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摘要：针对幼儿园管理现状，幼儿园要引入科学、合理、安全的新型管理方式，解决幼儿园管理中存在的问题，改善幼儿园传统的管理模式和教学理念，优化幼儿园的教学环境，加大幼儿园的安全管理和规范化管理，提高幼儿园的教学质量，为幼儿提供一个良好的成长环境，促进他们的全面发展。
关键词：幼儿园;管理;意义;现状;对策
幼儿时期的教育在幼儿整个求学生涯中起着非常重要的作用。幼儿时期也是儿童快速学习、全面发展的重要时期：在这一时期，学生的言行、身心等方面并不成熟，没有一个正确的观念，安全意识不足;因此，需要家长、社会以及幼儿教师进行正确的引导。特别是幼儿教师，因为这个时期的幼儿与教师全天候相处的时间更多一些，并且幼儿在这个年龄段也特别听教师的话，所以对幼儿教师以及幼儿园的全方位科学管理就显得尤为重要了。幼儿园不仅要对幼儿家长和孩子负责，同时也要监督幼儿教师，完善幼儿园的管理体制，使幼儿园在一个健康良好的环境下健康发展。而不管是公办和民办幼儿园都存在一些问题：安全隐患、教育人员素质低下、责任心不强、管理不够规范等。基于此，本文分析了幼儿园管理现状，提出了相应的解决对策。
一、幼儿园管理的意义
幼儿园班级管理工作，即幼儿教师有目标、有方案地实施管理活动，以此正确应用幼儿园班级内部的各项资源，确保其展现出最大的优势。对幼儿而言，幼儿园班级管理工作不但能引导其了解和认识生活，而且还有成长方面的教育。幼儿园的生活管理包含了幼儿在园内的各项生活，如睡觉、吃饭、喝水以及穿衣等，因为这一方面的管理工作在所有活动中都会出现，所以在整体管理工作中占据重要的地位。幼儿教师对幼儿进行全面的生活管理，有助于引导幼儿构建正确的生活习惯，并为未来的成长奠定基础。学前教育是教师在组织幼儿进行教育教学活动时，指导幼儿学习与自身相符的基础知识和操作技能，以此为幼儿的成长和生活提供保障。
二、幼儿园管理现状
（一）安全管理水平差，存在事故隐患
幼儿园的安全管理水平不到位，相关人员安全意识不足，导致孩子溺水、中毒等意外事故时有发生。幼儿园从业人员无证上岗，对学前教育人员监管不够，责任心不强，而且幼儿园对食品监督安全检测不到位。
（二）目标管理不明，制度不规范
幼儿园管理制度繁多，但目标管理不明确，忽视了幼儿园管理制度的重要性。并且目标与管理活动常常脱节，做了很多努力，但是事倍功半达不到预期的效果。同时，在幼儿园管理人员和教育人员的职责划分上，也存在职责划分不明、权利分配、委托授权不合理等现象。
（三）学前教育团队素质偏低
目前学前教育团队对学前教育事业缺乏全面正确的认识，管理者和教育者素质偏低。他们多数认为幼儿教师仅仅是做好本职工作，尽职尽责地去看好孩子。在孩子一日活动中保护孩子的人身安全，学习基本的知识就可以了，对幼儿综合素质以及全面发展的目标方向认识不足。幼儿教师学历资质和管理水平不足，有的没有经过幼儿专业教育培训，对幼儿新知识的接受能力较差，对新的教育理念、方法等也接受较慢，因此，在教育教学过程中缺乏教学自主学习意识。在学前教育管理与指导方面往往显得力不从心，这样的学前教育团队，显然已不能适应社会的发展需要。
三、幼儿园管理工作的研究对策
管理工作对幼儿园的发展而言至关重要，是影响幼儿园教学工作质量的重要因素。在新课改教学理念的影响下，幼儿教师要全面分析幼儿园的发展方向和教学目标，构建符合幼儿园发展的全新理念，更好地实施幼儿园管理工作，确保每一位幼儿都可以在构建的班级环境中健康成长。
（一）制定科学的管理目标
幼儿园管理工作就是对幼儿园相关的人、财、物进行合理组织、指导、协调的全过程。其中包括：班级人员的确定、教师工作制度的制定、各部门工作关系的调整。科学的管理目标要能保证学前教育活动顺利开展，并为其创造有利的工作条件，从而实现管理工作所要达到的要求与标准。如：幼儿园可以根据幼儿的具体情况制定班级的人数，人数要适当，方便幼儿教师对每一位孩子进行指导与管理;其次，可以制定科学的上下学时间，跟幼儿家长商量接送孩子时间，另外幼儿起床不可过早，也不能过晚，因为幼儿正处于发育阶段，起床不规律，会导致幼儿睡眠不足影响身體的正常发育。
（二）创造和谐温馨的幼儿成长环境
优质的成长环境是幼儿构建良好行为习惯的基础依据。创造和谐、温馨的幼儿成长环境是班级管理工作的重点内容，因为这一环境会调动幼儿学习和参与的自主性和积极性，且对培育幼儿学习习惯、行为习惯等有积极作用。所以在构建幼儿成长环境时，需要幼儿教师、家长以及保育人员、幼儿本身一起进行，构建合作关系。这样不但可以让幼儿在实践操作中认识到环境的重要性，而且可以优化幼儿的操作水平和沟通能力。例如，班主任可以经常召开班级会议，与各科教师、保育员等一起探讨，群策群力，全面观察和分析幼儿构建良好行为习惯的方案，提出合理的班级管理形式和规章制度，并在最终的探讨中获取统一的意见。之后，班主任、各科教师以及保育员可以通过与幼儿一起合作，将各项内容落实到实际教学工作中。另外，班主任也要经常召开家长会，与家长构建沟通关系，让家长自主参与教师设定的管理活动，以此全面提升幼儿园管理工作的效率和质量。
（三）提高幼儿教师的职业素质，爱生如子
幼儿教师对自身应该严格要求，为幼儿园的孩子做一个好的榜样，提升教师的各方面素质。幼儿教师要养成不断学习的精神，不断学着怎样和孩子们沟通，融入幼儿的学习和生活中，关心和爱护每一个孩子，做到爱学生如爱自己的孩子一样。如：课下多和孩子进行交流，对课上不懂的问题大胆地提出来.对大胆发言的幼儿采取口头激励，并在开家长会时采取公众表扬的形式去鼓励孩子们。
总之，针对幼儿园管理现状，幼儿园要引入科学、合理、安全的新型管理方式，解决幼儿园管理中存在的问题，改善幼儿园传统的管理模式和教学理念，优化幼儿园的教学环境，加大幼儿园的安全管理和规范化管理，提高幼儿园的教学质量，为幼儿提供一 个良好的成长环境，促进他们的 全面发展。
参考文献：
[1]刘建琴.《3-6岁儿童生活与学习指南》与幼儿园管理的结合[J].内蒙古教育，2014（7）.
[2]王泓.浅谈幼儿园的可持续发展[J].文学教育（中），2016（8）.
（责编 侯芳）
关键词：幼儿园;管理;意义;现状;对策
幼儿时期的教育在幼儿整个求学生涯中起着非常重要的作用。幼儿时期也是儿童快速学习、全面发展的重要时期：在这一时期，学生的言行、身心等方面并不成熟，没有一个正确的观念，安全意识不足;因此，需要家长、社会以及幼儿教师进行正确的引导。特别是幼儿教师，因为这个时期的幼儿与教师全天候相处的时间更多一些，并且幼儿在这个年龄段也特别听教师的话，所以对幼儿教师以及幼儿园的全方位科学管理就显得尤为重要了。幼儿园不仅要对幼儿家长和孩子负责，同时也要监督幼儿教师，完善幼儿园的管理体制，使幼儿园在一个健康良好的环境下健康发展。而不管是公办和民办幼儿园都存在一些问题：安全隐患、教育人员素质低下、责任心不强、管理不够规范等。基于此，本文分析了幼儿园管理现状，提出了相应的解决对策。
一、幼儿园管理的意义
幼儿园班级管理工作，即幼儿教师有目标、有方案地实施管理活动，以此正确应用幼儿园班级内部的各项资源，确保其展现出最大的优势。对幼儿而言，幼儿园班级管理工作不但能引导其了解和认识生活，而且还有成长方面的教育。幼儿园的生活管理包含了幼儿在园内的各项生活，如睡觉、吃饭、喝水以及穿衣等，因为这一方面的管理工作在所有活动中都会出现，所以在整体管理工作中占据重要的地位。幼儿教师对幼儿进行全面的生活管理，有助于引导幼儿构建正确的生活习惯，并为未来的成长奠定基础。学前教育是教师在组织幼儿进行教育教学活动时，指导幼儿学习与自身相符的基础知识和操作技能，以此为幼儿的成长和生活提供保障。
二、幼儿园管理现状
（一）安全管理水平差，存在事故隐患
幼儿园的安全管理水平不到位，相关人员安全意识不足，导致孩子溺水、中毒等意外事故时有发生。幼儿园从业人员无证上岗，对学前教育人员监管不够，责任心不强，而且幼儿园对食品监督安全检测不到位。
（二）目标管理不明，制度不规范
幼儿园管理制度繁多，但目标管理不明确，忽视了幼儿园管理制度的重要性。并且目标与管理活动常常脱节，做了很多努力，但是事倍功半达不到预期的效果。同时，在幼儿园管理人员和教育人员的职责划分上，也存在职责划分不明、权利分配、委托授权不合理等现象。
（三）学前教育团队素质偏低
目前学前教育团队对学前教育事业缺乏全面正确的认识，管理者和教育者素质偏低。他们多数认为幼儿教师仅仅是做好本职工作，尽职尽责地去看好孩子。在孩子一日活动中保护孩子的人身安全，学习基本的知识就可以了，对幼儿综合素质以及全面发展的目标方向认识不足。幼儿教师学历资质和管理水平不足，有的没有经过幼儿专业教育培训，对幼儿新知识的接受能力较差，对新的教育理念、方法等也接受较慢，因此，在教育教学过程中缺乏教学自主学习意识。在学前教育管理与指导方面往往显得力不从心，这样的学前教育团队，显然已不能适应社会的发展需要。
三、幼儿园管理工作的研究对策
管理工作对幼儿园的发展而言至关重要，是影响幼儿园教学工作质量的重要因素。在新课改教学理念的影响下，幼儿教师要全面分析幼儿园的发展方向和教学目标，构建符合幼儿园发展的全新理念，更好地实施幼儿园管理工作，确保每一位幼儿都可以在构建的班级环境中健康成长。
（一）制定科学的管理目标
幼儿园管理工作就是对幼儿园相关的人、财、物进行合理组织、指导、协调的全过程。其中包括：班级人员的确定、教师工作制度的制定、各部门工作关系的调整。科学的管理目标要能保证学前教育活动顺利开展，并为其创造有利的工作条件，从而实现管理工作所要达到的要求与标准。如：幼儿园可以根据幼儿的具体情况制定班级的人数，人数要适当，方便幼儿教师对每一位孩子进行指导与管理;其次，可以制定科学的上下学时间，跟幼儿家长商量接送孩子时间，另外幼儿起床不可过早，也不能过晚，因为幼儿正处于发育阶段，起床不规律，会导致幼儿睡眠不足影响身體的正常发育。
（二）创造和谐温馨的幼儿成长环境
优质的成长环境是幼儿构建良好行为习惯的基础依据。创造和谐、温馨的幼儿成长环境是班级管理工作的重点内容，因为这一环境会调动幼儿学习和参与的自主性和积极性，且对培育幼儿学习习惯、行为习惯等有积极作用。所以在构建幼儿成长环境时，需要幼儿教师、家长以及保育人员、幼儿本身一起进行，构建合作关系。这样不但可以让幼儿在实践操作中认识到环境的重要性，而且可以优化幼儿的操作水平和沟通能力。例如，班主任可以经常召开班级会议，与各科教师、保育员等一起探讨，群策群力，全面观察和分析幼儿构建良好行为习惯的方案，提出合理的班级管理形式和规章制度，并在最终的探讨中获取统一的意见。之后，班主任、各科教师以及保育员可以通过与幼儿一起合作，将各项内容落实到实际教学工作中。另外，班主任也要经常召开家长会，与家长构建沟通关系，让家长自主参与教师设定的管理活动，以此全面提升幼儿园管理工作的效率和质量。
（三）提高幼儿教师的职业素质，爱生如子
幼儿教师对自身应该严格要求，为幼儿园的孩子做一个好的榜样，提升教师的各方面素质。幼儿教师要养成不断学习的精神，不断学着怎样和孩子们沟通，融入幼儿的学习和生活中，关心和爱护每一个孩子，做到爱学生如爱自己的孩子一样。如：课下多和孩子进行交流，对课上不懂的问题大胆地提出来.对大胆发言的幼儿采取口头激励，并在开家长会时采取公众表扬的形式去鼓励孩子们。
总之，针对幼儿园管理现状，幼儿园要引入科学、合理、安全的新型管理方式，解决幼儿园管理中存在的问题，改善幼儿园传统的管理模式和教学理念，优化幼儿园的教学环境，加大幼儿园的安全管理和规范化管理，提高幼儿园的教学质量，为幼儿提供一 个良好的成长环境，促进他们的 全面发展。
参考文献：
[1]刘建琴.《3-6岁儿童生活与学习指南》与幼儿园管理的结合[J].内蒙古教育，2014（7）.
[2]王泓.浅谈幼儿园的可持续发展[J].文学教育（中），2016（8）.
（责编 侯芳）