【摘 要】
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初中阶段学生的英语学习过早出现了两极分化现象，通过调查发现，其中一个原因是很多教师忽视了对学生拼写能力的培养，学生拼读能力的缺失，导致单词记忆困难，从而影响英语的学习。因
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初中阶段学生的英语学习过早出现了两极分化现象，通过调查发现，其中一个原因是很多教师忽视了对学生拼写能力的培养，学生拼读能力的缺失，导致单词记忆困难，从而影响英语的学习。因此，本文从中小学学生英语拼写能力现状分析出发，到心理学、语言学理论和表音理念的探讨，运用实验法在初中起始阶段对学生进行拼写能力的培养研究。实验结果表明，进行拼读教学可以提高学生的词汇记忆效果，有利于其他教学活动的开展和学生英语成绩的提高。
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