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摘要：漂亮不如聪明，聪明不如健康，身体健康不如心理健康。依据社会发展的趋势和发达国家的教育经验，一些心理专家特别指出，心理疾病将是21世纪之患。现在的小学生作为21世纪的建设者和接班人,他们的心理健康将直接关系到国家的昌盛、民族的振兴，所以让学生掌握科学文化知识的同时，更要让他们拥有积极向上的健康心理，这是每一个教育工作者不可推卸而又无比神圣职责。
关键词：小学生 心理健康 教育
现在的孩子多以獨生子女为主，家长对孩子的期望值很高。当前的社会又进入了一个竞争特别激烈的时代，家长的危机感越来越强烈。为了自己的孩子将来能够出人头地，所以家长给孩子施加更大的压力，让孩子整天都泡在学习中。另外，小学阶段是一个重要时期，每个人的自我概念在这个阶段逐渐形成，由于在这个阶段中学生缺少相应的实际生活经验，正确的人生观、价值观和世界观还没有形成，而且不能正确处理问题。因此，这个时期学生如果长时间生活在一个学习压力过大的环境中，极易走入心理误区。针对这样的现状，我们对学生进行适当的心理健康教育就具有重要意义。因此，教师不仅要完成传统的教学任务，还要充当心理辅导员的角色，积极主动地承担起开展心理健康教育的任务。我作为一名在小学工作的一线教师，与大家一起交流下自己在教育教学工作中对学生心理健康教育工作的一些尝试和体会。
一、关注教师的心理健康并使教师掌握一定的心理健康知识
目前许多教师由于过大的工作压力和生活压力，导致他们的心理也是不健康的，所以我们教师要学会调节自己，让自己保持乐观向上、积极健康的心态。同时，教师还要掌握一定的心理健康教育知识，掌握了心理健康教育的知识才能更好地、科学地教育学生。这就要求我们教师要多读有关的书，多看有关的节目，多查阅有关的案例，还要在教育实践过程中不断总结经验教训，做心理健康教育的有心人。
二、关注家长的心理健康，与家长沟通，了解学生的生活环境
学生的家庭生活环境对心理健康起着至关重要的作用。许多教师都发现，在一个班集体中，心理有问题的学生有很大可能是特殊家庭的孩子。因为特殊家庭本身大部分就是病态的、不健康的环境，这样的环境下成长起来的孩子本身就存在着心理不健康的隐患，如果家长对心理健康认识不够，学生会随着年龄的增长而心理问题越来越明显。所以我们有必要了解学生的家庭生活环境，发现问题及早地与家长进行沟通，做家长的思想工作，必要时还要作家长的心理辅导师。只有这样，我们才能对学生进行更加全方位的心理健康教育，只有这样，我们的教育才能深入到孩子的生活中去，只有这样才能真正地发挥心理健康教育这块重要的教育阵地，让孩子时刻生活在健康的环境之中。
三、关注学生心理健康，为学生营造一个良好的课堂心理环境
在做好学生家庭工作的同时，我们要为学生创造一个良好的课堂心理环境。教师创设良好的课堂心理环境能够提高教学质量,还可以促进学生心理健康。教学过程中,教师一定要扮演好引导者、组织者、协作者的角色，营造良好的课堂氛围，使每一个学生体验情感，沟通心灵，调节情绪，规范行为，让学生可以充分地展示自我才能，从而在愉悦的氛围中主动学习。这样不仅增强了学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作、共同探究和积极向上的精神。
四、满足学生的合理需要，使学生从小树立正确的人生观
我们要合理地满足孩子的正当需要，这是孩子形成和保持健康心理的基本条件。因此，在对小学生进行心理健康教育的过程中，教师应适当进行心理教育，尽可能地为学生创造条件，提供机会，满足自我。教师在满足孩子们合理需要的同时还要采用有针对性的方法积极引导，使孩子们能判断事物的善、恶、美、丑。小学生由于缺乏一定的判断力和自制力,易受到不健康或不正当诱因的影响，可能会采取错误的方法和途径满足自己的需要，这就要求我们从事教育工作的每一个人有足够的耐心，要掌握有关的心理健康知识，能够及时有效地调节、治疗和引导学生的心理问题，让每一个学生都拥有健康的心理，能够真正健康地成长。
五、教育心理有问题的孩子，教师要做好打“持久战”的准备
一个孩子心理有问题，不可能是短时间内形成的，也不可能是由一种因素导致的。所以对这样孩子的教育当然不可能一天半日的工作就能取得成效。心理健康教育是一个长期的工作。每一个教师都要做好打“持久战”的准备。我们不能为一时工作的成功而沾沾自喜，因为从我的工作经历来看，这只能是雨后的彩虹——过不了多久就会消失的，孩子可能又回到了以前的状态。此时我们一定要学会坚持，相信每一次的工作都是量的积累，只有量的积累达到一定的程度才能发生质的变化。我们也不要为一时工作的失利而垂头丧气，因为只要我们有一颗爱心，孩子是能理解我们的。另外，我们还可以为学生建立一定时期的心理健康档案。心理健康档案的内容可根据学生的具体情况来定，内容包括学生性格、家庭情况、生活能力、社会适应能力、学习适应性、学习能力以及师生关系、同学关系等。制定学生心理健康档案可以为教师进行心理健康教育提供科学的依据，还能为学生以后的辅导教师和班主任提供资料，以便于对学生进行长期的心理教育。
对学生进行心理健康教育是一个长期、艰难的过程，但只要我们教育工作者能付出努力，就能让心理有问题的学生拥有积极向上的健康心理。
参考文献:
殷炳江.小学生心理健康教育.人民教育出版社,2003.
（责编 潘冰）
关键词：小学生 心理健康 教育
现在的孩子多以獨生子女为主，家长对孩子的期望值很高。当前的社会又进入了一个竞争特别激烈的时代，家长的危机感越来越强烈。为了自己的孩子将来能够出人头地，所以家长给孩子施加更大的压力，让孩子整天都泡在学习中。另外，小学阶段是一个重要时期，每个人的自我概念在这个阶段逐渐形成，由于在这个阶段中学生缺少相应的实际生活经验，正确的人生观、价值观和世界观还没有形成，而且不能正确处理问题。因此，这个时期学生如果长时间生活在一个学习压力过大的环境中，极易走入心理误区。针对这样的现状，我们对学生进行适当的心理健康教育就具有重要意义。因此，教师不仅要完成传统的教学任务，还要充当心理辅导员的角色，积极主动地承担起开展心理健康教育的任务。我作为一名在小学工作的一线教师，与大家一起交流下自己在教育教学工作中对学生心理健康教育工作的一些尝试和体会。
一、关注教师的心理健康并使教师掌握一定的心理健康知识
目前许多教师由于过大的工作压力和生活压力，导致他们的心理也是不健康的，所以我们教师要学会调节自己，让自己保持乐观向上、积极健康的心态。同时，教师还要掌握一定的心理健康教育知识，掌握了心理健康教育的知识才能更好地、科学地教育学生。这就要求我们教师要多读有关的书，多看有关的节目，多查阅有关的案例，还要在教育实践过程中不断总结经验教训，做心理健康教育的有心人。
二、关注家长的心理健康，与家长沟通，了解学生的生活环境
学生的家庭生活环境对心理健康起着至关重要的作用。许多教师都发现，在一个班集体中，心理有问题的学生有很大可能是特殊家庭的孩子。因为特殊家庭本身大部分就是病态的、不健康的环境，这样的环境下成长起来的孩子本身就存在着心理不健康的隐患，如果家长对心理健康认识不够，学生会随着年龄的增长而心理问题越来越明显。所以我们有必要了解学生的家庭生活环境，发现问题及早地与家长进行沟通，做家长的思想工作，必要时还要作家长的心理辅导师。只有这样，我们才能对学生进行更加全方位的心理健康教育，只有这样，我们的教育才能深入到孩子的生活中去，只有这样才能真正地发挥心理健康教育这块重要的教育阵地，让孩子时刻生活在健康的环境之中。
三、关注学生心理健康，为学生营造一个良好的课堂心理环境
在做好学生家庭工作的同时，我们要为学生创造一个良好的课堂心理环境。教师创设良好的课堂心理环境能够提高教学质量,还可以促进学生心理健康。教学过程中,教师一定要扮演好引导者、组织者、协作者的角色，营造良好的课堂氛围，使每一个学生体验情感，沟通心灵，调节情绪，规范行为，让学生可以充分地展示自我才能，从而在愉悦的氛围中主动学习。这样不仅增强了学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作、共同探究和积极向上的精神。
四、满足学生的合理需要，使学生从小树立正确的人生观
我们要合理地满足孩子的正当需要，这是孩子形成和保持健康心理的基本条件。因此，在对小学生进行心理健康教育的过程中，教师应适当进行心理教育，尽可能地为学生创造条件，提供机会，满足自我。教师在满足孩子们合理需要的同时还要采用有针对性的方法积极引导，使孩子们能判断事物的善、恶、美、丑。小学生由于缺乏一定的判断力和自制力,易受到不健康或不正当诱因的影响，可能会采取错误的方法和途径满足自己的需要，这就要求我们从事教育工作的每一个人有足够的耐心，要掌握有关的心理健康知识，能够及时有效地调节、治疗和引导学生的心理问题，让每一个学生都拥有健康的心理，能够真正健康地成长。
五、教育心理有问题的孩子，教师要做好打“持久战”的准备
一个孩子心理有问题，不可能是短时间内形成的，也不可能是由一种因素导致的。所以对这样孩子的教育当然不可能一天半日的工作就能取得成效。心理健康教育是一个长期的工作。每一个教师都要做好打“持久战”的准备。我们不能为一时工作的成功而沾沾自喜，因为从我的工作经历来看，这只能是雨后的彩虹——过不了多久就会消失的，孩子可能又回到了以前的状态。此时我们一定要学会坚持，相信每一次的工作都是量的积累，只有量的积累达到一定的程度才能发生质的变化。我们也不要为一时工作的失利而垂头丧气，因为只要我们有一颗爱心，孩子是能理解我们的。另外，我们还可以为学生建立一定时期的心理健康档案。心理健康档案的内容可根据学生的具体情况来定，内容包括学生性格、家庭情况、生活能力、社会适应能力、学习适应性、学习能力以及师生关系、同学关系等。制定学生心理健康档案可以为教师进行心理健康教育提供科学的依据，还能为学生以后的辅导教师和班主任提供资料，以便于对学生进行长期的心理教育。
对学生进行心理健康教育是一个长期、艰难的过程，但只要我们教育工作者能付出努力，就能让心理有问题的学生拥有积极向上的健康心理。
参考文献:
殷炳江.小学生心理健康教育.人民教育出版社,2003.
（责编 潘冰）