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大多数培智学校按学生入学年龄对其进行编班,这方便了学校教育教学的管理,但随着教学的不断深入,班级中不同层次学生的差距却日益明显。为满足不同层次学生的学习需求,也为了更有效地落实课标要求,浙江省杭州市余杭区汀州学校在高年级段五个教学班中开展了以同质分组为核心的走班制教学,构建了集诊断评估、合理选材、系统教学、个性支持于一体的走班制教学模式,在教学实践环节力求做到学科性和生活化相结合、系统化和嵌入式相结合。