层次、多角度的交流模式。
2.交流互动提升专业素养
研究室定期召开工作交流会，组织团队学习，根据不同的课型摸索出9个字的学习方式——自主学、互动学、立刻用，鼓励线上线下及时交流。葛少芬老师分享了小组学习与管理有机融合的经验；王玉龙老师仔细钻研教案，根据班级的特色，呈现了精彩的《异分母分数加减法》一课，并从中感悟出要恰当把握合作机会，在平时教学中培养学生做学习的主人。
在交流中，教师们对教学模式和理念逐渐形成共识：一是学生始终是课堂的中心；二是实施合作小组学习模式；三是借助新的信息技术激活、拓宽教学内容；四是在班级管理中注重共性和个性的统一，满足学生的成长需求。
3.课题研究带动研学结合
研究室的教師们及时梳理反思教育教学和班级管理中出现的问题，利用微信、函授和面授的方式解疑释惑，并开展课题和子课题的研究，立足解决问题，带动研学结合。两期学员都参与了教育部的课题“基于小组合作的课程实践研究”。
4.外部资源助力专业发展
学校领导和首师大、海淀教科所的专家经常参与研究室的交流，给予积极指导。工作室的教师们也常常走出去，与同行交流，学习先进理念。很多家长也是研究室的编外人员，为研究室的发展注入了新能量。
研究室的教师们始终在“童心教育”的道路上行走着，初心不变，探求最美的“童心教育”方式，照亮学生未来的路。