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摘要：在当今初中阶段英语的教学当中，随着课改的不断深化，需要英语老师能够转变教学理念，运用合适的方法对英语的课堂做出一定的完善。要想构建更加高效的英语写作的课堂，提出了利用小组合作的方式进行引入。英语学习中的写作是为了让初中生掌握英语学习中的小技巧，培养良好的学习习惯。在课堂上运用小组合作这样的模式，能够很好地提高中学生对于英语的热情，构建高效的写作课堂，让英语学习水平得以提升。老师也要对学生进行深入分析，以提高中学生的合作能力为基础，进行英语写作课堂的创新。
关键词：初中英语；小组合作；高效课堂
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0075
引言：随着课改的要求不断提高，对于初中阶段的教学也应该随着新课标的要求做出一定的改变，这对于英语的教学来说也是这样。英语当中的写作对于学生更好的学习也有很大的帮助，因此老师就要有针对性地进行写作的指导，利用小组合作这样的模式，可以有效地提高学生学习英语的积极性，有利于构建高效的写作课堂，让中学生的英语写作在合作当中变得生动有趣，提高中学生的学习热情，从而让英语课堂在小组合作的融入下得到进一步完善，有利于很好的构建高效的课堂。
一、明确写作教学目标，合理设置合作内容
对于初中阶段的英语教学，老师要能够注重改革的理念，进行英语写作的进一步完善。但是在以往的英语写作的教学当中，老师只是运用应试教育的模式进行写作的指导，把考试当中要求的语法与结构让学生背诵，以便在写作考试中直接套用，这样久而久之就会造成中学生对于写作的兴趣得不到很好的提高。因此在新课标要求的背景下，对于初中生的英语教学需要得到充分的重视。对于初中英语的写作教学，提出了利用小组合作的方式进行教学，来从一定程度上提高初中英语的教学效率。在这样的教学模式中，就要求英语老师能够很好地明确英语写作的教学目标，合理的设置分组，让初中阶段的英语得到完善，提高英语的教学效率。在课前准备的过程中，老师要能够很好地熟悉本班学生的学习情况，对学生进行合理的分组，有利于学生在讨论中能够表达出自己的见解，让写作的课堂得到高效的发展。
例如，在自我介绍的写作教学中，老师就可以利用小组合作的方式进行课堂教学。让学生利用自己所学的内容分组进行基本的自我介绍，来让学生互相发现问题，指出问题，来提高中学生的表达能力。在这样的基础上，老师要让学生把自己的介绍内容写出来，通过这样写作的过程，发现其中存在的语法错误，老师让学生分组进行解决，让写作水平得到充分的提高。
二、运用多媒体教学，完善小组合作
在当今初中阶段的英语教学中，老师要明确改革的理念，运用新方法新理念进行写作课堂的革新。在这样的背景之下，老师就要重视英语的教学，改变传统老师一味地讲解，学生被动接受的教学理念，而是根据小组合作的模式进行代入，让课堂效率进一步提高。基于小组合作的英语写作课堂能夠充分的调动学生的学习热情，老师就要能够利用这一特点，把小组合作的模式与多媒体教学进行很好的融合，让写作课堂实现多元化的发展。在课堂上，通过多媒体播放视频的方式，把课堂中的重点为学生进行展示，这样的模式更加直观，能够让学生产生兴趣，集中精力在课堂当中。在内容讲解之后，老师就可以组织学生进行分组讨论，进一步提高学生对于英语内容的接受程度，让合作学习成为中学生可以接受的方式，从而让写作课堂变得更加高效。
例如，在我敬佩的人的写作教学中，老师就可以利用多媒体的方式进行授课，把感动中国的人物案例利用视频讲解的方式为学生进行展示，让学生能够充分的产生共鸣。接着老师提出“你最敬佩的人是谁？”这样的问题，让学生利用自己学过的英语进行小组讨论，来塑造这篇写作的大纲，在老师的指导之下完成这篇写作内容，让课堂更加高效。
三、合理进行分组，提高课堂效率
在初中英语写作的课堂教学中，要想让课堂效率得到进一步提升，老师就要转变教学思路，利用小组合作的方式代入写作课堂当中。小组合作的理念符合当代初中生的学习，老师要很好的明确本班学生的学习情况，根据学生能力的不同进行合理分组，老师要注意组内搭配，让学习能力较强的学生来带动学习能力相对不高的学生，这样才能够让所有的学生实现更好的进步，完善写作的学习。对于英语写作来说，合作的理念可以提高中学生的学习兴趣，从而让课堂效率得到应有的提高。
总而言之，对于初中阶段的英语学习，教育工作者就要能够充分认识到改革的意义，结合写作的教学目的进行课堂的完善与提高。在改革的背景之下提出了利用小组合作的理念，这样的方式符合中学生的发展，能够很好地带动学生集中精力在课堂当中。通过讨论，能够进一步激起中学生的学习热情，提高他们的思维能力，让写作的表达得以提升。与此同时，通过小组讨论，可以让学生及时的发现错误并且进行纠正，促进教学的发展，让写作的课堂效率得到充分的提升。
参考文献：
[1] 王加秒.高效课堂背景下的初中英语合作学习探究[J].校园英语，2017（21）.
[2]周爱英.初中英语高效课堂下的小组合作学习研究[J].校园英语，2016（13）.
[3]关世民.中学英语写作教学薄弱问题分析与解决对策[J].中小学外语教学（中学篇），2008.
[4]孙鲁华.提高高中学生英语写作能力的行动研究[J].中小学外语教学（中学篇），2011.
（作者单位：江西省吉安市青原区思源实验学校 343000）
关键词：初中英语；小组合作；高效课堂
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0075
引言：随着课改的要求不断提高，对于初中阶段的教学也应该随着新课标的要求做出一定的改变，这对于英语的教学来说也是这样。英语当中的写作对于学生更好的学习也有很大的帮助，因此老师就要有针对性地进行写作的指导，利用小组合作这样的模式，可以有效地提高学生学习英语的积极性，有利于构建高效的写作课堂，让中学生的英语写作在合作当中变得生动有趣，提高中学生的学习热情，从而让英语课堂在小组合作的融入下得到进一步完善，有利于很好的构建高效的课堂。
一、明确写作教学目标，合理设置合作内容
对于初中阶段的英语教学，老师要能够注重改革的理念，进行英语写作的进一步完善。但是在以往的英语写作的教学当中，老师只是运用应试教育的模式进行写作的指导，把考试当中要求的语法与结构让学生背诵，以便在写作考试中直接套用，这样久而久之就会造成中学生对于写作的兴趣得不到很好的提高。因此在新课标要求的背景下，对于初中生的英语教学需要得到充分的重视。对于初中英语的写作教学，提出了利用小组合作的方式进行教学，来从一定程度上提高初中英语的教学效率。在这样的教学模式中，就要求英语老师能够很好地明确英语写作的教学目标，合理的设置分组，让初中阶段的英语得到完善，提高英语的教学效率。在课前准备的过程中，老师要能够很好地熟悉本班学生的学习情况，对学生进行合理的分组，有利于学生在讨论中能够表达出自己的见解，让写作的课堂得到高效的发展。
例如，在自我介绍的写作教学中，老师就可以利用小组合作的方式进行课堂教学。让学生利用自己所学的内容分组进行基本的自我介绍，来让学生互相发现问题，指出问题，来提高中学生的表达能力。在这样的基础上，老师要让学生把自己的介绍内容写出来，通过这样写作的过程，发现其中存在的语法错误，老师让学生分组进行解决，让写作水平得到充分的提高。
二、运用多媒体教学，完善小组合作
在当今初中阶段的英语教学中，老师要明确改革的理念，运用新方法新理念进行写作课堂的革新。在这样的背景之下，老师就要重视英语的教学，改变传统老师一味地讲解，学生被动接受的教学理念，而是根据小组合作的模式进行代入，让课堂效率进一步提高。基于小组合作的英语写作课堂能夠充分的调动学生的学习热情，老师就要能够利用这一特点，把小组合作的模式与多媒体教学进行很好的融合，让写作课堂实现多元化的发展。在课堂上，通过多媒体播放视频的方式，把课堂中的重点为学生进行展示，这样的模式更加直观，能够让学生产生兴趣，集中精力在课堂当中。在内容讲解之后，老师就可以组织学生进行分组讨论，进一步提高学生对于英语内容的接受程度，让合作学习成为中学生可以接受的方式，从而让写作课堂变得更加高效。
例如，在我敬佩的人的写作教学中，老师就可以利用多媒体的方式进行授课，把感动中国的人物案例利用视频讲解的方式为学生进行展示，让学生能够充分的产生共鸣。接着老师提出“你最敬佩的人是谁？”这样的问题，让学生利用自己学过的英语进行小组讨论，来塑造这篇写作的大纲，在老师的指导之下完成这篇写作内容，让课堂更加高效。
三、合理进行分组，提高课堂效率
在初中英语写作的课堂教学中，要想让课堂效率得到进一步提升，老师就要转变教学思路，利用小组合作的方式代入写作课堂当中。小组合作的理念符合当代初中生的学习，老师要很好的明确本班学生的学习情况，根据学生能力的不同进行合理分组，老师要注意组内搭配，让学习能力较强的学生来带动学习能力相对不高的学生，这样才能够让所有的学生实现更好的进步，完善写作的学习。对于英语写作来说，合作的理念可以提高中学生的学习兴趣，从而让课堂效率得到应有的提高。
总而言之，对于初中阶段的英语学习，教育工作者就要能够充分认识到改革的意义，结合写作的教学目的进行课堂的完善与提高。在改革的背景之下提出了利用小组合作的理念，这样的方式符合中学生的发展，能够很好地带动学生集中精力在课堂当中。通过讨论，能够进一步激起中学生的学习热情，提高他们的思维能力，让写作的表达得以提升。与此同时，通过小组讨论，可以让学生及时的发现错误并且进行纠正，促进教学的发展，让写作的课堂效率得到充分的提升。
参考文献：
[1] 王加秒.高效课堂背景下的初中英语合作学习探究[J].校园英语，2017（21）.
[2]周爱英.初中英语高效课堂下的小组合作学习研究[J].校园英语，2016（13）.
[3]关世民.中学英语写作教学薄弱问题分析与解决对策[J].中小学外语教学（中学篇），2008.
[4]孙鲁华.提高高中学生英语写作能力的行动研究[J].中小学外语教学（中学篇），2011.
（作者单位：江西省吉安市青原区思源实验学校 343000）