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中等职业学校的班主任是班级的组织者和领导者。班主任工作的质量直接影响班级的教学和教育的质量，班主任只有重视自身素质的提高，教育学生注意方式方法，才能被学生接受，才能更好开展班主任工作。
中等职业学校；班主任工作
中等职业学校班主任岗位是重要的专业性岗位，班主任要在学校统一领导下，按照学校相关规章制度和培养目标要求，与任课教师和其他有关人员一起认真做好这项工作。本文试结合自己的班主任工作实践，探讨做好中等职业学校班主任工作的有效策略。
一、营造良好的班级氛围，树立正确的班级舆论
良好的班级氛围，是取得各项优异成绩的关键，也是学生形成良好道德观和价值观的火键。在日常生活中，我把规范学生的行为作为班级工作的重点，采用班会强调、尊重学生 自尊心的不提姓名批评、个别谈话重点强调等方式，明确指出学生不文明行为的危害性以及给个人、班级带来的不良后果。积极配合学校学生处的工作，利用各种形式对学生进行纪律教育和日常行为规范的教育，使其不断提高认识，端正思想。
为使常规管理工作落到实处，鼓励文明守纪的学生，同时也为了约束文明守纪较差的学生，班级管理实行量化考核，对文明守纪优秀的学生每月给予奖励。树立学生中好的典型，一旦发现好人好事便即时给予奖励，以个别的典型事例教育全班、带动全班，让班级快速形成一种良好风气。
二、培养团结协作的精神，增强学生的集体荣誉感
集体荣誉感是集体成员意识到集体的作用和价值，并自觉维护集体声誉的一种道德情感。在集体活动中，集体荣誉感是一种巨大的心里动力，在一个集体荣誉感强的班级里，谁能为集体争光，谁就能受到尊敬和爱戴；谁做了有损于集体声誉的事，谁就会受到谴责。因此，在班级日常管理工作中，如果班集体有较强的集体荣誉感，会使日常行为规范做得到位，同学之间相互管理，相互制约，使这样的集体有较强的凝聚力，有一种朝气蓬勃，向上的气氛。树强烈的集体荣誉感，可以从培养团结协作的精神人手，在班级里逐步形成冈结、齐心协、树立为班级集体荣誉而争光，班荣我荣的个人荣辱观。抓好班集体建设，落实班级日常管理，使班级保持先进精神和良好的气氛，这有助于集体丰义精神的形成，有利于集体形成较强的凝聚，使学生感受剑集体的温暖， 全面提高自身素质，达到教学管理的目的。
三、引导学生树立正确的价值观
学校的各项规章制度就是班主任管理的规矩，有规矩才能有良好环境的方圆。规范管理的主旨是依法依规管理，杜绝管理过程中的随意性人为因素。现行的《中等职业学校学生守则》、《学生综合素质测评实施细则》等管理文件有很多过时的内容，而职业教育的发展又日新月异，学生的思想千变万化，及时的修改、更新管理规范的内容，使之符合时代发展的精神，符合学生健康成长的要求，是学生规范管理的关键。学生规章制度的制定实施，不仅要符合国家法律的精神，遵循学校管理者的意志，而且要充分征求听取被管理者的意见，在实现科学有序管理的同时，使学生在被管理中受到教育，自觉地参与到管理活动之中。当然，规章制度的制定还要坚持公平、公正的原则。公平、公正的规章制度可以保证学生竞争的平等，保证管理过程的良性发展。失去公平、公正，就是保护投机取巧，保护不正当竞争，是以牺牲大多数人竞争的积极性而维护少数人利益的做法，是对规范管理和科学管理的致命损害。此外，及时总结工作中的经验和行之有效的做法把日常琐碎工作系统化归类，在广泛征求意见的基础上进行相应的提炼提升，作为规章制度之外适当的补充加入到学生管理之中贴近学生生活，工作针对性更强，管理效果更加突出。
在实施管理的过程中，依照程序进行是非常重要的。许多管理上的违规行为，学生因为利益争端产生的矛盾，都是没有按照程序管理的结果。规范管理要求管理过程中的每个基本环节都有章可循，尽可能少的掺人人为的不确定因素。
四、建立优秀的班委，抓好班级干部带头作用
班委是一个班级的具有领导功能的小集体，班委的好坏往往决定着班 级的各项活动能否顺利展开，所以班委一定要选好。班委和学生之间也有可能有矛盾，因为班委一定程度上掌握着班上的资源，如班费使用，操行考核的打分，所以在充分肯定班委工作的同时，也要对班委成员进行严格要求。学生干部要樹立为学生服务的思想观念，严格贯彻执行学校的各项决定，努力维护同学们的正当利益。具体来说学生干部必须培养以学生为本的服务意识，一切为学生利益着想，了解学生中存在的主要问题是什么、学生普遍关心的问题是什么、学生迫切需要解决的问题是什么。
五、反复抓，抓反复
学生的世界观未“定型”，认识处于不稳定阶段，辨别是非能力较差。特别是后进生，犯错误容易出现反复，这是正常现象，不应该把它看成是过去错误的简单重复，更不能认为是屡教不改或不可救药。而要善于在每次反复中看到前进的固素，并因势利导促其转化。例如，我班有两名男生，刚入校时经常抽烟，经过教育后有悔改的表现，一次在检查寝室时又发现他们手拿着香烟。通过调查发现是因讲义气，碍于面子接了别人的烟，但没有抽。我首先肯定了他们的进步，然后鼓励他们，相信他们一定会彻底改掉这个毛病的。这两名学生听后很乐意接受批评，并承认了错误。所以班主任要善于捕捉反复中的积极因素，鼓励学生前进。反复抓，抓反复。
总之，能起到学校与学生的桥梁和纽带作用。作为班主任，只有做到公平、公正、公开，学生才会相信班主任，这样也有利于班级活动的顺利进行，有助于提高学生学习的积极性。
中等职业学校；班主任工作
中等职业学校班主任岗位是重要的专业性岗位，班主任要在学校统一领导下，按照学校相关规章制度和培养目标要求，与任课教师和其他有关人员一起认真做好这项工作。本文试结合自己的班主任工作实践，探讨做好中等职业学校班主任工作的有效策略。
一、营造良好的班级氛围，树立正确的班级舆论
良好的班级氛围，是取得各项优异成绩的关键，也是学生形成良好道德观和价值观的火键。在日常生活中，我把规范学生的行为作为班级工作的重点，采用班会强调、尊重学生 自尊心的不提姓名批评、个别谈话重点强调等方式，明确指出学生不文明行为的危害性以及给个人、班级带来的不良后果。积极配合学校学生处的工作，利用各种形式对学生进行纪律教育和日常行为规范的教育，使其不断提高认识，端正思想。
为使常规管理工作落到实处，鼓励文明守纪的学生，同时也为了约束文明守纪较差的学生，班级管理实行量化考核，对文明守纪优秀的学生每月给予奖励。树立学生中好的典型，一旦发现好人好事便即时给予奖励，以个别的典型事例教育全班、带动全班，让班级快速形成一种良好风气。
二、培养团结协作的精神，增强学生的集体荣誉感
集体荣誉感是集体成员意识到集体的作用和价值，并自觉维护集体声誉的一种道德情感。在集体活动中，集体荣誉感是一种巨大的心里动力，在一个集体荣誉感强的班级里，谁能为集体争光，谁就能受到尊敬和爱戴；谁做了有损于集体声誉的事，谁就会受到谴责。因此，在班级日常管理工作中，如果班集体有较强的集体荣誉感，会使日常行为规范做得到位，同学之间相互管理，相互制约，使这样的集体有较强的凝聚力，有一种朝气蓬勃，向上的气氛。树强烈的集体荣誉感，可以从培养团结协作的精神人手，在班级里逐步形成冈结、齐心协、树立为班级集体荣誉而争光，班荣我荣的个人荣辱观。抓好班集体建设，落实班级日常管理，使班级保持先进精神和良好的气氛，这有助于集体丰义精神的形成，有利于集体形成较强的凝聚，使学生感受剑集体的温暖， 全面提高自身素质，达到教学管理的目的。
三、引导学生树立正确的价值观
学校的各项规章制度就是班主任管理的规矩，有规矩才能有良好环境的方圆。规范管理的主旨是依法依规管理，杜绝管理过程中的随意性人为因素。现行的《中等职业学校学生守则》、《学生综合素质测评实施细则》等管理文件有很多过时的内容，而职业教育的发展又日新月异，学生的思想千变万化，及时的修改、更新管理规范的内容，使之符合时代发展的精神，符合学生健康成长的要求，是学生规范管理的关键。学生规章制度的制定实施，不仅要符合国家法律的精神，遵循学校管理者的意志，而且要充分征求听取被管理者的意见，在实现科学有序管理的同时，使学生在被管理中受到教育，自觉地参与到管理活动之中。当然，规章制度的制定还要坚持公平、公正的原则。公平、公正的规章制度可以保证学生竞争的平等，保证管理过程的良性发展。失去公平、公正，就是保护投机取巧，保护不正当竞争，是以牺牲大多数人竞争的积极性而维护少数人利益的做法，是对规范管理和科学管理的致命损害。此外，及时总结工作中的经验和行之有效的做法把日常琐碎工作系统化归类，在广泛征求意见的基础上进行相应的提炼提升，作为规章制度之外适当的补充加入到学生管理之中贴近学生生活，工作针对性更强，管理效果更加突出。
在实施管理的过程中，依照程序进行是非常重要的。许多管理上的违规行为，学生因为利益争端产生的矛盾，都是没有按照程序管理的结果。规范管理要求管理过程中的每个基本环节都有章可循，尽可能少的掺人人为的不确定因素。
四、建立优秀的班委，抓好班级干部带头作用
班委是一个班级的具有领导功能的小集体，班委的好坏往往决定着班 级的各项活动能否顺利展开，所以班委一定要选好。班委和学生之间也有可能有矛盾，因为班委一定程度上掌握着班上的资源，如班费使用，操行考核的打分，所以在充分肯定班委工作的同时，也要对班委成员进行严格要求。学生干部要樹立为学生服务的思想观念，严格贯彻执行学校的各项决定，努力维护同学们的正当利益。具体来说学生干部必须培养以学生为本的服务意识，一切为学生利益着想，了解学生中存在的主要问题是什么、学生普遍关心的问题是什么、学生迫切需要解决的问题是什么。
五、反复抓，抓反复
学生的世界观未“定型”，认识处于不稳定阶段，辨别是非能力较差。特别是后进生，犯错误容易出现反复，这是正常现象，不应该把它看成是过去错误的简单重复，更不能认为是屡教不改或不可救药。而要善于在每次反复中看到前进的固素，并因势利导促其转化。例如，我班有两名男生，刚入校时经常抽烟，经过教育后有悔改的表现，一次在检查寝室时又发现他们手拿着香烟。通过调查发现是因讲义气，碍于面子接了别人的烟，但没有抽。我首先肯定了他们的进步，然后鼓励他们，相信他们一定会彻底改掉这个毛病的。这两名学生听后很乐意接受批评，并承认了错误。所以班主任要善于捕捉反复中的积极因素，鼓励学生前进。反复抓，抓反复。
总之，能起到学校与学生的桥梁和纽带作用。作为班主任，只有做到公平、公正、公开，学生才会相信班主任，这样也有利于班级活动的顺利进行，有助于提高学生学习的积极性。