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摘 要：制图课教学改革是适应新世纪条件下，机械制造人才培养需要的一项重要任务，对我国机械制造业发展起着关键的作用。本文仅对现阶段我国职业教育在制图课教学改革中的意义和现状、目标、框架、内容、教学探索和实践进行了探讨。
关键词：制图课 改革 探讨 实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0061-01
图样作为工程界技术人员及专业技能加工人员的技术语言，使设计和生产技能人员之间交流的能力大为增强，也使现代化的生产过程成为现实。因此，培养大批的适应现代化生产需要的具有识绘图能力的技能型人才是实现这一目的的重要基础。
1 制图课教学改革的意义和现状
对于工科职业学校的学生来说，制图课的重要性在于图样是工程技术领域中最直接、最重要和最有用的交流媒介之一。因此，制图课学得不好将会影响到学生其他课程的学习以及今后工作的需要。随着科学技术的发展及计算机绘图工具的使用，制图课教学改革已成为职业教育发展的必然趋势，学生要在有限的学时内通过学习完成课程内容规定的任务，必须对传的制图课教学模式进行有效的改革。
制图课是一门理论性和实践性都很强的课程，学生要想真正掌握这门知识，必须通过识绘图实践才能获得丰富的空间想象能力和熟练的绘图技能。然而，根据《我国机械制造技术的现状及发展方向》资料显示：我国工程机械高层次人才短缺，技术创新缺乏动力，一些急需中高级技能型人才的中型工程机械企业面临后继无人的状况，而现有技术工人总体水平不高，有的看不懂图纸，无法提高产品质量，更谈不上技术创新。造成人才短缺的原因是人们对职业教育的重视不够，现行教育体制重学历教育，轻技能培养的状况仍然没有从根本上得到扭转，一些学校理论课教学与生产实习训练脱节，加上部分在校学生知识基础不扎实，理解及适应操作能力较差，对培养技能型人才带来不利影响。可见改革传统的教育观念，改进不合理的教学方法，对加快机械加工技能人才的培养，扭转目前人才缺乏的状况有重要的现实意义和潜在的人才储备价值。
2 制图课教学改革的目标
进入21世纪以来，随着科学技术的飞速发展，计算机绘图已在工程技术领域得到应用和普及。对于职业学校工科专业的学生来说，掌握计算机绘图已成为职业需要的必备技能，即使在职业技术条件较差的机加工场所，对职业技术工人的要求也必须具备传统的识绘图能力。要实现上述要求，制图课教学改革应达到的基本目标是：（1）培养学生具有识绘图样的基本能力；（2）提高学生学习和运用知识的能力，特别是实际动手能力；（3）培养学生自主学习的素养，能运用已有的制图及相关知识分析和解决工作中的实际问题；（4）培养学生具有认真细致的工作态度和一丝不苟的工作习惯。
3 制图课教学改革的基本框架
制图课教学改革是一项长期的打破传统教学模式的过程。在这个过程中，教学要根据本校的实际条件和环境，针对教学中的具体内容，在对机械制图、公差配合、机械制造工艺等课程教学研究的基础上，选用适合学生认知特点的多种教学方法进行教学实践，以提高学生学习的积极性和认知能力。在实践中要累积经验，并通过加强制图课理论与实践技能训练的结合与指导，强化学生对理论知识的理解，达到巩固知识，尽快学会运用知识的目的。对教学实践中经过证明行之有效的教学实践经验和方法要及时总结，形成总结性教学资料，也可以制成课件进行推广，以达到教学改革取得实效的目的。
4 制图课教学改革的基本内容
针对目前职业教育制图课程在教学中反应出的问题，以及生产实习技能训练应密切结合本课程的理论指导，找出改进的方面，设计新的教学模式。主要有以下几点：（1）研究教学内容并进行比较和筛选，选出识读与技能训练最为紧密的内容，尝试新的教学模式进行教学实践，如将教学内容选在实习场地组织教学、现场演示实验和多媒体教学相结合等；（2）在学生获得一定理论知识的基础上，鼓励学生动手动脑学会基本的识绘图技能；（3）强化课堂理论指导，增加基础训练内容，巩固学生对所学知识的认识和理解，逐步实现制图理论对识绘图技能训练指导作用的结合，达到掌握知识，运用知识的目的；（4）对新的教学模式进行实效分析、对比、总结，写成总结资料，形成科学有效的制图课教学模式或方法。
5 制图课教学改革的探索与实践
在多年的制图课教学过程中，本人通过不同时期不同基础水平的学生班级，做过一些探索和实践，对促进教学效果的提高确有明显的帮助。例如，对于中等职业学校初中毕业的入校生，他们没有学过立体几何，空间概念较差，可以先安排实地参观，让学生对基本几何体和机械零件有一个直观的感性认识后，再讲正投影的基本原理比按传统的教学方法直接讲授教学效果明显提高，作图中的错误率也显著减少。再如，当讲到零件图的尺寸标注一节时，在讲授尺寸基准的选择前，可先让学生到零件加工车间实地参观，观看零件加工的工艺过程，以便理解零件的设计基准和工艺基准的区别，更能使学生尽快理解尺寸标注的知识，以及如何在不同的工艺条件下选择不同的工艺基准。
6 结语
基于制图课理论性和实践性都很强的特点，教学改革是一个长期的实践过程。在这个过程中，教师要把握不同时期、不同层次、不同基础水平的学生特征，因材施教，因人施教，因教学环境施教。只有这样，才能摸索出一套行之有效的新的教学方法，才能为提高教学质量做出自己的贡献。
参考文献
[1] 于勇.我国机械制造技术的现状及发展方向[J].山西焦煤科技，2010（S1）：75-76.
[2] 白世清，卢振荣，工程制图基础[M].西安：西安交通大学出版社，2000，2：1-2.
[3] 钱可强，机械制图[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2001，7：143-147.
[4] 胡建生，机械制图与计算机绘图[M].北京：机械工业出版社，2012，7：1-3.
关键词：制图课 改革 探讨 实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0061-01
图样作为工程界技术人员及专业技能加工人员的技术语言，使设计和生产技能人员之间交流的能力大为增强，也使现代化的生产过程成为现实。因此，培养大批的适应现代化生产需要的具有识绘图能力的技能型人才是实现这一目的的重要基础。
1 制图课教学改革的意义和现状
对于工科职业学校的学生来说，制图课的重要性在于图样是工程技术领域中最直接、最重要和最有用的交流媒介之一。因此，制图课学得不好将会影响到学生其他课程的学习以及今后工作的需要。随着科学技术的发展及计算机绘图工具的使用，制图课教学改革已成为职业教育发展的必然趋势，学生要在有限的学时内通过学习完成课程内容规定的任务，必须对传的制图课教学模式进行有效的改革。
制图课是一门理论性和实践性都很强的课程，学生要想真正掌握这门知识，必须通过识绘图实践才能获得丰富的空间想象能力和熟练的绘图技能。然而，根据《我国机械制造技术的现状及发展方向》资料显示：我国工程机械高层次人才短缺，技术创新缺乏动力，一些急需中高级技能型人才的中型工程机械企业面临后继无人的状况，而现有技术工人总体水平不高，有的看不懂图纸，无法提高产品质量，更谈不上技术创新。造成人才短缺的原因是人们对职业教育的重视不够，现行教育体制重学历教育，轻技能培养的状况仍然没有从根本上得到扭转，一些学校理论课教学与生产实习训练脱节，加上部分在校学生知识基础不扎实，理解及适应操作能力较差，对培养技能型人才带来不利影响。可见改革传统的教育观念，改进不合理的教学方法，对加快机械加工技能人才的培养，扭转目前人才缺乏的状况有重要的现实意义和潜在的人才储备价值。
2 制图课教学改革的目标
进入21世纪以来，随着科学技术的飞速发展，计算机绘图已在工程技术领域得到应用和普及。对于职业学校工科专业的学生来说，掌握计算机绘图已成为职业需要的必备技能，即使在职业技术条件较差的机加工场所，对职业技术工人的要求也必须具备传统的识绘图能力。要实现上述要求，制图课教学改革应达到的基本目标是：（1）培养学生具有识绘图样的基本能力；（2）提高学生学习和运用知识的能力，特别是实际动手能力；（3）培养学生自主学习的素养，能运用已有的制图及相关知识分析和解决工作中的实际问题；（4）培养学生具有认真细致的工作态度和一丝不苟的工作习惯。
3 制图课教学改革的基本框架
制图课教学改革是一项长期的打破传统教学模式的过程。在这个过程中，教学要根据本校的实际条件和环境，针对教学中的具体内容，在对机械制图、公差配合、机械制造工艺等课程教学研究的基础上，选用适合学生认知特点的多种教学方法进行教学实践，以提高学生学习的积极性和认知能力。在实践中要累积经验，并通过加强制图课理论与实践技能训练的结合与指导，强化学生对理论知识的理解，达到巩固知识，尽快学会运用知识的目的。对教学实践中经过证明行之有效的教学实践经验和方法要及时总结，形成总结性教学资料，也可以制成课件进行推广，以达到教学改革取得实效的目的。
4 制图课教学改革的基本内容
针对目前职业教育制图课程在教学中反应出的问题，以及生产实习技能训练应密切结合本课程的理论指导，找出改进的方面，设计新的教学模式。主要有以下几点：（1）研究教学内容并进行比较和筛选，选出识读与技能训练最为紧密的内容，尝试新的教学模式进行教学实践，如将教学内容选在实习场地组织教学、现场演示实验和多媒体教学相结合等；（2）在学生获得一定理论知识的基础上，鼓励学生动手动脑学会基本的识绘图技能；（3）强化课堂理论指导，增加基础训练内容，巩固学生对所学知识的认识和理解，逐步实现制图理论对识绘图技能训练指导作用的结合，达到掌握知识，运用知识的目的；（4）对新的教学模式进行实效分析、对比、总结，写成总结资料，形成科学有效的制图课教学模式或方法。
5 制图课教学改革的探索与实践
在多年的制图课教学过程中，本人通过不同时期不同基础水平的学生班级，做过一些探索和实践，对促进教学效果的提高确有明显的帮助。例如，对于中等职业学校初中毕业的入校生，他们没有学过立体几何，空间概念较差，可以先安排实地参观，让学生对基本几何体和机械零件有一个直观的感性认识后，再讲正投影的基本原理比按传统的教学方法直接讲授教学效果明显提高，作图中的错误率也显著减少。再如，当讲到零件图的尺寸标注一节时，在讲授尺寸基准的选择前，可先让学生到零件加工车间实地参观，观看零件加工的工艺过程，以便理解零件的设计基准和工艺基准的区别，更能使学生尽快理解尺寸标注的知识，以及如何在不同的工艺条件下选择不同的工艺基准。
6 结语
基于制图课理论性和实践性都很强的特点，教学改革是一个长期的实践过程。在这个过程中，教师要把握不同时期、不同层次、不同基础水平的学生特征，因材施教，因人施教，因教学环境施教。只有这样，才能摸索出一套行之有效的新的教学方法，才能为提高教学质量做出自己的贡献。
参考文献
[1] 于勇.我国机械制造技术的现状及发展方向[J].山西焦煤科技，2010（S1）：75-76.
[2] 白世清，卢振荣，工程制图基础[M].西安：西安交通大学出版社，2000，2：1-2.
[3] 钱可强，机械制图[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2001，7：143-147.
[4] 胡建生，机械制图与计算机绘图[M].北京：机械工业出版社，2012，7：1-3.