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【摘要】在新课改不断推进的过程中，教育模式发生了较大变化，而高中语文教学存在的问题也不断显露出来。教师必须调整传统的教学策略，通过优化教学模式，提高语文教学水平，培养学生的语言能力。在新的教育背景下，本次采取了弹性教学方式，重点强化阅读教学，使语文教学更加严谨，并且通过多元教学法探讨了高中语文教学的改革方向，为高中语文教师进行教学改革提供帮助。
【关键词】高中语文 弹性教学 语言能力
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0199-01
学生语言能力决定了人与人交往的效果，在社会竞争更加激烈的环境中，学生通过良好的人际交往能力，可以获得更好的发展空间。语文课程作为提高学生语言能力的关键方法，是高中培养语言能力的关键因素，高中语文教师必须深入研究高中语文教学现状，根据现状制定出针对性的解决措施，加强对学生语言能力的培养，使学生可以更好面对今后的人生。
一、语文教学现状
目前，我国使用的传统语文教学方法以教师为核心，课堂所进行的学习以教师为主。教师作为知识的引导者与传授者，负责将知识给予学生，但是通过“填鸭式教学法”灌输知识，学生就会觉得厌烦，对于语文学习的兴趣也会不断下降，缺少学习兴趣就会使注意力分散，降低学习效果。目前语文课的主要教学内容为阅读、背诵形式，单一的教学模式无法有效提高学生的全面素质，缺少针对语言能力的提高训练。受到传统教学模式的影响，大多数教师使用的教学模式基本一致，先由学生阅读课文，标出课文中存在的生词与句型，然后陈诉标注的内容，最后将具体含义向学生解释一遍。这种枯燥的教学模式，导致学生在学习的过程中完全处于被动地位，随着时间的增长，学生的思维活力与创造能力逐渐下降，最终完全失去对语文学习的兴趣，成绩也会随之下降。
二、语言能力培养策略
（一）弹性化教学方案
根据高中语文教学现状来看，大多数老师并没有在教学前编制标准教案，而是在心中构想出大致的教学流程，由教师的教学经验进行课程教学，控制教学的进度与节奏。但是这种模式导致教学模式过于死板，僵化的教学模式会影响教学自由度。为了加强教学弹性化，教师在设置教学流程时，应充分保存教学的弹性，针对不同班级与学生，适当的减少或增加课程。例如在学习古代神话课程时，学生气氛活跃的班级，可以发挥出学生热爱发言的优点，开展延伸阅读活动，帮助学生了解更多知识；而语文成绩优秀的班级，可以在教学过程中加入一些多媒体教学模式，如相声、评书等内容，通过趣味化教学内容，加强学生对语文学习的兴趣。
（二）加强阅读理解能力
语文教学的核心培养内容为听、说、读、写四大项，这也是所有教师重点培养学生的内容。在四项基本内容外，高中语文还需学生理解语文教学内容中语言的作用，并且可以通过相应的语言能力与他人沟通或表达内心思想。通过应用语文知识，可以更好的进行思考、创作，激发出学生对语文学习的兴趣，培养学生欣赏文学著作的能力。阅读作为人类传递知识的重要途径，必须加强文字阅读能力，通过阅读，学生可以不断探索人类不断积累的精神文明财富，也可以加强自己的想象力。根据研究指出，通过有效的阅读，学生的大脑神经发展速度有所加快，而神经回路更加活跃，提高了神经网络的严密性。而且，通过阅读可以提高学生抗挫折能力，减少无知带来的恐惧感。通过自主阅读可以有效解决学生在语文学习中遇到的问题，有助于学生培养阅读理解、语法、写作等能力。提高学生阅读能力，帮助学生获得新的学习能力，其重要性要远远超过单纯的灌输知识，所以在高程语文教育中，必须重视学生阅读能力的提高。
（三）采取多元性教学
为了使语文教学更加严谨，教师需要规范学生的用词，尤其是目前语文文字使用中存在的大量分歧。例如，在部分语文教学中“分”与“份”的选择并不相同，而“渡”与“度”的使用条件也有很大差别，“抉择”与“决择”经常作为意思相同的词语使用，“辗转反侧”与“展转反侧”则是用词不当的又一外在表现。由于中国文字数量多，所以一些词语在词典中的标准解释存在模糊性，但是在教学过程中，如果使用严谨性不强的词语，就会使学生心理出现困惑，所以必须选择适合的词语进行使用。部分教师认为多元化的含义就是突破用词规范，在教学的过程中选取个人认为适合的词语，发挥出词语的多元化，才能使文字更加完美。但是在教学过程中，文字的使用仍然需要一定规范性，教师保持用词的严谨性，才能使科学文字更加准确。为了保证教学多元化，可以在其他领域进行文字表述，尤其是文学创作内容，可以适当放宽文字使用规范。
结语：
语文教学包含的知识丰富多彩，在学习的过程中，需要发挥出学生的兴趣、创造能力、人际交往能力。学习兴趣可以通过培养提高，而人际交往能力与创造能力则需要教师进行引导，采取有效的教学模式，可以提高学生的扩散思维能力，为今后步入社会打下良好基础。教师必须明确教学理念，构建和谐的师生关系，加强创新能力，实现高中语文教学的改革与进步。
参考文献：
[1] 杨怀风.高中语文教学中如何培养学生的创新能力[J].考试周刊，2012（07）：32-34.
[2] 刘艳林.交际能力培养在高中语文教学中的重要性与实施策略[J].教育教学论坛，2012（35）：12-13.
[3] 韦育.浅谈高中语文阅读教学的现状及对策[J].教育界，2011（16）：41-42.
【关键词】高中语文 弹性教学 语言能力
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0199-01
学生语言能力决定了人与人交往的效果，在社会竞争更加激烈的环境中，学生通过良好的人际交往能力，可以获得更好的发展空间。语文课程作为提高学生语言能力的关键方法，是高中培养语言能力的关键因素，高中语文教师必须深入研究高中语文教学现状，根据现状制定出针对性的解决措施，加强对学生语言能力的培养，使学生可以更好面对今后的人生。
一、语文教学现状
目前，我国使用的传统语文教学方法以教师为核心，课堂所进行的学习以教师为主。教师作为知识的引导者与传授者，负责将知识给予学生，但是通过“填鸭式教学法”灌输知识，学生就会觉得厌烦，对于语文学习的兴趣也会不断下降，缺少学习兴趣就会使注意力分散，降低学习效果。目前语文课的主要教学内容为阅读、背诵形式，单一的教学模式无法有效提高学生的全面素质，缺少针对语言能力的提高训练。受到传统教学模式的影响，大多数教师使用的教学模式基本一致，先由学生阅读课文，标出课文中存在的生词与句型，然后陈诉标注的内容，最后将具体含义向学生解释一遍。这种枯燥的教学模式，导致学生在学习的过程中完全处于被动地位，随着时间的增长，学生的思维活力与创造能力逐渐下降，最终完全失去对语文学习的兴趣，成绩也会随之下降。
二、语言能力培养策略
（一）弹性化教学方案
根据高中语文教学现状来看，大多数老师并没有在教学前编制标准教案，而是在心中构想出大致的教学流程，由教师的教学经验进行课程教学，控制教学的进度与节奏。但是这种模式导致教学模式过于死板，僵化的教学模式会影响教学自由度。为了加强教学弹性化，教师在设置教学流程时，应充分保存教学的弹性，针对不同班级与学生，适当的减少或增加课程。例如在学习古代神话课程时，学生气氛活跃的班级，可以发挥出学生热爱发言的优点，开展延伸阅读活动，帮助学生了解更多知识；而语文成绩优秀的班级，可以在教学过程中加入一些多媒体教学模式，如相声、评书等内容，通过趣味化教学内容，加强学生对语文学习的兴趣。
（二）加强阅读理解能力
语文教学的核心培养内容为听、说、读、写四大项，这也是所有教师重点培养学生的内容。在四项基本内容外，高中语文还需学生理解语文教学内容中语言的作用，并且可以通过相应的语言能力与他人沟通或表达内心思想。通过应用语文知识，可以更好的进行思考、创作，激发出学生对语文学习的兴趣，培养学生欣赏文学著作的能力。阅读作为人类传递知识的重要途径，必须加强文字阅读能力，通过阅读，学生可以不断探索人类不断积累的精神文明财富，也可以加强自己的想象力。根据研究指出，通过有效的阅读，学生的大脑神经发展速度有所加快，而神经回路更加活跃，提高了神经网络的严密性。而且，通过阅读可以提高学生抗挫折能力，减少无知带来的恐惧感。通过自主阅读可以有效解决学生在语文学习中遇到的问题，有助于学生培养阅读理解、语法、写作等能力。提高学生阅读能力，帮助学生获得新的学习能力，其重要性要远远超过单纯的灌输知识，所以在高程语文教育中，必须重视学生阅读能力的提高。
（三）采取多元性教学
为了使语文教学更加严谨，教师需要规范学生的用词，尤其是目前语文文字使用中存在的大量分歧。例如，在部分语文教学中“分”与“份”的选择并不相同，而“渡”与“度”的使用条件也有很大差别，“抉择”与“决择”经常作为意思相同的词语使用，“辗转反侧”与“展转反侧”则是用词不当的又一外在表现。由于中国文字数量多，所以一些词语在词典中的标准解释存在模糊性，但是在教学过程中，如果使用严谨性不强的词语，就会使学生心理出现困惑，所以必须选择适合的词语进行使用。部分教师认为多元化的含义就是突破用词规范，在教学的过程中选取个人认为适合的词语，发挥出词语的多元化，才能使文字更加完美。但是在教学过程中，文字的使用仍然需要一定规范性，教师保持用词的严谨性，才能使科学文字更加准确。为了保证教学多元化，可以在其他领域进行文字表述，尤其是文学创作内容，可以适当放宽文字使用规范。
结语：
语文教学包含的知识丰富多彩，在学习的过程中，需要发挥出学生的兴趣、创造能力、人际交往能力。学习兴趣可以通过培养提高，而人际交往能力与创造能力则需要教师进行引导，采取有效的教学模式，可以提高学生的扩散思维能力，为今后步入社会打下良好基础。教师必须明确教学理念，构建和谐的师生关系，加强创新能力，实现高中语文教学的改革与进步。
参考文献：
[1] 杨怀风.高中语文教学中如何培养学生的创新能力[J].考试周刊，2012（07）：32-34.
[2] 刘艳林.交际能力培养在高中语文教学中的重要性与实施策略[J].教育教学论坛，2012（35）：12-13.
[3] 韦育.浅谈高中语文阅读教学的现状及对策[J].教育界，2011（16）：41-42.