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[摘 要：小学一年级的学生由于刚入学对外界充满好奇，对周围环境和事物充满了新鲜感。由于一年级学生生理心理发育不全，他们注意力容易不集中，对事物的理解能力较低。本文就现阶段一年级美术教学的特点以及教学工作的不足，提出层层递进，全面渗透的一年级美术教学的思考。
关键词：层层递进；全面渗透；一年级美术；教学思考]
由于学生的认知能力较低的特殊性，加大了一年级美术教学授课的难度。在这个过程中，美术教学要求与内容层层递进，各种教学方法全面渗透。一年级美术教学的层层递進和全面渗透方法要以根据学生身心发展规律为根据综合考虑，使学生通过学习能有最大的收获。
一、现阶段一年级美术教学的特点
（一）教学顺应一年级学生认知发展的特点
一年级阶段的学生认知能力较低，在良好的美术教育教学影响下，学生能够正确认识学习美术的意义。美术课程是审美教育的主要途径，学生感知和形象思维能力的发展，能够促进学生的创造和技术技巧意识的形成，能够促进学生个性化和全面发展。学习美术不仅仅是一种单纯的绘画技能训练，而是一种文化的学习。只有在广泛的文化情境中来学习美术、感悟美术和理解美术，才能真正体验美术的精髓，学好美术对于培养学生观察力、学生的多维空间思维力、想象力和动手能力等各方面都有益处。
（二）教学注重一年级学生人格发展的特点
一年级美术教学能提高学生对艺术的修养和欣赏能力，比学生通过进行日常有美感的色彩搭配，衣服穿着上运用色彩对比与和谐知识；通过绘画还可以表达自己内心对事物的理解，这是语言表达的另一种方式；通过美术工艺制作，如制作贺卡等可以加深同学之间的友谊和提高学生动手实践的能力。
（三）教学符合一年级学生心理发展的特点
“兴趣是带有情绪色彩的认知倾向”，对美的追求与创作是人的天性，以美感获得的满足体验将推动人不懈地进行创作。处在一年级阶段的学生是心理美感萌芽的阶段，审美水平和审美标准也在渐渐形成，他们开始注重外界事物的美感。新版《美术课程标准》指出应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。因此，美术教学要符合一年级学生心理发展特点，调动学生的学习积极性，充分利用美术学科的特点来激发学生的学习兴趣，让他们体会到美术学习的乐趣。
二、现阶段一年级美术教学工作的不足
（一）学科学习压力较大
受中国传统教育体制的影响，中国现阶段的一年级美术教学也存在着“应试教育化”和重实用性的发展趋势。在这样的背景下，一年级学生除了日常的美术学习，还被迫进行辅导班、美术兴趣班的学习，以至于周末学生们也要参与美术绘画培训，对学生造成了很大的课业负担，进一步导致了学生对美术学习的兴趣低下。
（二）学生学习积极性较低
兴趣是最好的老师，一年级是学习的起步阶段。在这个阶段，美术课堂教学不注重对学生兴趣的培养，会导致学生们美术学习起步困难，学生没有学习的积极性，对美术的学习也在很长一段时间内不会有质的飞跃。
（三）忽略营造良好课堂学习氛围
创造来源于生活，由于各种因素限制，一年级美术教学缺乏外出采风的机会。然而，教师忽略营造良好的课堂学习氛围更加限制了学生的创作理解能力的发展。
三、层层递进，全面渗透的一年级美术教学思考
美术教育以培养学生德、智、体、美、劳综合素质发展，较系统地掌握美术基本理论、基本知识为宗旨。学生通过普通小学或中学美术课教材教法的学习，使学生初步了解美术学习的目的和任务。美术教育在近几年的改革与建设过程中，从小到大，从弱到强，已经具备了良好的办学条件和积累了较丰富的办学经验。在美术教学过程中注重层层递进、全面渗透能够使一年级学生在广泛的文化情境中认识美术，拓宽艺术视野，加深对艺术理解，也有助于提高学生的艺术修养。美术是人类文化的一个重要组成部分，是一种典型的文化学习，是人类共享丰富想象和情感的途径。美术能以某种独到的方式超越不同文化之间的差异，增进人与人之间的理解和交流。
小学美术教学层层递进、全面渗透建立在对本国艺术文化理解的基础上，浙江美术出版社一年级美术教材《五彩的烟花》一题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔和水彩涂色相结合为主的作画方法，目的是为了培养学生初步的作画能力，还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤，帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧并提供了张凭《忽报人间曾伏虎》的国画作品，让学生领略画家对烟花的感受。同时，四幅烟花照片和两幅学生作品都表现很出色，教学重点和难点是初步掌握油画棒和水彩相结合的画法和学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。教学过程中通过激趣、欣赏、指导、创造、小结和拓展的层层递进、全面渗透的方法开展教学，使学生站在新的角度审视作品的魅力，丰富对艺术作品的理解和感受。
层层递进，全面渗透的一年级美术教学以理解和表达为前提。在广泛的文化情境中认识美术，将有力地加深学生对艺术的理解，拓宽艺术视野，促进学生的全面发展。教师要不断提高自身艺术修养，提高自身艺术鉴赏能力，用先进的教育观开展教学工作。
参考文献
[1]边世燕.教学常规与启发性思维在美术教学中的应用[J].中国教育学刊，2016（02）：63-64.
[2]崔雷波.层层递进，全面渗透——一年级美术教学的点滴[J].科普童话，2018（07）：23.
[3]张月娥.小学一年级美术教学反思[J].科技创新导报，2015（10）：161-163.
关键词：层层递进；全面渗透；一年级美术；教学思考]
由于学生的认知能力较低的特殊性，加大了一年级美术教学授课的难度。在这个过程中，美术教学要求与内容层层递进，各种教学方法全面渗透。一年级美术教学的层层递進和全面渗透方法要以根据学生身心发展规律为根据综合考虑，使学生通过学习能有最大的收获。
一、现阶段一年级美术教学的特点
（一）教学顺应一年级学生认知发展的特点
一年级阶段的学生认知能力较低，在良好的美术教育教学影响下，学生能够正确认识学习美术的意义。美术课程是审美教育的主要途径，学生感知和形象思维能力的发展，能够促进学生的创造和技术技巧意识的形成，能够促进学生个性化和全面发展。学习美术不仅仅是一种单纯的绘画技能训练，而是一种文化的学习。只有在广泛的文化情境中来学习美术、感悟美术和理解美术，才能真正体验美术的精髓，学好美术对于培养学生观察力、学生的多维空间思维力、想象力和动手能力等各方面都有益处。
（二）教学注重一年级学生人格发展的特点
一年级美术教学能提高学生对艺术的修养和欣赏能力，比学生通过进行日常有美感的色彩搭配，衣服穿着上运用色彩对比与和谐知识；通过绘画还可以表达自己内心对事物的理解，这是语言表达的另一种方式；通过美术工艺制作，如制作贺卡等可以加深同学之间的友谊和提高学生动手实践的能力。
（三）教学符合一年级学生心理发展的特点
“兴趣是带有情绪色彩的认知倾向”，对美的追求与创作是人的天性，以美感获得的满足体验将推动人不懈地进行创作。处在一年级阶段的学生是心理美感萌芽的阶段，审美水平和审美标准也在渐渐形成，他们开始注重外界事物的美感。新版《美术课程标准》指出应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。因此，美术教学要符合一年级学生心理发展特点，调动学生的学习积极性，充分利用美术学科的特点来激发学生的学习兴趣，让他们体会到美术学习的乐趣。
二、现阶段一年级美术教学工作的不足
（一）学科学习压力较大
受中国传统教育体制的影响，中国现阶段的一年级美术教学也存在着“应试教育化”和重实用性的发展趋势。在这样的背景下，一年级学生除了日常的美术学习，还被迫进行辅导班、美术兴趣班的学习，以至于周末学生们也要参与美术绘画培训，对学生造成了很大的课业负担，进一步导致了学生对美术学习的兴趣低下。
（二）学生学习积极性较低
兴趣是最好的老师，一年级是学习的起步阶段。在这个阶段，美术课堂教学不注重对学生兴趣的培养，会导致学生们美术学习起步困难，学生没有学习的积极性，对美术的学习也在很长一段时间内不会有质的飞跃。
（三）忽略营造良好课堂学习氛围
创造来源于生活，由于各种因素限制，一年级美术教学缺乏外出采风的机会。然而，教师忽略营造良好的课堂学习氛围更加限制了学生的创作理解能力的发展。
三、层层递进，全面渗透的一年级美术教学思考
美术教育以培养学生德、智、体、美、劳综合素质发展，较系统地掌握美术基本理论、基本知识为宗旨。学生通过普通小学或中学美术课教材教法的学习，使学生初步了解美术学习的目的和任务。美术教育在近几年的改革与建设过程中，从小到大，从弱到强，已经具备了良好的办学条件和积累了较丰富的办学经验。在美术教学过程中注重层层递进、全面渗透能够使一年级学生在广泛的文化情境中认识美术，拓宽艺术视野，加深对艺术理解，也有助于提高学生的艺术修养。美术是人类文化的一个重要组成部分，是一种典型的文化学习，是人类共享丰富想象和情感的途径。美术能以某种独到的方式超越不同文化之间的差异，增进人与人之间的理解和交流。
小学美术教学层层递进、全面渗透建立在对本国艺术文化理解的基础上，浙江美术出版社一年级美术教材《五彩的烟花》一题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔和水彩涂色相结合为主的作画方法，目的是为了培养学生初步的作画能力，还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤，帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧并提供了张凭《忽报人间曾伏虎》的国画作品，让学生领略画家对烟花的感受。同时，四幅烟花照片和两幅学生作品都表现很出色，教学重点和难点是初步掌握油画棒和水彩相结合的画法和学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。教学过程中通过激趣、欣赏、指导、创造、小结和拓展的层层递进、全面渗透的方法开展教学，使学生站在新的角度审视作品的魅力，丰富对艺术作品的理解和感受。
层层递进，全面渗透的一年级美术教学以理解和表达为前提。在广泛的文化情境中认识美术，将有力地加深学生对艺术的理解，拓宽艺术视野，促进学生的全面发展。教师要不断提高自身艺术修养，提高自身艺术鉴赏能力，用先进的教育观开展教学工作。
参考文献
[1]边世燕.教学常规与启发性思维在美术教学中的应用[J].中国教育学刊，2016（02）：63-64.
[2]崔雷波.层层递进，全面渗透——一年级美术教学的点滴[J].科普童话，2018（07）：23.
[3]张月娥.小学一年级美术教学反思[J].科技创新导报，2015（10）：161-163.